资源简介

新疆好
教学目的
1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。
2、能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》第一段，并积极参与创编曲的表演活动。
教学重点
能用活泼风趣的声音演唱歌曲。
教学难点
引导学生选择不同的打击乐器和节奏为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
教学过程
一、创设情境
1、听一听，动一动
伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学生做简单的新疆动作，走进教室。
2、说一说，看一看
师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是哪个民族的吗？（新疆维吾尔自治区）
1）老师介绍新疆舞的风格、特征等。
2）学生观看老师表演新疆舞。
3、听赏与感受
师：我想请大家说一说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民族风情？
1）学生说自己了解的新疆。
师：说得很好，不过新疆还有更多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在哪些地方。
2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》MTV
3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆好。
二、体验探索
师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去，的新疆就是如此美丽，那么，现在西部大开发，岂不让新疆更迷人，同学们想去看看今天的新疆吗（想）
师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！
课件：出示新疆大马车，伴着库尔班大叔喜洋洋音乐，学生坐在自己的小凳子上体会坐马车的滋味，在第一乐段时，学生跟老师做小幅度平稳、悠闲的规整性动作，表示马车经过平坦大道。
第二乐段时，师生做大幅度摇摆的随意性动作，表示马车经过高高的山城。
2、辨声音，找音响
师终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡地下走来，快听，什么声音？
1）让学生听辨出马铃声、马蹄声。
2）学生自由模拟声响，分组讨论。（方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声，用双响筒模仿马蹄声，
3）每组分别模拟演示一次。
老师根据每小组结论，将三种打击乐模拟马蹄声的节奏型板书出来。
4）三个小组同时模拟，播放歌曲
三、学习歌曲
课件：一群新疆人坐着马车，一路载歌载舞而来，最后出现库尔班大叔。
师：看，原来是新疆农民企业家库尔班大叔正和村里的小伙子、姑娘们赶集回来呢。嗬，这可是我们采访的好机会。没想到大叔什么也没说，只让我们把下面这段词编成顺口溜念出来。
课件：出示第一段歌词。
1、按节奏念第一乐段歌词。
1）分小组讨论，创编，将歌词按顺口溜的韵律念出来。
2）用打击乐模拟马铃声、马蹄声，集体念顺口溜。
2、学唱歌曲第一乐段
师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了。
听赏第一乐段，显示曲谱和歌词。并随琴唱第一段。
3、学唱歌曲第二乐段。
师：当马车走上高高的山岗，能善舞的新疆姑娘情不自禁地唱起歌来，小伙子也敲着铃鼓，追赶着他们舞动的身影。
课件：新疆姑娘和小伙子载歌载舞，接着出示歌曲第二乐段音乐。显示曲谱和歌词。
1）听赏歌曲第二乐段2）用听唱法随琴唱本段乐曲。
3）随琴学唱歌词。
4）引导学生用打击乐为第二段伴奏。
4、学习全歌
1）对歌
师：听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一高兴，便对起歌来。
课件：出示歌曲整体曲谱和歌词。
让男女分别扮演新疆维吾尔族小伙子和小姑娘。男女生各唱一乐段。
2）完整地演唱歌曲
师：按刚才我们对歌的顺序演唱的这首歌，就是大家今天要学习的这首新疆歌曲库尔班大叔喜洋洋。
3）演唱整首歌曲，选择不同的节奏型打击乐分别为两个乐段伴奏。
四、参与表现
师：在库尔班大叔和马车上人们的盛情邀请下，我们来到了库尔班大叔的村庄，同学们想像一下，这会是怎样一个场面呢？
引导学生想像小镇的欢乐场面，并设计活动，表现出来。
5、表演（略）
五、评价总结
师：小记者们，今天这趟新疆之旅，你有什么收获呢？
学生发表议论，各抒已见。
师：那么新疆好不好？（好）
最后，学生随着我们新疆好地方的音乐做自己喜欢的新疆舞动作，走出教室。

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