资源简介

《谁说女子不如男》教学设计
教学目的：
1、了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉；
2、通过欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》培养学生的爱国主义情怀；
3、学唱《谁说女子不如男》并能有韵味的进行演唱。
教学重点与难点：
有韵味的演唱《谁说女子不如男》。
教学中有哪些突破和新的教学思路：
1．教师有感情地范唱；
2．了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉；
3．豫剧动作的学习增加学生对戏曲学习的兴趣。
教学准备:
多媒体课件等
学习目标:
1、能感受豫剧的演唱风格；
2、能学唱《谁说女子不如男》中的唱段并辅以简单的身段动作进行表演；
3、认识《谁说女子不如男》的演唱者豫剧大师常香玉老师并且了解她的爱国事迹。
教学过程:
一、师示范，激趣导入
1、师:欢迎同学们走进音乐的殿堂!今天老师为大家带来一段戏曲唱段，请大家听听我唱的是谁？（师范唱）
师：你们知道她的名字吗？出示ppt（花木兰）谁了解她的故事能用一个词或者一句话来介绍她？（巾帼英雄、女扮男装、替父从军）
2、师总结：大家说的真好！这样一个英雄，人们争相用各种形式赞扬她，有电视剧，电影，动画片等等。今天我们就来看一看戏曲中是如何塑造花木兰的英雄形象的。
二、学习目标呈现
师：首先我们来看看学习目标是什么？大家一起来读！
1、能感受豫剧的演唱风格；
2、能学唱《谁说女子不如男》中的唱段并辅以简单的身段动作进行表演；
3、认识《谁说女子不如男》的演唱者豫剧大师常香玉老师并且了解她的爱国事迹。
三、教学过程
1、初听《谁说女子不如男》
师：那就让我们带着今天的学习任务一起走进豫剧世界吧！请大家欣赏《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》(黑板出示)，这段戏大家都耳熟能详，讲述的是花木兰针对军中将士认为女子不如男的观念据理力争她认为“妇女能顶半边天，辛辛苦苦把活干，谁说女子不如男！”大家仔细听听这段戏的哪个地方给你们留下了深刻的印象？
师：大家听得真认真啊！分组来讨论一下吧！看哪一组先有结果。点击ppt（可以从唱腔、歌词、旋律、节奏、伴奏方面来说）
【设计思路：初听作品，通过小组讨论，调动学生集体合作，初步掌握豫剧唱腔特点。】
生：语言特点……
师总结：是的，浓重的方言、独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，这也是豫剧区别于其它剧种最重要的特点。(河南方言)大家说老师说的中不中啊？（中）我们刚刚说的是（生回答：“河南话”，点击ppt）河南位于我国的中部,用河南方言演唱的戏曲叫做豫剧，又叫“河南梆子”,是河南省的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚，受到了河南人民的广泛喜爱。目前豫剧已发展成为一个具有全国影响力的剧种。
【设计思路：对小学生来说，知道豫剧是河南的地方戏就够了，所以本设计对“豫剧”的介绍极简。】
2、学生跟着伴奏初唱《谁说女子不如男》
师：身为河南人，我们是不是也迫不及待的要唱一唱呢？让我们一起唱出河南的味道！
3、学生用河南话来学习戏词.（浓重的方言）
师：如何才能唱的更具有河南味？那自然是我们的家乡话了！(河南方言)河南人说别人说话没道理就是“理太偏”；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是“享清闲”,女孩子们说中不中？（不中！）她们反驳道：“谁说女子享清闲？”女孩子一天可忙了！她们“白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。”（边说边带学生模仿）请同学们放大音量和老师一起试试吧!一起唱唱吧！
师：老师有请在座的女同学为大家展示展示！男同学们放大音量来唱唱吧！
师：通过这几遍的演唱你们觉得是女同学唱的好还是男同学放大音量演唱更有韵味呢？
生：男同学！
师：对！“声大音重”就是豫剧最明显的特点之一，请大家试试这几个字。 (黑板出示)比如：偏、闲、棉。都是六年级的同学了，读这几个字实在太轻松了，老师想听到更有韵味的声音！找个同学来读，试试河南话吧，读的很棒！
师：这里老师有几个建议送给大家：
注意口型：咬字要把嘴“咧开”，多点an的感觉；
语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。
语气：重，北方人的豪爽。
师：现在请刚刚那位同学再来试着读一读，大家有没有感受到他的进步呢？
师：难度升级试试这几个词怎么样？(黑板出示)比如：理太偏、享清闲、白天、纺棉；（唱出来）请同学们记住这种感觉分组来读读全段的戏词。
师：你们真有表现力！豫剧的咬字跟我们平时说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！大家一起来试着唱唱吧!
【设计思路：分析《谁说女子不如男》，以方言为切入点，为后面模唱豫剧奠定基础。】
4、复听重点乐句并分析《谁说女子不如男》（独特的唱腔）
师：同学们唱的越来越有味道了，我们中国的戏曲艺术讲究“以情带声、以声传情”，要求演唱者在演唱时感情要充沛、真实！再来欣赏一遍，请同学们用心去体会！
师：感受到了吗？表演者在演唱的过程中注入了自己的情感，请同学们将自己想象成“花木兰”置身于战场，这样会把“花木兰”演绎的更精彩！一起来试试吧！
师补充：请同学们看看老师用绿色标注的“呐”字，它的唱腔方式叫做甩腔，这种唱法更能表现想要说服壮士的诚恳的感情。在豫剧的演唱过程中注意结合咬字的特点及充分体现人物性格、情感充沛，也就大致掌握了豫剧的唱腔特点。
【设计思路：在演唱的过程中让学生用心体会人物的性格更有利于学生表现音乐，同时也能增强学生的学习兴趣。】
5、再次聆听《谁说女子不如男》介绍豫剧的动作
师:同学们，除了咬字和唱腔上的特点，这段表演中的哪些地方是值得我们学习的呢？让我们再来欣赏一遍。
生:动作和夸张的表情。
师:是的，这就是戏曲区别与其他歌曲最重要的特点:身段和夸张的表情。我们常说的演戏演戏，其实就是要表演的意思。现在我们就来学习几个豫剧动作：亮相动作、剑指、作揖动作等。
师：亮相动作：“亮相”是一种戏曲上的表演动作。主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿。集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。右手握拳、左手托掌、眼睛要瞪大、动作要快、要有力度，表情要夸张。
剑指动作：食指和中指要紧紧的并在一起，动作同样要有力度。
作揖动作：左手握拳右手包于其上，双手握拳，恭恭敬敬，表情要谦逊。请同学们分组来做一下。
师重点讲授——亮相动作，跟人物形象联系起来体现出花木兰巾帼英雄、女中豪杰的形象。
加入动作，进行表演。
师：现在请同学们把我们刚刚学习的动作和表情进行一下复习。老师已经把全段戏词打在了屏幕上，前三句的动作进行了标注，请同学们都来试试吧！老师要挑选几个“花木兰”进行展示！
师：请第一名同学唱“刘大哥讲话理太偏”并加入“作揖”的动作；第二名同学唱“谁说女子享清闲”做“亮相”的动作；第三名同学唱
“男子打仗到边关，女子纺织在家园”做“剑指”的动作。
师：请同学们在后面的几句加入自己的动作，边唱边表演！
师：看来你们都很有艺术家的潜质！不仅有会听音乐还能很好的表现音乐，让我们把掌声送给自己。
【设计思路：听、看、模仿，了解豫剧的唱腔，动作特点】
6、看视频，大家进行模仿
师：豫剧深受家乡人的喜爱，在咱们河南上至七八十岁的老人下到三四岁的孩童都能哼唱几句，老师给大家播放豫剧爱好者孔莹三岁时演唱的《谁说女子不如男》。请同学们注意她的身段动作以及表情!
学生看视频，进行默唱。
师：大家看的真认真！
【设计思路：观看三岁孩子演唱，极大的激励学生的情绪，在赞叹孩子演唱的同时，使学生更准确更精神的演唱，模仿韵味也会更上一层楼】
7、欣赏豫剧大师演唱片段。
师：下面请欣赏由常香玉老师给我们带来的《谁说女子不如男》，请同学们怀着崇敬的心情去听！
（1）观看豫剧大师常香玉演唱视频。
（2）介绍常香玉
师：你们知道吗？豫剧唱段《谁说女子不如男》的演唱第一人是——常香玉奶奶。她被人们尊称为豫剧皇后，被授予“人民艺术家”的荣誉称号。代表作品有：《花木兰》、《拷红》、《白蛇传》等。同时她也是一位爱国艺人，在朝鲜战争时期，她拿出自己全部收入向志愿军捐献了一架战斗机。正是有如此情怀的人才能将花木兰演绎得惟妙惟肖。
四、课堂小结
师：请同学们在课后加入身段动作有韵味的进行演唱《谁说女子不如男》。这节课我们欣赏并表演了豫剧唱段《谁说女子不如男》，了解了豫剧的演唱特点，感受到了豫剧的魅力。中国的戏曲，源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。希望同学们把祖国优秀的戏曲文化传承下去，让这颗璀璨的明珠更加光彩夺目，永远闪耀在世界的东方。
【设计思路：戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】
课后作业：加入身段动作有韵味的演唱《谁说女子不如男》
板书设计：
谁说女子不如男
偏、闲、棉
理太偏、享清闲、白天、纺棉

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