资源简介

教学设计方案
学科：音乐 课题： 学习歌
教学内容：唱《学习歌》了解同头换尾的作曲手法掌握切分节奏用打击乐器为歌曲伴奏教学目标：1.能够用亲切自然的声音演唱歌曲《学习歌》，体会中华民族“活到老，学到老”的传统美德。 2.跟音乐做简单的声势动作，感受四四拍的节奏韵律。3.能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点：通过小组合作的形式，最终完成演唱、打击乐伴奏、角色表演等融为一体的小节目。制定依据：★文本分析：《学习歌》是苏少版五年级上册第四单元的歌曲，歌曲曲调活泼欢快，深受孩子们喜欢。这首歌曲在2010年中央电视台全国儿童歌曲大奖赛中获得铜奖。歌曲赞美了融洽的家庭关系和中华民族勤劳爱学习的精神。歌曲第一部分，长辈们一人一句朴实的语言，言传身教，用自身的品行循循善诱地让孩子理解中华民族“活到老，学到老”的传统美德。中间部分用切分节奏反复吟唱“活到老，学到老”主旋律，点明了歌曲的主题。第三段数板歌词亲切生动，富有童趣。★学情分析：五年级的学生随着年级的增长、见识的拓展，自主意识不断增强，特别喜欢听一些有新鲜感的歌曲，也喜欢在游戏、活动中学习基本的音乐知识。本节课之前，学生们已经了解了拍号、节拍以及X、XX等基本节奏型知识，本节课需要运用已学知识自学歌曲数板内容。切分节奏是本节课需要掌握的新知识，学生要知晓切分节奏是怎么来的。小组合作在平时的课堂中常使用，但是都是简单地讨论、互相帮助等。本节课，学生要运用多种表现形式完整地表现这首歌，对小组合作能力是一项新的挑战。
教 学 过 程（简案）
环节 教师活动 学生活动 设计意图
听音乐做律动 带学生做四四拍律动。 听音乐，做律动。 感受四四拍韵律
一、节奏导入 1．组织复习四四拍含义、强弱规律；2．组织四四拍基本节奏型训练；现场生成数板内容的节奏。3． 出示数板完整内容，组织学生自学。 1．拍出四四拍的基本节奏型；2.根据节奏，自学数板内容；3．整体有节奏地朗读数板内容。 先复习节奏型，再延伸自学数板，在自学中发现难点。
二、初听乐曲 1.引导学生发现音乐符号，总结歌曲演唱顺序。2.引导学生进行四拍划拍练习，说出歌曲有几部分。 找一找乐谱中出现的音乐符号；说一说歌曲演唱顺序。进行四拍划拍练习。感受歌曲有几部分。 运用已学知识总结歌曲演唱顺序。学习四拍子划拍方式。
三、分段推进 1.弹歌曲第一段旋律，介绍“同头换尾”作曲方式；2.划出切分节奏，运用声势动作指导学生学唱第二部分。； 1.跟随钢琴伴奏，分段进行学习；2.了解“同头换尾”作曲手法。3.强化切分节奏练习。 分段进入音乐，逐段解决难点，有层次感。
四、拓展延伸 1.播放视频《学习歌》；2.提问：你会设计怎样的方案来演唱歌曲，丰富歌曲的艺术形式？ 1.欣赏《学习歌》不同的演唱形式；2.分组设计不同的艺术形式表现歌曲，并展示。 培养学生的小组合作能力和编创能力。
五、体会反思 总结本节课的教学内容，引导学生送一句话给自己。 送一句话给自己，贴到心愿树上。 升华歌曲本身的育人价值。
教学过程（详案）
节奏导入
1. 歌唱师生问好
师：同学们好！生：您好您好，老师您好！
2.四拍律动练习
师：愉快的音乐课开始了，让我们跟着音乐动起来吧！
师：同学们，刚才那首歌的歌词你们听清了吗？
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
师：少壮不努力，老大徒伤悲。教育我们儿时要努力学习，长大才能不后悔。
师：那音乐是几拍子的？
生：四拍子。
师：提问！如果是以四分音符为一拍，每小节有4拍的话，构成了什么拍号呢？
生：四四拍
师：关于四四拍的知识你知道多少呢？来做一组小测试吧？
（设计意图：利用“知识配对”这个课堂活动，生进行答案拖拽，复习巩固四四拍的相关知识，为接下来的教学打好基础。）
数板教学
师：既然四四拍是这样构成的，那老师写几小节节奏，你能拍出来吗？（过程用舞板伴奏，增强学生四拍节奏感。）
（设计意图：循序渐进，引导组合出数板需要的节奏。利用截图功能，现场生成资源，运用到接下来的教学环节中。）
师：这里有几句话，你可以按照这样的节奏读出来吗？
（设计意图：活学活用，在学会节奏的基础上，自学完成数板内容。）
（生：按顺序读一读。）
师：提高难度！将顺序打乱进行组合，你还能完整地读出来吗？
（生：有节奏地朗读。）
师：像这样，在歌曲中，说出来而不是唱出来的，叫做？
生：数板
歌曲教学
1.初听歌曲
师：这段数板的内容好像也和学习有关，教育我们要活到老，学到老。一起来听今天要学的这首歌吧！
师：请听歌曲，说一说歌曲的拍号是什么？歌曲的演唱顺序是怎样的？
（设计意图：引导学生关注乐谱中的反复记号，分析歌曲的演唱顺序。）
生上来划一划歌曲演唱顺序。
师：乐谱中出现两次反复记号，所有歌曲的演唱顺序是这样的。同学们听的很仔细。
2.复听歌曲
师：歌曲是四四拍的，那你知道四四拍怎么划拍吗？请跟着小蜜蜂学一学。师：我们再来听一次这首歌，请大家一起跟着划一划。并且思考，歌曲分为几个部分呢？
（设计意图：学习四拍指挥图示，再次感受歌曲。分析歌曲结构。）
3.分段教学
师：接下来我们分段学习歌曲。首先第一部分，考考大家的观察力。请看看老师圈出来的小节有什么特点？
生：前面一样，后面不一样。
师：观察的真仔细！像这样乐句的前半段保持不变，后半段进行变化的创作手法，叫做“同头换尾”。你还找到乐谱中哪里用了“同头换尾”吗？
（设计意图：引导学生理解“同头换尾”的含义，并找出其他的地方做出标记）
师：请大家轻声跟琴哼唱。
（注意提醒唱歌状态）
师：唉，老师发现，同学们忽略了一个符号的存在。四分休止符。
四分休止符时值和四分音符一样，都是一拍，所以在唱的时候要给它留够时间。我们用拍手来代替它！
师：第一部分唱的不错，我们跟着歌曲伴奏再唱一次吧。
师：歌曲第二部分大量使用了一种节奏型，你发现了吗？
生：切分节奏
师：让我们带着律动，有节奏地读歌词。
师：跟琴演唱时要唱稳节奏哦。
师：唱得不错，让我们跟着伴奏唱一次吧。
师：歌曲三个部分我们都学完了，我们跟着伴奏完整地把歌曲唱一次。
歌曲创编
师：这首《学习歌》在2010年中央电视台全国儿童歌曲大赛中获得了铜奖，深受孩子们的喜爱，让我们来看看别的小朋友的演绎吧。
师：他们的表演中有角色扮演、声势动作、律动，来看今天的课堂露一手内容。和同伴合作表演《学习歌》，在歌曲唱的部分加入声势动作或律动，在数板部分加入打击乐器伴奏。给大家1分钟进行创编。
师：说一说你们怎么设计的？
生表演。
课堂小结
师：今天我们学习了歌曲《学习歌》，歌曲赞美了中华民族的勤学精神。活到老学到老，简单的话却真不容易做到，请大家拿出抽屉中的小纸签，写一句话送给自己，勉励自己在今后继续努力学习，做一个品学兼优，勤学奋进的好少年吧！写好后，请贴到我们班的心愿树上！
师：今天的课就上到这里，同学们再见！

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