资源简介

全册说课稿
第1课 假期有收获
一、说教材
《假期有收获》位于人教版《道德与法治》二年级上册第一单元第一课,内
容结构由“用心过,有收获”和“有打算,不慌乱”两项内容组成,重在学生交流
丰富多彩的暑假生活,学好、玩好、休息好、有计划、有收获。从教材结构来看,
本节课在整个单元中占有举足轻重的地位,通过联系生活实际,让学生感悟假期
生活,合理安排假期,利于学生良好习惯的养成,也为后面的学习奠定基础。
二、说学情
学生是学习的主人,学生的特点是教师授课的依据和出发点。本节课的授课
对象是小学二年级的学生,本阶段学生好奇心强,活泼好动,对熟悉的事物有所感
悟,但有意注意的时间较短,因此,根据学生的特点,授课过程中教师应当注意与
学生的互动,引导学生主动思考。
三、说教学目标
根据学生的实际情况和课程标准的规定,我确定本课的教学目标如下:
【情感与态度目标】
品味暑假生活带来的收获,对新学期的学习和以后的假期生活充满信心。
【行为与习惯目标】
学会计划自己的生活,合理利用假期时间。
【知识与技能目标】
知道暑假生活是丰富多彩的,收获是很多的。
【过程与方法目标】
学生交流暑期有趣的事情和内心感受。
四、说教学重难点
根据教学目标,我确定本课的重难点为：
【重点】
知道暑假生活是丰富多彩的,用过心就会有收获。
【难点】
对新学期的学习和以后的假期生活充满信心。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标,突出重点、突破难点,结合小学思想品德课程的特
点,本节课我将采用谈话法、小组讨论法相结合的教学方法。这有利于体现学生
的主体性,提高学生的学习兴趣,实现学生自主学习、合作学习和独立思考。
六、说教学过程
过渡：接下来,进入我说课中最重要的环节,教学过程的阐述。
环节一：导入新课
在开课之初我会以谈话的方式与学生交流：孩子们,你们喜欢夏天吗 说到夏
天你们会想起什么呢
学生可能会说：蝉鸣、雷雨等。
我会继续追问：这些都是夏天带给我们的礼物,但同学们知道夏天给我们最
好的礼物是什么吗
在学生回答之后,统一学生认识：这是进入小学的第一个暑假。暑假的生活
是丰富多彩的,继而引出课题。
这样的设计可以建设活跃轻松的课堂氛围,为后面的教学做铺垫。
环节二：新课讲授
1.用心过,有收获
【活动一】小强的暑假生活
运用多媒体展示《小强的暑假生活》,请学生想一想,觉得小强的暑假快乐吗
为什么
学生进行讨论交流,在交流过程中我会留意学生的情况,最后带领学生总结：
小强的暑假过得很快乐,因为他去了爸爸工作的地方,既增进了和家人的感情,又
见到了高大上的楼房和好看的电影,还交到了新朋友,展示了自己的本领。
【活动二】说说自己的暑假生活
运用多媒体展示几个小朋友在分享自己假期收获的图片,请学生认真看一看
图中的小朋友在做什么
待学生回答之后,我会请学生分享自己的暑假生活是怎么过的,通过小组交
流和全班交流让学生都投入到这一活动中。
最后,我对活动进行总结：在这次的暑假生活中,同学们学到了很多本领,参
加了有意义的活动,在愉快的同时,大家还学会了许多做人的道理,新的学期开始
了,令人难忘的暑假也画上了句号,但是老师相信,只要用心就会有收获,同学们
在新的学期里也会收获更多!
【设计意图】通过以上两个活动,学生能够明白自己的暑假生活是丰富多彩
的,收获是很多的。
1.有打算,不慌乱
【活动三】过暑假的不同方式
在这一环节中,我主要请学生观看一个视频,小强和小刚分别是怎么过暑假
的,最喜欢谁的生活方式,为什么
在学生回答之后,针对学生的回答,我会朝着这样的方向引导：我们要对自己
的假期有打算,才不会过得忙乱,但也要合理休息,享受假期。
【设计意图】通过不同暑假生活方式的对比,学生能够明白对自己的假期有
规划和打算,才不会过得忙乱,但也要合理休息,享受假期。
环节三：巩固提高
通过前面的环节,学生已经体会到暑假生活的丰富多彩,并且知道要有计划
的进行学习生活。因此这一环节重在培养学生的良好习惯,我会请学生自己制定
一份国庆节的计划表,在计划的指导下去玩耍,去学习。
【设计意图】：学生观看视频之后能够明白有计划的假期能够使我们的生活
更加有秩序,不慌乱,有收获,学会自己制订计划,在计划的指导下去学习与生活。
环节四：小结作业
在课程即将结束之时,我会请学生进行自我总结：这堂课学到了什么 针对学
生的回答我再做出适当的补充。
拓展作业：回家跟爸爸、妈妈制定一份假期的新打算,一定要实事求是,切实
可行。
【设计意图】通过学生的自我总结,进一步深化学生对合理利用假期、过有
意义的假期的认识和行为。同时,让学生制定一份假期新打算的作业,实现了知行
统一,有利于学生良好生活习惯的养成。
七、说板书设计
最后说一下我的板书设计,提纲式板书简洁明了,更能突出学习的重点和难
点,便于学生掌握本节课的内容,这就是我的板书：
以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!
谢谢大家!
第2课 周末巧安排
一、说教材
《周末巧安排》是本单元的第2课。相对于第1课已引导学生要学会用心度过长时段的假期，本课侧重
引导学生学会安排日常生活中短时段的闲暇时间。作为延续与巩固，教师可以将第1课中学到的方法用于
本课，同时也可以对比长时段与短时段安排的不同，让学生逐渐提高合理安排短时段闲暇的能力，增强时
间管理意识和自律意识，正确处理学习与休息、娱乐之间的关系，做到劳逸结合，健康成长。
学情分析
周末对学生来说，是充满期待的, 他们可以户外运动、可以看电影，也可以跟好朋友一起玩，可以做
很多自己想做的事情。可是，这么多事情应该怎样合理安排呢？通过本课的学习，我们可以引导学生根据
事情的轻重缓急，巧妙地安排自己的周末。此外，有不少学生周末还要上兴趣班，部分兴趣班也并非都是
自己主动想上的，为此，学生和父母之间也会产生一些分歧与矛盾。如何看待这些分歧，如何化解矛盾？
通过本课的学习，通过老师的指导和同伴的互相影响，相信学生也会从中得到启发。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。能
够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力；帮助学生养成良好的
生活习惯和学习习惯。
能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办
法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并
努力实现。计划要具体、有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
1. 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。
2. 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经
验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探
究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
本活动作为第一个活动，引导学生分享自己的周末生活。通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交
流提供了范例。接着通过小组交流的方式，引导学生分享自己的周末活动，教师引导学生不仅讲过程，更
要谈体验和感受。此活动和前面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。另一方面也为后面活动选择
打下基础。
活动二：周末生活“不可以”——明理辨析设计意图：生活是德育课程学习的基础。教师邀请学生一
起读绘本故事，通过学生的朗读，走进文本中的小宝，通过感同深受，来反思生活中自己的行为。
活动三：这样可以吗——判断导行
设计意图教师通过一个小调查，大致了解了学生周末睡懒觉的情况，做事情的态度。在调查的过程中，
学生其实也是在反思自己的行为。通过观点对对碰的活动，学生可以自由地交流自己的想法。这一环节不
用限制学生表达什么，要允许他们自由选择，但要说出理由。让学生自由地表达自己的观点，可以了解学
生最真实的想法，也可以让他们互相学习，教师只需要在最后总结，对早起晚起以及先做后做产生的结果
进行具体的分析即可。在交流中引导学生知道什么事可以做，什么事不可以做。
拓展延伸，总结升华设计意图
出示古文经典诗句，引导学生读悟，既是对中华优秀传统文化的积累和传承，也是对前面活动的总结
延伸，并引导学生学会珍惜时间。
开放式的提问，引发学生思考，又为第二课时的学习做了一个铺垫。总结收获：
在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领，参加了许多有意义的活动，还懂得了许多做人的道理。
新的学期开始了，令人难忘的暑假假生活也画上了一个句号。但老师相信，只要用心过，就会有收获，
同学们在新学期也能收获更多！
四、说板书设计
第3课 欢欢喜喜庆国庆
一、说教材
（一）教学目标：
依据教材的内容和学生的实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：
1、知道我们都是中国人,要共同建设我们的国家。
2、通过小调查和合作交流，了解身边的人是怎样在努力建设国家的。
3、感受国庆节欢乐的气氛,表达对祖国生日的美好祝愿,增强爱国之情。
（二）教材分析
本课是二年级上册教材第三课《欢欢喜喜庆国庆》第二框内容。通过前面一课的学习，
在学生对国庆节有所认识的基础上，本课内容在于让学生感受欢庆国庆的氛围，体会节假
日仍然坚守岗位的工作者的辛苦。引导学生热爱祖国并为祖国送上自己的祝福。为因此在
教材中占有重要地位。
根据以上分析，我确定本课重点为：要共同建设我们的国家，了解身边的人士怎样在
努力建设国家的
难点为：通过合作探究，表达对祖国生日的美好祝愿,增强爱国之情。
（三）学情分析
二年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他
们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采。
二、说教法学法
（一）教法：
基于以上分析，我采用以下三种教学策略：
媒体创境法、自主探究法、小组合作法地参与课堂学习。
（二）学习方法：
本课采用自主探究的学习方法
三、说教学过程：
（一）课前导入
以歌曲《国家》导入，回顾上一课时的部分知识，让学生知道再过几天就是国庆节，
并说说自己打算怎样为祖国庆祝生日，进入课题。
（二）讲授新课
多媒体展示各种欢庆祖国的图片，并播放国情阅兵是的视频，让学生感受到国庆人们
的喜悦之情。在这时，我相机出示问题：国庆的时候你是怎么玩的？待孩子们汇报完毕，
我再出示图片，让孩子们知道在国庆节的时候，仍然有很多人坚守在自己的工作岗位上，
适时让学生汇报小调查的内容，激发学生对这些人的敬爱之情。讨论汇报：我们应该对这
些默默为祖国奉献的人说些什么呢？我适时给予点评。
活动完后，我引导学生用自己喜欢的方式为祖国送上自己的祝福。
（三）课堂小结
以集体唱《祝你生日快乐》为祖国送上祝福。增强学生的爱国情感。
四、说板书设计
本板书设计内容简洁眀了，重难点突出。
我的说课结束，谢谢大家
第4课 团团圆圆过中秋
一、说教材
让学生了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识，理解中秋团圆的
内涵，感受借月思亲的情怀，热爱祖国的传统文化。
学情分析
二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇
心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。在本单元前三个主题的学习中，学生对于秋天的季节特征、秋天的美已经有了初步的认识，在此基础上，介绍一些有关秋天的节日，可以加深学生对自然和生活的了解，从而知道欣赏自然，同时在“团团圆圆过中秋”的节日气氛里体会家人之间的亲情，能够愉快、积极的生活，能够负责任，有爱心的生活。
中秋节是一个传统的节日，学生对实际生活的中秋节不是了解很多，只限于
知道要吃月饼，没有感受到中秋的月圆也代表着人的团圆。学生对一些问题不能很好的了解，比如台湾的回归。本节课，以儿童的眼睛去看待节日，加深学生对中华民族博大精深文化的初步了解，并激发儿童热爱生活、热爱祖国之情。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
情意目标：在话中秋、品中秋等一系列活动中，学会热爱祖国的传统节日，懂
得关爱他人。通过活动，激发热爱家乡，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
知识目标：1、了解中秋节的一些传说与由来以及中秋节的习俗。使学生知道中秋节是我们秋季里的民族传统节日，知道人们是为了团圆而过中秋节，感受我过中秋节的习俗以及蕴含的民族文化。2、知道身边的人是怎样过中秋节的。
能力目标：通过生生合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日，做传统文化的守护者。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
本节课有两条线索，明线是：话中秋——品中秋——送祝福，暗线是：家庭团圆——班级团圆——祖国团圆。
围绕两条线索，本节课的教学过程主要分为以下几部：谜语激趣，导入新课
—探究新知，感悟体验——总结激情，拓展延伸。
第一环节：谜语激趣导入新课
首先，设计三个有关秋天的谜语，采用了谜语竞猜的方式，让学生发现这三个
谜语都和秋天有关，从师生的谈话中引出秋天都有哪些节日，印象最深刻的是什么节日？
其次，教师引导学生交流自己家的中秋节是怎么过，感受中秋节家庭的团圆幸
福快乐，体会浓浓的亲情。
第三，教师激情的导语过渡，由家庭团圆到了班级团圆，顺势导入本课的主题
——团团圆圆过中秋，并板书课题。
【设计意图】本课的导入我采用了谜语导入的方式，通过孩子感兴趣的谜语，
引导学生从秋天众多的节日中直接引出印象比较深刻的传统佳节——中秋节，在孩子们畅所欲言交流自己家的中秋节是怎么过的时候，自然而然地引出中秋节是一个
团圆节，而班级是一个温暖的大家庭，今天班级团圆了，这个温馨的班集体就要团团圆圆过中秋，也由此由家庭的团圆过渡到了班级的团圆，
第二环节：探究新知，感悟体验
新授环节，主要分为三个环节，一是话中秋，二是品中秋，三是送祝福。
首先，话中秋，教师通过提出问题：关于中秋，你都知道什么？让孩子在七嘴
八舌的讨论中、在美丽的传说故事中，了解中秋节的来历以及中秋节为什么要吃月饼，知道中秋节的习俗。教师接着提出：同学们，想知道祖国各地、各民族欢庆中秋是什么样子吗？通过观看丰富的视频资料，了解各地中秋节的习俗，使学生初步感受中秋的热闹，团圆和快乐的氛围。产生对祖国传统节日的热爱之情。
【设计意图】通过孩子和老师畅所欲言的交流讨论，能够让学生更多的了解有
关中秋节的历史，了解当地中秋节的习俗，加深了孩子的认识，学生从这些这些美
丽的传说故事中，感受到了这些故事都披着神秘的色彩，蕴含着古老的中国文化，代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。在了解当地习俗的基础上，
带领孩子欣赏祖国各地、各民族欢庆中秋的场景，让学生知道中秋节最主要的庆祝方式就是吃月饼、赏月、玩花灯，可是不少民族也有自己独特的庆祝方式，感受到人们欢庆中秋的热闹氛围，了解令人眼花缭乱的丰富多彩的各地中秋文化。感悟中秋节浓厚的节日氛围，了解丰富多彩的民族文化，以培养孩子传承我国中秋的民族
文化。
其次，品中秋，在感受各民族庆祝中秋的欢乐氛围中，教师让学生出谋划策，
选择喜欢的方式庆中秋，顺势根据学生的建议创设一个班级庆中秋的情境，引导学生在情境中品味中秋。第一个体验的层次是品味中秋的快乐和诗情，第二个体验的
层次是品味中秋的香甜和幸福。第三个体验的层次是品味团圆的深远意义，并懂得感恩和回报。
【设计意图】品中秋的过程是创设一个班级庆中秋的情境，引导学生在情境中
品味中秋，品味的层次也是有浅入深，最初是品味中秋的快乐和诗情，孩子们在欢快的节目表演中不仅感受到了快乐热闹的气氛，更在朗诵中，在赛诗会上领悟到了中秋节这一传统节日的诗情画意的意境。本环节，教师给学生发放了礼物，在于提高孩子的参与精神和表演的热情，同时也为后面的品尝幸福埋下了一个伏笔。第二个体验的层次是品味中秋的香甜和幸福。这一环节，教师让学生打开奖品，感受老师带给大家的惊喜，然后充分给孩子体验感受的机会，让孩子尽情的品味，细细的感悟，在品味中感受香甜，幸福，进一步明确，这份香甜和幸福是因为在班级这个大家庭里共庆团圆，感受到班级的温暖。这是在感悟家庭亲情的基础上，体会班级的温馨快乐。在此基础上，引领学生继续品味团圆的深远意义，并懂得感恩和回报。
这个品味的层次较前者都有一定的提高，首先让学生明白在中秋夜全家团圆的幸福时刻，有很多坚守在一线上的默默奉献的建设者，是他们的默默奉献才使人们拥有这样宁静祥和的中秋夜，学生在感人的视频画面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。
在此基础上，引领孩子感受更深更远意义的团圆，那就是祖国的团圆，学生通过大陆亲人和台湾同胞的互相牵挂和思念，在歌曲和朗诵中知道祖国是一个大家庭，台
湾是中国领悟不可分割的一部分，祖国应该统一，使学生受到爱国主义的教育，也由此由家庭的团圆过渡到祖国更深更愿意义上的祖国大家庭的团圆。
第三，送祝福。学生在活动中充分的体验和感受以后，采用了简单可操作的方
式，让学生在表达祝福以后，将美好的祝福留在白鸽身上，放飞白鸽，放飞美好的心愿。
【设计意图】学生在活动中充分的体验和感受以后，懂得了幸福的来之不易，
懂得了关爱他人，懂得了感恩和珍惜，通过这样简单易行的操作，让学生用实际行动留下美好的祝福，同时也让学生在活动中强化了感受和认识。将孩子的亲情教育转化为实际行动。
第三环节：总结感悟，拓展延伸。教师让学生交流本节课的学习体会和收获，
并结合现实生活，让学生调查有关嫦娥二号的资料，培养学生热爱科学的精神。
【设计意图】这个环节主要是对本节课的总结，让学生自由交流本节课学习的
感受，教师激情的总结又强化了孩子的情感认知和体验。拓展延伸环节，主要是结合生活实际和社会实际，让孩子从神话走向现实，产生热爱科学，主动探究科学的情感。
四、说板书设计
团团圆圆过中秋
赏月拜月月饼……
传承文化我先行
看望亲人思
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
第5课 我爱我们班
一、教材分析
《我爱我们班》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第二
单元的第5课，共有四个话题，本节课学习的是前两个话题《班级生
活快乐多》和《团结友爱的同学们》，主要是引导学生感受班级集体
生活的快乐和同学间的团结友爱，旨在引导学生初步树立班级的集体
生活观念，萌发集体归属感。
二、学情分析
二年级的学生，经过一年的学校生活后逐渐成长起来，他们的集
体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，但集体意识还比较模糊，
还不能清楚地意识到自己和集体的关系。因此，要通过有效教学，帮
助引导学生感受班级生活的温暖、友爱。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.体会班集体的温暖。
2.感受同学间的团结友爱。
3.积极参加班级活动。
教学重点是：体会班集体的温暖，感受同学间的团结友爱。
难点是：体会到集体归属感。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
课件出示一年来同学们一起学习、活动的的几个场景，教师引导
学生说一说在班级里学习生活，心情怎么样？由此导入新课，板书课
题：我爱我们班。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：班级生活快乐多
首先，玩“萝卜蹲”游戏，学生先说一说游戏好不好玩。接着，
教师播放活动过程的全程录像，学生再说一说看了以后有什么不一样
的感觉，教师相机引导。
然后，课件出示以往本班集体活动的图片，学生回忆：在当时的
活动中有哪些美好的记忆？那时又是什么心情？教师引导学生进行
交流总结。（板书：温暖快乐）
设计意图：感受班级生活是温暖、快乐。
活动二：团结友爱故事多
这一个活动是师生一起讲故事。
教师先来，讲一个发生在老师感冒说不出话的时候，老师关心学
生，学生爱护老师的真实故事。
接下来学生以小组为单位，各小组之间开展讲故事竞赛。
学生先分组准备，讲一讲老师与同学之间、同学与同学之间关心
和帮助的故事，再全班交流，教师相机引导。（板书：情谊、智慧与
力量）
设计意图：感受师生之间、生生之间浓浓的友爱之情，体会到集
体归属感。
活动三：感受班级生活的温暖
课件出示儿歌《团结友爱快乐多》。
学生先自己读一读，全班再齐读。
设计意图：再次感受班集体的温暖，同学的友谊。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：回归生活，拓展延伸
回家后，给爸爸妈妈讲一讲自己班级的友情故事。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《我爱我们
班》，课题下面依次是温暖快乐情谊、智慧与力量。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
第6课 班级生活有规则
一、教材分析
《班级生活有规则》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册
第二单元第6课，共有三个话题，本节课学习的是前两个话题《班级
生活放大镜》和《大家一起来约定》，主要是引导学生感受班级规则
对于班级公共生活的意义，了解班级规则的制订过程和要求，旨在培
养学生具有公共生活所需的规则意识。
二、学情分析
二年级的学生，班级规则意识尚未形成，不理解老师为什么给班
级生活制订那么多规则，并且二年级学生因为年龄小，观察能力、表
达能力、行为自控能力都比较弱，他们参与班级规则的制订有一定难
度。因此，要通过有效教学，帮助引导学生大家一起来制定。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1. 感受班级规则对于班级公共生活的意义。
2．了解班级规则的制订过程和要求。
3. 主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感。
教学重点：感受规则对于班级生活的意义，了解班级规则的制订
过程和要求。
难点是：班级公共生活规则的制订。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
播放视频《你喜欢哪一种行为？》，学生说一说喜欢的行为，教
师引导到“讲文明、守规则”的话题，由此导入新课，板书课题：班
级生活有规则。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：班级生活放大镜
学生先阅读教材第22页，教师引导学生说一说什么样的班级是
自己希望的，什么样的班级是自己不喜欢的。
接着找一找，在自己的班级里，学生遵守和违犯文明规范的行为
表现，先在小组内讲一讲，再全班交流。教师相机引导，对不守规则
的行为进行归类。（板书：不守规则的行为表现）
设计意图：激发学生对建立班级规则的认同感。
活动二：大家一起来约定
首先，课件出示《中小学生守则》，学生阅读，教师进行强调。
然后，教师引导学生一起来约定卫生方面的班级规则，并板书。
接下来，先分小组讨论制定上课、做操等方面的规则，再全班交
流，教师引导学生修改、补充，形成全班共同的约定。
（板书：大家一起制定的班级规则）
设计意图：参与班级生活规则的制定，强化学生的规则意识。
活动三：我们的约定
课件出示儿歌《我们的约定》。
学生先自己读一读，全班再齐读。
设计意图：再次体会大家一起制定的班级生活规则。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：回归生活，拓展延伸
以小组为单位，将班级生活的约定制作成画报，贴到教室的墙上。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《班级生活
有规则》，课题下面是班级生活中不守规则的行为表现和与此相对应
的规则。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
第7课 我是班级值日生
一、说教材：
本课是部编版二年级上册第七课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。本课的重点是引导学生知道值日生的职责，学会如何处理值日中的突发状况，学会如何值好日。
二、说学生:
我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
1、知识目标：让学生知值日生的职责。
2、能力目标：让学生学会如何处理值日中的突发状况，学会如何值好日。
3、情感目标：培养学生对班级的责任感，培养学生对生活健康向上的态度。
四、说重难点：
根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：培养学生对班级的责任感，培养学生对生活健康向上的态度。
五、说教法学法
基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用讨论法、探究法、调查分析法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、教学准备：课件、图片
七、说教学的过程。
根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：
一、激趣导入：
老师向同学们提问：我们每天都能在整洁的环境中生活和学习都是谁的功劳？
顺势引出今天的学习内容：板书：《我是班级值日生》。
二、今天我值日：
老师出示课本第26页图片的课件，请同学仔细观察后讨论一下：我们在轮到我们值日时应当做哪些事情呢？
学生仔细观察后积极讨论、分享，老师巡视指导。最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：同学们说的真好，我们在轮到我们值日的时候要做到：（板书）
1、尽量早点到给大家打开门；
2、要把教室的地打扫干净，给大家创造个舒心的环境；
3、努力帮助学习上有疑难的同学；
三、这种情况怎么办：
老师出示课本第27页的图片的课件请同学们仔细观察，然后讨论回答一个问题：在
我们值日时遇到了难处我们应当怎么办？
老师请同学们分组讨论，讨论后每组选派代表发言。
学生仔细观察后，积极讨论，老师巡视指导。最后每个小组派出一个同学进行发言。
3
老师总结：同学们说的真好，在值日时我们难免遇到难题，在这个时候我们应当遵从如下原则：（板书）
1、对于同学们的合理要求我们要想办法尽量去满足；
2、对于部分同学的不合理的要求我们要学会委婉拒绝，要做到既不伤同学自尊又不违反班级规定。
四、羊羊值日：
老师请同学们阅读课本第28页，想一想羊羊有哪些做的不对的地方？
学生仔细阅读后，积极讨论，老师巡视指导。最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：值日的时候一定要注意不能滥用权威，应当遵守班级规定，同时应当注意团结同学！
五、夸夸我的值日生：
老师出示课本第29页的图片，请同学们仔细观察后回答一个问题：上图几位小朋友有什么值得我们学习的地方？
学生仔细阅读后，积极讨论，老师巡视指导。最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师总结：同学们说的真好，图上的几个小朋友不但对别人有礼貌并且在应对突发事件的时候有办法。
第8课 装扮我们的教室
一、说教材
此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，
爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第六条“在成人帮助下，能定出自己
可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意的生活”中的第五条“能
积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。其目的在于通过“装扮我们的
教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，
深化学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。
学情分析
首先，二年级的学生在各方面有了很大进步，尤其是对“集体”的认知程度
有所提高。但是他们多数还处于自我中心的阶段，缺少从整体和全局思维出发思考
问题的能力，不易把个体的活动与整体的活动联系起来。其次，学生的年龄决定了
他们的动手能力和思维能力有限，他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法；
在实施过程中，学生可能会没有目标、没有主题，随心所欲地进行。另外，他们都
能认识到自己是集体中的一员，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美，但大
部分孩子仅仅是有这样的愿望，而不知道如何将意识转化为行动，真正参与到装扮
教室这一活动中。
1 / 4
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1、通过课前走访、参观等体验活动，树立美好班级环境的集体观念。
2、参照其他班级的布局等，能够为本班做设计，描绘本班的美好蓝图。
3、通过实践活动，体会到自己动手美化教室的快乐，以及行动给班级带来的可
喜变化。
4、在小组合作的过程中巩固共同承担的集体意识和责任意识，愿意积极承担集
体责任、团结合作。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
【教学重点】通过开展实践活动，在不断协调、完善中形成合作与共创的能力。
【教学难点】在真实的活动情境中，克服自我中心，增强团队意识，铲除思维定式，
学会团结合作。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代
教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
本课分为两课时，主要以“学做小小设计师”为主线进行。
第一课时属于理论培训，分为四个环节
（一）参观体验，寻找亮点
观察分析课前走访的教室图片，为下面的设计提供借鉴。
2 / 4
（二）放眼班级，关注需求
通过案例呈现和自我发现，引导学生深度思考。
（三）小组合作，绘制蓝图
这是学习设计的创新和迁移运用。小组合作，选择班级的一角进行设计。选择材料
时，鼓励学生以环保材料为主，并可以结合学校特色。
（四）汇报交流，展示评比
小组派代表进行展示，师生共评，选出“最优设想团队”，根据评价完善自己小组
的设计。
学习设计的前三步，体现了深度学习，学生经历了一个“观察——分析——思考—
—创新——迁移运用”的过程。另外，在设计的过程中，体现了德育课程一体化，
既渗透了环保理念，又将学生的课堂活动与学校特色相整合。
第二课时属于实地操作，分为三个环节
（一）依据蓝图，小组行动
根据上节课商讨结果，以小组为单位进行实地装扮。
（二）发现问题，解决问题
引导学生在实践操作的过程中及时发现问题，并组内协商解决，增强团队意识。
（三）评比选优，交流分享
教师带领学生一起参观并进行评价，选出“最优设计团队”。活动结束后，分享活
动感受，体会团结合作的意义。
本课时的三个环节让学生在真实的生活情境中去体验，获得真实感受，这是深度学
习的重要方面。在这个过程中，学生能够将道德认知和道德情感落实到行动中去，真正提升了学生的道德行为能力。
四、说板书设计
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
第9课 这些是大家的
一、说教材
《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”
“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
二、说学情
二年级学生的认知水平有限，因此，虽然学生在学校生活中不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受公物提供的方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，
特别是对于“公”与“私”概念的分辨。另外，学生虽时刻享受着校园公物所带来的便利，但是对于身边公物的使用情况却缺乏一定的关注，因此容易忽视校园公物与自己的密切性关系，内心无法主动产生对校园公物的感激之情。
三、教学目标：
1、认识学校里的公物，并知道它们的作用。
2、知道要爱护身边的公物。
3、能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
四、教学重难点：
【教学重点】：知道要爱护身边的公物。
【教学难点】：能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
五、说教法和学法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程
活动一：猜谜导入，认识学校里的公物
1.师：小朋友们，今天小叮当也来到了我们的课堂上，她要考考大家。（出示谜语）
2.小结：班级里的课桌是学校提供的，是给大家共同使用的，是学校里的公物。（板书：学校公物）
【设计意图】
用猜谜游戏导入，调动了学生学习的积极性和参与性，激发了学习兴趣。通过谜底“课
桌”的登场，唤起了学生对校园场景的关注，拉近了学生与教材的距离。
活动二：创设情境，体会公物带来的便捷
1.师：最近小叮当收到了一封任务信，特别苦恼，需要大家的帮助，你们愿意帮她吗？
（1）打开任务信，读读里面的内容。
（2）师：这是我们校园的地图，请你们带着小叮当帮助她寻找校园里的公物，看谁找
到的公物最多。（出示校园地图）
2．学生交流。
3. 师：大家都有一双善于发现的眼睛，一下就帮小叮当完成了任务，瞧，小叮当给你
们送上了一个大大的赞！（出示“点赞图”）
4.你们知道这些公物是谁的吗？
师：这些公物属于大家，我们可以共同来使用。（板书：属大家）（出示课题）
5.师：同学们找到了这么多学校里的公物，它们就像我们形影不离的朋友，每天伴随
着我们学习生活，你最喜欢的是哪些公物？为什么呢？（出示视频、图片）
（1）观看视频体验。（2）学生交流。
6.小结：小朋友们，你们真幸福，这么多的校园公物为我们服务，给大家的校园生活提供了方便，使我们的校园生活更加丰富多彩。（板书：天天服务你我他）
【设计意图】
利用“小叮当”这个情境，让学生充满兴趣地参与到“公物大搜寻”的课堂学习中去，
在对校园公物引起关注的同时，感受到公物之多。通过交流自己最喜欢的校园公物，对公
物的用处有了更多的了解和肯定，感受到校园公物所带来的便捷，知道公物与自己的紧密
联系，初步产生保护公物的意识。
活动三：交流调查表，反思公物的使用情况
1.师：校园里的公物朋友现在过得好吗？课前，小朋友们进行了一次“校园公物大调
查”的活动，让我们一起来交流一下调查情况吧！（出示《学校公物调查表》）
2.教师呈现调查数据，学生观察并交流。
3.小组讨论。
4.班级交流，教师总结。（随机板书：心中常常有他人人人参与保护它）
5.出示：《中小学生守则》
6.小结：我们每个小朋友不仅有使用学校公物的权利，还有爱护学校公物的义务。
【设计意图】
通过课前对于校园公物的调查，学生能够在课堂中基于自己的亲身体验来交流调查结
果，不仅调动了学生的学习兴趣，还会引导他们主动关注校园公物，并对受到伤害的公物
产生关爱之情。一张张生动的图片，引发学生思索：学校公物保护得比较好、损坏得比较
严重的原因以及学校公物受到了伤害，会给自己带来什么影响。这些问题的提出，再次让
学生意识到校园公物与自己的关系密切，感受到校园公物的重要性，进一步培养了学生保
护公物的意识。又以《中小学生守则》为载体，让学生明白做什么事都要讲规则，心中树
立一定的规则意识。
活动四：联系实际，争当爱护公物小卫士
1.朗读儿歌
2.争当检查员
3.小结：让我们用心去爱护所有公物，做一名爱护公物、爱校如家的小学生。我们的
校园在每个小朋友的精心呵护下会变得更加美丽!
【设计意图】
以小叮当奖励儿歌的形式让学生朗诵儿歌，提高学生兴趣，再次回顾本课的学习主题。
通过争当检查员的形式，来约束和规范孩子们的行为，培养自觉爱护公物的意识。
七、说板书
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《这些是大家的》板书
爱护公物
保持整洁不乱涂乱画
物品要归位
爱护器材
节约资源
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生
学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
第10课 我们不乱扔
一、说教材
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样
可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道
把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接
触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共
卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1.知识与能力
(1)知道应当保持公共卫生。
(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。
2．情感与态度
1/ 4
(1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。
(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。3．行为与习惯
(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。
(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
4．过程与方法通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
1.重点：为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。
2.难点：保持公共卫生的重要性。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经
验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探
究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的环境图片
作为范例，出示一组垃圾成对的图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北小学中现实生活
2/ 4
的场景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不
乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”
外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，
从现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子
就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很
好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。
其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子，而是环保的概念在他们的小
小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意
识下引导孩子用正确的方式处理问题。现在，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋
友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩
子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子!
在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，
使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由
孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，
孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础
上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，我特
意选择了这节环保活动课程。以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环
境，让环保意识深入学生心中。我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让
学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。
最后，再把津北小学文明校园的创建，宁国市文明城市的创建植根学生心中。
四、说板书设计
我们不乱扔
3/ 4
不乱丢果皮、纸屑，保持环境卫生
不乱吐痰，保护自己和其他人的健康
不在建筑物上涂抹乱画，不在地铁吃东西，遵守公共规则
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
第11课 大家排好队
一、说教材
《大家排好队》是新人教版小学《道德与法治》二年级上册第三单元第三课的内容。本单元围绕“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”这四个方面进行重点引导，来帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯。“大家排好队”是本单元的第3课，由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事“守规则，懂礼让”，是教材的补充与延伸。通过本课教学，学生要懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往，体验遵守排队规则的快乐，初步树立规则意识。学生能够体会公共秩序和人们生活的关系，初步养成排队等候的好习惯。同时还要明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现，知道生活中许多地方需要排队和排队的好处，能遵守排队规则，不插队、不掉队。
二、说学情
低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。如果我们强行让学生遵守规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。因此要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也就更不舒服。所以教授这一课时，作为老师应该想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合二年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：
【情感与态度】
懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往，体验遵守排队规则的快乐，初步树立规则意识。
【行为与习惯】
体会公共秩序和人们生活的关系，初步养成排队等候的好习惯。
【知识与技能】
明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现，知道生活中许多地方需要排队和排队的好处，能遵守排队规则，不插队、不掉队。
【过程与方法】
结合图片创设情境，感知现象，体会排队的好处，明确哪些场所需要排队。
四、说教学重难点
根据教学目标、课程标准和学情，我确立本课的重难点为：
【重点】
认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队，知道哪些地方需要排队。
【难点】
学习掌握排队的规则，懂得礼让是文明的更高表现。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：情境创设法、案例分析法、小组讨论法、多媒体展示法、讲授法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。
六、说教学过程
以上的准备工作都是为了教学过程得以更好地呈现，我的教学过程分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四个部分，良好的导入可以是一堂课成功的一半。
环节一：导入新课
在导入环节我会以讲故事的形式导入：小羊、小猫是一对好朋友，她俩几乎形影不离。有一天，她俩一起去食堂吃饭。领餐时，小羊和小猫排在同一个窗口安静地等待着。今天吃鱼，是小猫的最爱。眼看就要拿到饭了，忽然，小熊插了进来，拿走了托盘。小猫见了，马上扑过去，一把抢过托盘。小熊叫了起来：“你为什么抢我的饭 ”小猫说：“谁抢了，这盘本来是我的，是你插队把它抢走的!”小熊说：“我……我是有急事才这样做的……”小羊见了，连忙走上前去，对她们说：“别吵了，别吵了!小熊，老师平时一直教导我们，在公共场合要讲文明，遵守公共秩序。领饭的时候就应该按先后顺序排队。你插队领饭，这么做是不对的。”
讲完故事之后我会提问学生：“小熊的这种做法对吗 为什么 ”
我根据学生回答进行总结：同学们都知道小熊的做法是不对的，因为他没有排好队，在生活中排好队可是很重要的，今天我们就来学习一下“大家排好队”。
【设计意图】以童话故事的形式导入会激发学生的学习兴趣，同时，买饭排队也是学生在日常生活中经常见到的场景，将生活融入到童话故事中更能使学生产生共鸣，导入也更加顺畅自然。
环节二：新课讲授
1.还是排队好
在新课讲授环节首先要帮助学生明确排队的好处。
我会以视频的形式呈现如下内容：5·12汶川地震发生后，桑枣中学2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分38秒。8栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼，但学生没事，老师们也没事。BBC对此给予很高评价，并且惊叹桑枣中学的教育已经成为全球教育的典范，在8级大地震创造"零"伤亡的记录是奇迹，也是值得全球推广的“灾前”预防教育。
视频播放完之后，我会请学生思考并回答：“为什么桑枣中学能够在8级地震中创造“零”伤亡的记录”
我会根据学生回答进行总结：因为他们在地震发生时从不同的教学楼和教室冲向操场，并且排队站好，非常有秩序，桑枣中学在地震来临时还能保持有秩序地撤离，并且按班级排队站好，我们发现排队不仅是讲文明的体现，危急时刻还能保证我们的生命安全。所以，还是排队好。
【设计意图】通过播放视频，生动直观地呈现排队、守秩序不仅是讲文明的表现，在关键时刻还能保护生命安全，使学生意识到遵守秩序排队的重要性和好处，从而突出本课的重点。
2.哪些地方要排队
我会出示一组图片，图片中的人们正在有序排队乘车、买电影票、超市结账。
并且进行提问：请同学们描述一下图片的内容，说说自己感受到了什么
我会根据回答归纳：图片中的人们在排队乘车、排队买电影票、排队结账，十分有秩序。
接着我会创设情境请同学们四人为一小组联系自身经历交流讨论还有哪些地方需要排队
根据小组讨论师生共同总结：游乐场、食堂、厕所、银行等场所也要排队。同学们说的这些地方都是公共场所，希望大家以后在公共场所能遵守排队的规则，自觉排队，养成良好的行为习惯，做一个讲文明有道德的人。
【设计意图】生活中有很多常见的排队场景，学生通过联系生活实际回答生活中有哪些需要排队的地方，深刻感受到课堂是与生活实际紧密相连的，要积极将课本上学到的东西运用到生活实际中，在该排队的地方遵守秩序排队，从而突出本课的重点。
3.怎样排队好
我会先出示一张图片，图片内容是银行自助取款机前黄色一米线。
因为很多学生可能不知道一米线的意义，所以我会对图片进行解读：现在很多单位在办业务时，会实行“一米线”制度。就是在很多人排队办理业务，当一个人在办时，后面的人则应等在一米之外，以尊重他人的隐私。而眼下在我国，这样的“一米线”制度则经常不为人遵守。“一米线”就像一面镜子，从中折射出人们的公德意识。它同时又是一把尺子，悄然地丈量着人们的文明程度，考验着人们的道德素质。
接着我会进行提问：请同学们思考一下在有“一米线”的地方应该怎样排队好
学生结合图片内容和我的解读进行回答：在有“一米线”的地方应该遵守排队秩序，站在“一米线”外，不偷看别人隐私。
最后我会进行总结：“一米线”是为了保护他人隐私而设置的，每个人都应自觉站在“一米线”外排队，保护他人隐私。
【设计意图】通过图片加教师解读的方式帮助学生快速理解“一米线”的意义，进而理解排队时也要遵循一定的原则，要知道怎样排队好，比如要注意尊重他人隐私等，从而突破本课难点。
环节三：巩固提高
我会请同学们仔细阅读绘本的八幅图片，并请同学们是怎么理解每一幅图的，先让同学自己说一说，再前后四人为一小组互相交流，看看他们之间的理解是否一样
学生结合教材绘本思考并讨论。
最后我会总结：生活中我们排队时会遇到各种各样的情景，在面对不同的情景时我们要学会采用不同的方法，排队时要坚持平等、公平、紧急情况征得同意等原则。
【设计意图】八幅绘本虽然场景不同，但是都与学生的生活紧密相连，利于学生进行换位思考，思考之后通过小组内的交流，能够巩固本课所学内容。
环节四：小结作业
课堂尾声我会进行小结：请同学们以开火车的方式分享本节课的收获。
同学们依次回答：知道了排队的好处，感受到了遵守规则的快乐，以后要养成排队的好习惯，知道了哪些场所需要排队，在排队时要注意一定的方法。
作业：我会请同学们课后观察一下身边有哪些不文明的行为，下节课大家一起分享。
【设计意图】课堂小结帮助同学回顾课堂所学，有助于提升学生自主总结能力，提升学习记忆，布置作业则锻炼学生将课堂所学运用于生活中，并且有助于学生树立遵守规则秩序的意识。
七、说板书设计
板书设计是一堂课教学最直观的体现，我的板书突出重点，清晰明了。
第12课 我们小点儿声
一、说教材
《我们小点儿声》是人教版道德与法治二年级上册第三单元的内容。本单元主题《我们
在公共场所》，都是教育孩子在公共场所应该注意的事项。前三课的内容分别讲述了爱护公
共财物、讲究公共卫生和遵守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩
子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生知道
什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声；“这
里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引
导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。
二、说教学目标
根据上述内容分析，依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，
守秩序，爱护公物，行为文明”的理念，我设定了以下三个教学目标：
1.
知道在教室、学校以及公共场所低声说话是文明礼貌的行为；
2.
自觉做到在在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人；
3.
逐步养成在在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯。
三、说学情
为了更有效地实施教学，我提前设计了四个问题对学生进行了课前调查，即：1、大声
说话是不文明的行为吗？ 2、在很吵的地方你也会大声说话吗？ 3、大声的小组讨论是吵闹
吗？ 4,你关注过公共场所静音的标志吗？根据学生的回答，我绘制了一个统计图。
从图中可以看出，只有百分之28. 7的孩子知道大声说话是不文明的行为，有百分之73.
2的孩子在人多、热闹的地方会不由自主地放大说话的音量。大部分孩子没有关注过公共场
所的静音标志，只有很少的孩子明白大声说话的行为不够文明，可是他们却不知道在哪些
场合下需要小点儿声，对什么时候应该小点儿声也没有概念。
二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已
有一定的认识基础，但认识不深刻，行为落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力却
不是很好, 容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。
四、说重难点
针对二年级孩子的特性分析，我将“自觉做到在公共场所低声说话”设为本课的教学重
点，将“养成在公共场所低声说话习惯”定为本课的难点。
五、说教法学法
为了突出重难点，达成教学目标，我把观察法、视听结合法、情境体验法、活动法相结
合。同时，我也注重学法的指导，放手让孩子们去发现、分组合作、自主探究，让学生在玩
中悟，动中思。
六、说教学过程
在对教学目标和教学重难点进行定位后，我将通过以下五个环节来展开我的教学。
第一环节：导入课题，分辨声音说感受
首先我播放两段音频，问孩子：听到这样的声音，你有什么感触呢？
学生说：“前一段声音很好听，让人感觉很舒服，很喜欢听第一段声音。后一段声音吵
的让人头疼，让人心烦。"那么这时就需要《我们小点儿声》。
（设计意图：这一环节的设计，通过音频，让孩子们体会美好的声音让人舒适，而吵闹
的噪声让人产生不愉快的感受，从而揭示课题《我们小点儿声》。）
第二环节：场景再现，教室里面有点儿吵
接下来我出示了图片，说：“你们看，刚刚听到的这些噪音就是你们制造出来的！你们
还听过校园里有哪些吵闹的声音呢？”
我设置“小记者在行动”的活动，接下来让我们来听听小记者们的发现。
（播放小记者调查的视频）
（设计意图：通过“小记者在行动”的活动，让学生们自己发现学校里噪声的来源，唤
醒学生关于吵闹环境的回忆，感知嘈
杂环境对人的不良影响，以此引导学生懂得在教室、学校要小点儿声。）
第三环节：奇思妙想，做个小小调音师
做个小小调音师
活动一：了解音量分级表
在听完小记者的汇报后，我出了示音量分级表，说：“既然我们都不喜欢噪声，那就让
我们来了解一下什么时候什么场合应该用多大的音量才让人舒适。”
用口诀来说就是：独立做事不说话，两人谈话悄悄说，多人讨论小声说，发言汇报洪亮
说，舞台表演大声说，运动比赛放声说。
活动二：我当小小调音师
在了解什么场合下我们应该用多大声后，我设计了“小小调音师”活动，让学生分小组
讨论，怎样做才能改善我们班吵闹的情况呢？在学生分组讨论后，请每一小组派出代表说出
他们想出的好办法。学生想到办法有“可以做手势，相互在耳边低声提醒别人，小组讨论
时可以设置调音组长，也可以做警示贴贴在座位上。”
活动三：做个小小设计师
接下来我说：“同学们想出了这么多降低噪音的好办法，真
棒！我们的三小，为了让大家免受噪音的伤害，特意设立了静音日！你看，看到这样的
标识牌挂在教室门口时，就知道我们小点声了！那你能设计一个静音标志来提醒大家要小点
声么？”
这是我们班上学生的部分作品。设计完以后请说一说设计意图。
（设计意图：这一个环节，我通过三个活动，引导学生想出解决噪音问题的办法，并且
通过自己动手设计静音标志，让孩子们加深对小点声的理解，培养孩子们的创新思维。）
第四环节：观察思辨，这里也要小点儿声
活动一：看视频，想一想
这一环节，我先播放了河马弟弟在张贴“轻声细语、安静文明”的场所大声喧哗，引起
他人不满的动画视频，然后问学生：“河马弟弟为什么让别人不愉快？这里不能大声说话
嘛？你是怎么知道的？”孩子们在仔细观察中得出结论：在贴有静音警示标志的场所，我
们要小点儿声。
活动二：看图片，说一说
接下来，我出示医院和影院的图片，问学生：“同学们，这里没有贴静音警示标志，我
们能大声说话么？”你们知道这样的地方有哪些么？”学生结合教材49页的内容，想一
想，说一说。有的说：图书馆、科技馆、公交车、博物馆……这些地方也就是我们说的一一
公共场所。
（设计意图：这一环节让学生通过仔细观察视频给出的例子，留心生活，联系实际，发
散思维，明白不管有没有静音警示标志，在公共场所，我们都要小点儿声。）
第四环节：吟诵诗歌，体会安静的力量。
到这里，本节课已经接近尾声，我带着孩子们来轻轻吟诵一首小诗：
声音
风声小了，听得见流水的声雨声小了，听得见小鸟的声我们声小了，听得见心灵的声我
们声小了，听得见文明的声音。
（设计意图：通过朗诵小诗，启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能
走进文明，感受更多美好，进一步激发他们在公共场所乐意保持安静的情感。）
七、说板书设计
我这节课的板书，是由我和孩子们共同完成的，我负责大树的枝干部分，孩子们会根据
自己的思考将绿叶贴上去。这就是我本节课的板书设计，直观形象简洁。整节课的重点都是
基于此而清晰的展开。
《我们小点儿声》评课稿
20210424
《我们小点儿声》是二年级上册道德与法治关于公共生活的课题，是一节关于规则教育的课，由40位学生和一个中年女教师共同完成。本课教学任务设计明确，学生主体地位突出，学生参与度高，目标达成度好，是一节较成功的优秀课例。
一、在沟通学生生活的情境中，引领儿童丰富情感认知。
课标指出，儿童生活是道德养成的基础，德育离不开生活。已故道德与法治总主编鲁洁先生说：道德的高度只能是生活的高度。本课教师很注重对儿童生活的联系，把它们典型化为教学情境，方法多种多样。比如利用录像展示教室安静学习的场景和课间学生玩乐的热闹场景，这样就把学生在校日常的两个瞬间，概括为两个教学情境。通过对它们的辨别，引导学生说出更喜欢哪个场景，从而导出两个不同场景的不同意义。联系学生生活实际进行课程的意义建构，旨在强调学生生活对道德情感认知的作用，只有扎根于学生生活的课堂，才有可能完成课程的目标，实现课程意义。再比如，课堂上请学生示范轻手轻脚关门和搬椅子的动作，这既是生活再现，也是直接的情境创设，这样有助于儿童理解、模仿、学习，是直观形像的，也是可操作的。在课的末尾，还播放了大自然美妙的音乐，让学生体会到只有我们小点儿声，才能听到和谐的声音，感受到大自然的美妙。这种借助想像和课堂实践的情境代入，直接刺激儿童的听觉，展开情境想像，对于丰富学生的道德情感认知，是大有好处的。正因为有间接的情境再现和直接的实践体验，随着道德情感的融入和道德认知的丰富，学生的道德行为才有可能进步。
二、在认知冲突的思辨中，引领儿童道德判断和选择能力的提升。
有认知冲突，才会有更强烈的对比，并在对比中获得道德判断和
选择能力的提升。所以在课堂中创设认知冲突，既是教师的功夫，也是达成目标的关键。本课针对低年级学生言语表达较浅显，丰富度不够的固有特点，教师仍不失时机进行思辨活动，显得特别难得。比如，教师在出示了电影院要小点儿声的事例，学生回答要小点儿声的基础上，教师不放过思辨的好时机，追问学生：电影那么好看，大声谈论下不是更愉快吗？我们看电影不就是为了快乐吗？这个问题把个人的快乐和他人的需求结合在一起，制造认知冲突，通过看视频、引讨论、做对比、小结等环节，最后引导学生做出道德判断和选择：个人的快乐不能影响别人的观影，所以我们在电影院要“小点儿声”。学生展示作品的环节，既是本课效果的体现，同时也是一种评价方法，即作品分析，教师有意引导学生剖析自己的作品，比如，你为什么要画这样的画？为什么要这样概括？说说你的理由？等等，这种将学生思维引向深度的做法，其实就是激起学生认知冲突，强化对比，达到道德判断和行为选择能力的提升。这样，有利于学生思维品质的提升，对学生的思维能力培养也会起到促进的作用。
三、在课程资源的拓展中，促进学生德性成长。
课程资源的丰富性决定了课堂的内容是否丰富多彩，对课程资源
的挖掘，也体现了教师理解教材的水平。本课中，教学时空从课堂到课外，从校内生活向校外生活的拓展，并将社区生活做为重要的教学资源，对学生的德性成长大有帮助，因为学生的成长离不开社区生活的浸染。所谓德性生长，即道德认知、道德情感、道德判断和选择能力等综合成长，它是学生道德生长的概括，亦是品德课程追求的根本目标。本课中，教师把活动视角延伸到儿童所能到达的各种社会场所，比如电影院、公园、宾馆、酒店、餐厅、音乐会、图书馆、电梯、小区等等，这既是学生生活领域的扩大，也是对课程资源的充分挖掘，课程标准指出：充分开发、有效利用课程资源，对于丰富课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义，正是有如此体量巨大的课程资源，对学生的德性成长的指导意义才可能成为现实。然而，教师仅仅罗列这些地名，是否就是挖掘课程资源呢？显然不是。教师在教学中，始终把握一点，即：为什么在这些地方要“小点儿声”？学生通过举例、讨论、交流、作品展示、观看视频、唱儿歌等多种方式方法，较深刻地理解了道德行为背后的合理逻辑性。也就是说，只有把道德行为及其背后的认知、情感综合在一起，才有可能形成较为稳固的道德实体，才有可能促进学生德性成长。虽然德性成长不是靠一节课就能达成，但教师的课堂努力，是促进目标达成的重要力量。
本节课也有几处值得商榷的地方，下面略作陈述：一是课堂的生成性不够。课堂还是单向的线性发展较多，师生预设的较多，虽然有认知冲突的设计，但“冲突度”显然还比较低。建议在“电影院”要小点儿声环节，可以继续探讨：你看到别人的眼神或者听到别人的不满时，你会怎样的感受？别人被你影响之后，他的心情又是怎样的？如果因为双方不满引起争执怎么办？如果能这样较为深入地挖掘，将“冲突度”提高，是不是更会促进道德行为和选择能力的发展？第二、课堂的活动性不够。教师虽然设计了各式各样的活动，但更多的是口头答问和作品展示，能不能创设更为生动有趣的现场活动，让学生更加加深直接的认识，比如开展角色扮演活动。第三、课程评价上以卡片奖励为主，能否有更新意的评价？
总之，本课重视生活情境的创设、认知冲突的引入、课程资源的拓展，达到了丰富情感认知、提升道德选择和判断能力、促进德性成长的目的，是一堂值得我认真学习的课。
第13课 我爱家乡山和水
一、说教材
《我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学《品德与生活》二年级下册第一单
元的第一主题。本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、
调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，从而激发学
生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域
（城市、乡村）的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解
家乡的人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。
针对我们农村小学学生特点和学习习惯我将“让学生运用观察、访问、调查资料等各种收
集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。”确定为本课的教学重点。
二、说学情
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方
是比较熟悉的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更
1
多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，
但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对
家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的
了解。作为农村孩子来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，
生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对
家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。
因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学难点是“通过了解自己家乡的自然环境
和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。”
三、说教学目标
根据《课标》要求及在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：
1.知识与技能目标：
了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录
下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。
2.过程和方法目标：
学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师
指导帮助下，进行汇报。
3.情感态度与价值观：
2
激发学生热爱家乡的情感。
四、教学方法
1.说教法：
要解决好本课教学重难点问题，在教学中我通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲
讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的
故事，体验家乡愉快的生活，用多媒体图片把家乡的美景展现出来。从而激起对家乡的热
爱之情。所以本节课我将采用情景模拟与角色表演、引探式、欣赏、讲故事、讲授等方法
进行教学。
2.说学法：
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探
究”的学习方式具体的学法是调查探究法、交流展示法和描述勾画法。
五、说教学准备
教师准备：课前搜集有关家乡风光的图片，名胜古迹，名人故事（如剪纸艺术家），
歌颂家乡的歌曲（如《勐巴娜西我心中的天堂》）
学生准备：
1.学生准备图画纸和彩笔。
3
2.学生课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
六、说教学过程
在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，通
过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家
乡的山和水。为了能很好地达到教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：听歌
引题，烘托活动氛围；领会“家乡——生我养我的地方”；探究形成；联想应用。下面，
我就具体阐述教学环节以及我的设计意图。
活动一：听歌引题，烘托活动氛围
上课之前我先让学生欣赏歌曲《勐巴娜西我心中的天堂》我通过欣赏音乐的方式，使
学生在优美的音乐中,与歌词对话,与老师对话,引导学生认真听歌词大意继而提出歌中唱到
了什么？歌词主要描述了些什么画面 人们的心情如何？使学生进行情感体验从而通过学
生的回答引导出本课课题。（板书课题：我爱家乡山和水）就让我们伴着美妙的歌声走进
家乡，畅谈家乡吧！
【设计意图】歌曲导入，引入学习主题，明确家乡含义，对家乡有自豪感，初步感知
家乡美好、
活动二：领会“家乡——生我养我的地方”
1.看一看。
看课文第2、3页插图，感悟家乡生活的快乐和美好。我通过引导学生仔细观察画面
4
继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自
己的家乡吗？引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教育情
境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围
中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情地朗读书中的小诗，由
此引出下一个话题。
2.说一说。
我对同学们说：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？
外地小朋友很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热烈邀请时，
我提出了要求：这么多同学邀请他们，他们该去哪呢？现在我们班的小朋友来扮演导游说
说你的家乡有多好、有多美，谁说得最具体，最能吸引人，我们就让他们到他的家乡去，
好吗？在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家
乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。进一步达到了解家乡、热爱家乡，以
家乡自豪的目的。
【设计意图】引导学生从同龄人的角度去介绍家乡，让学生感受到学习内容的亲切平
易。
活动三：探究形成
1.演一演
这一环节是对上一环节的补充、完善，让学生在老师的引导下扮演成一名优秀的小导
游。本环节我将件出示导游词模版并且引导学生四人小组分工合作模仿老师出示的导游词
5
模板进行语言组织，感受家乡曲艺。
2.画一画
活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导
学生活动，让更多学生通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德
品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记
忆中的家乡画下来。为了激发同学的兴趣，教师拿出事先准备好的反映本地区有代表性的
自然景观或人文景观，（如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，）让学生欣赏，并
提问：大家喜欢图中的美景吗？能说出这是哪里吗？想一想自己居住地周围，哪里景色最
美而且最熟悉，用彩笔把它画下来，行吗？孩子们经过此前的情感酝酿，早已热情高涨，
跃跃欲试了。孩子们在创作的过程中，融进了自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻
情感，同时也表现对家乡未来的憧憬。同时。我设计了第四个活动。
【设计意图】本环节为本课主体部分，通过学生合作交流、教师指导，了解家乡的自
然环境和人文环境以及了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺，激发学生对家乡的喜爱。突出
重点，突破难点。
活动四：联想应用
1.夸一夸
本环节主要是对前面三个活动的综合。我会以谈话的方式和学生交流：各位小导游，
你们知道的真多，听了小导游的介绍我也想到你们的家乡参观了。那么，我们怎样能让更
多的外地小朋友了解我们的家乡呢？爱家乡的小导游们，让我们更好地宣传家乡吧，下课
6
后请在你的家乡美景宣传卡上写下你对家乡的赞美，夸夸我们美丽的家乡！
【设计意图】“夸家乡”是对本课所学的升华，提升学生对家乡的热爱之情，也是根
据品德与生活课程开放性与语文二年级下册口语交际写话《夸家乡》的整合，对学生语文
学习也有所帮助。
七、板书设计
好的板书就像一份微型教案，对于低年级学生而言，避免空洞、枯燥的概念，条条框
框的限制，用生动的形象来吸引学生是很有必要的。此板书力图前面而简明的将授课内容
传递给学生，清晰直观，便于学生理解和理清本课脉络。以上是我从教材、学情、教学目
标、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计七个方面对本课进行的说明。
教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于
创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。在教学中
每一个环节不一定和我们的预设一致，但我将会以学生的实际情况进行整改教学。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
第14课 家乡物产养育我
一、教材分析
《家乡物产养育我》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册
第四单元第14课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《我
的家乡产什么》，主要是引导学生了解家乡的物产，感受家乡物产的
丰富与家乡的富饶，旨在激发学生对家乡的热爱之情。
二、学情分析
二年级学生了解到的家乡物产只是一个具象的物体，在谈到家乡
时，多数只会说说家乡的花草树木等，而很少能产生情感上的共鸣。
因此，要通过有效教学，帮助引导学生了解家乡有哪些物产，是怎么
来的，有什么特别之处。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.了解家乡有哪些物产。
2.感受家乡物产的丰富。
3. 激发对家乡的热爱之情。
1
教学重点是：了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富，激发对家
乡的热爱之情。
其中，感受家乡物产的丰富，激发对家乡的热爱之情又是教学难
点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，学生说一说这首歌唱出了家乡怎
么好，教师引导到我的家乡美的话题，由此导入新课，板书课题：家
乡物产养育我。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：了解家乡的物产
将课前收集到的本地的特产及家乡的物产资料，学生在小组内交
流，按照展示、交流的不同形式进行整理、补充，教师巡视指导。
2
设计意图：了解家乡有哪些特产，初步感受家乡的物产丰富。
活动二：感受家乡物产的丰富
学生以小组为单位，用不同的形式全班分享与展示家乡的物产。
接下来，学生说一说最喜欢的物产是什么，并说明喜欢的原因。
最后，教师引导学生谈一谈自己的收获、感受。（板书：家乡丰
富的物产）
设计意图：感受家乡物产的丰富，对家乡产生热爱之情。
活动三：家乡的物产多又多
课件出示儿歌《家乡的物产多又多》。
学生先自己读一读，全班再齐读。
设计意图：再次感受家乡物产的丰富。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：回归生活，拓展延伸
回家后，给爸爸妈妈讲一讲美丽富饶的家乡。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
3
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《家乡物产
养育我》，课题下面是家乡丰富的物产。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
第15课 可亲可敬的家乡人
一、教材分析
《可亲可敬的家乡人》是统编教材小学《道德与法治》二年级上
册第四单元第15课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《生
活在我身边的人》，主要是引导学生了解家乡人的生活，了解他们的
工作以及与自己生活的关系，旨在引导学生建立起与家乡人共存的生
态关系。
二、学情分析
二年级学生很少会主动观察生活在周围的家乡人，他们的日常生
活远离了家乡人的劳动，所以他们对家乡人的劳动缺少切身体验，很
难意识到自己与这些默默无闻的人之间有着密不可分的关系。因此，
要通过有效教学，帮助引导学生了解家乡人的生活。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.了解家乡人的生活。
2.体验家乡人与自己生活的联系。
1
3.感恩、尊重身边的家乡人。
教学重点是：了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系。
其中，体验家乡人与自己生活的联系又是教学的难点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
播放录制的视频《小区里的清洁工》，学生说一说视频中的人是
谁，在我们身边还有哪些像这样的人，教师引导家乡人的话题，由此
导入新课，板书课题：可亲可敬的家乡人。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：认识家乡人
学生阅读教材第58页，了解插图中的小朋友与身边人之间的故
事，再将自己与身边人之间的故事与大家分享。
设计意图：了解身边的人的工作以及与自己生活的关系。
2
活动二：感恩、尊重家乡人
课件出示由教材第59页上面的两幅插图改编的图片，学生先说
一说电是谁修好的，奶是谁送来的？再小组内讨论，我们的生活中还
有哪些这样的家乡人，我们该怎样表达对他们的感谢。全班交流汇报，
教师相机引导。（板书：理解、尊重、认同，感恩）
设计意图：深入地了解不同行业家乡人的工作，尊重、感恩身边
家乡人的付出。
活动三：我们和家乡人
课件出示儿歌《我们和家乡人》。
学生先自己读一读，全班再齐读。
设计意图：再次表达对家乡人付出的尊重与感恩。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：回归生活，拓展延伸
生活中，尊重、感恩家乡人的付出，并在记录表上打卡。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
3
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《可亲可敬
的家乡人》，课题下面是理解、尊重、认同、感恩。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
第16课 家乡新变化
一、教材分析
《家乡新变化》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第四
单元第16课，共有三个话题，本节课学习的是第一个话题《我家门
前新事多》，主要是引导学生从不同角度调查、对比，发现家乡的变
化，旨在引导学生发现家乡的新变化，为家乡的发展而欣喜、自豪。
二、学情分析
二年级学生年龄小，生活阅历少，他们对家乡变化的感知在时间
与空间上都很有限，因此，要通过有效教学，帮助引导学生全面了解
家乡的变化，形成初步的公民意识。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.了解家乡的新变化。
2.感受家乡的发展。
3. 为家乡的进步感到骄傲。
教学重点是：了解家乡的变化，感受家乡的发展，为家乡的进步
感到骄傲。
其中，为家乡的进步感到骄傲又是教学难点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
课件出示学校所在地五年前、十年前、二十年前的样子，教师引
领学生发现其中的变化，由此导入新课，板书课题：家乡新变化。
设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：了解家乡的新变化
将课前收集到的家乡不同时期在建设、衣食住行、文明习惯等方
面的有关资料，学生在小组内交流，按照展示、交流的不同形式进行
整理、补充，教师巡视指导。
设计意图：初步了解家乡的新变化，感受家乡的发展。
活动二：感受家乡的发展
学生以小组为单位，用不同的形式全班分享与展示家乡的新变
化。
然后，教师引导学生谈一谈自己的收获、感受。（板书：变化大
欣喜）
设计意图：感受家乡的发展以及这些发展给自己的生活带来的幸
福，激发学生热爱家乡的情感。
活动三：我家门前新事多
课件出示儿歌《我家门前新事多》。
学生先自己读一读，全班再齐读。
设计意图：进一步增加学生的欣赏家乡、热爱家乡的情感。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：回归生活，拓展延伸
将家乡的发展变化，以小组为单位出几期板报。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《家乡新变
化》，课题下面是变化大欣喜。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

展开更多......

收起↑