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《秦始皇开创大一统基业》活动探究单
探究一：秦能统一六国的原因
材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
材料二：公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……
材料三：秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。
材料四： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。
材料五： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
根据材料，分析秦能统一六国的原因：
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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究二：秦始皇巩固统一的措施
内容
措施
作用（运用实际例子描述解决了当时的哪些问题？起到了什么历史作用？）
政治
经济
文字
交通
法律
思想
探究三：正确评价秦始皇
在中国历代皇帝中，没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。有人视其为英雄，也有人视其为罪人。
你怎样看待秦始皇？说说你的依据
《秦始皇开创大一统》教学设计
分水初中教育集团——向顺琴
【课程标准】
2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2-2-3 知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
2-2-6 列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
2-4-6 评述重要实例人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
【教学目标】
知识与技能目标：
通过阅读课本和史料，让学生掌握秦朝的建立、都城及其疆域的四至点。
过程与方法目标：
通过引导学生探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”“评价秦始皇”等问题，培养学生基本的历史思维能力和综合分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：
通过对秦朝及秦始皇的学习，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，引导学生运用辩证的眼光看待历史事件和历史人物。
【教学重难点】
重点：掌握中央集权的官僚制度的具体内容，知道秦始皇巩固统一的具体措施。
难点：通过对秦始皇中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
【教学流程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
伴随音乐展示关于秦始皇的一组画卷和年代尺
（学习方法提示：利用年代尺学习历史）
在气势磅礴的音乐中齐读《大地在我脚下》；
观察秦始皇生平，发现“统一国家”这一最为重要的大事
画卷、音乐营造了浓厚的历史感；
年代尺一方面让学生对秦始皇这一人物有初步认识同时可以顺利导入课题
破题
展示标题，引导学生提出问题
结合预习审视标题，
找出核心词“大一统”；
围绕“大一统”提出疑问
明确学习重点，提出学习问题，带着问题展开学习从而激发学生的积极性提高课堂效率
过渡：老师也想提出一个问题“要开创大一统基业首先需要统一什么？”顺势过渡到“开拓疆土”。
大一统之“开拓疆土”
展示战国七雄疆域图和秦朝疆域图引导学生观察；
（学习方法提示：要重视地图，史地结合）
观察从战国到秦疆域的变化；从学习秦灭六国的过程中领会“远教近攻”的统一策略，进一步认识秦始皇
利用地图清晰认识秦统一六国
展示材料并提出
探究一：为什么秦能统一六国？
（学习方法提示：善阅读、找关键、联教材、忆旧知）
讨论分析材料，概括秦统一六国的原因
培养学生阅读材料，分析材料的能力
展示秦朝疆域图，引导学生观察四至点
观察地图，说出四至点
利用地图明确秦朝疆域，体会秦王朝当时的世界地位
过渡：提出问题“领土的统一”就是“大一统”吗？针对学生的认知特点提出这样的疑问，顺利过渡到“巩固统一的措施”。
大一统之“巩固江山”
提供历史剧的图案和对话，鼓励学生表演
表演历史剧
以表演的形式激发学习兴趣；
提出疑问：开创大一统还需要解决哪些方面的问题
（学习方法提示：分析历史朝代或是帝王事迹要找准角度）
根据对话，明确要点：政治、经济、交通、文化、法律、思想
从表演中体验并领悟大一统并不仅仅指领土的统一，同时自己找出探究要点。
提出探究二：秦始皇巩固统治的措施
展示活动内容和要求
组织和引导学生开展活动
进行小组合作探究
以小组探究的方式突出重点、突破难点；同时也培养了学生合作探究的学习能力
过渡：通过刚才的活动，同学们对秦始皇一定有了更深刻的认识。我们来看看历史上不同的人物是如何描述秦始皇的。顺势过渡到对秦始皇的评价。
大一统之“是非功过”
利用古诗等文学作品提出矛盾，引导学生思考：该怎样评价秦始皇
（学习方法提示：论从史出，一分为二）
说自己的观点和理由
学会运用“论从史出”的方法“一分为二”地全面分析和评价历史人物
课堂小结
引导学生进行小结
回忆整课基本内容，梳理知识结构。进一步理解大一统
构建知识结构，领悟大一统是历史趋势
课件25张PPT。大地在我脚下 国计掌于手中 哪个再敢多说话 夷平六国是谁 哪个统一称霸 朕之江山美好如画 指天笑骂舍我其谁 刻顽石 存汗青 颂我如何叱咤秦始皇~嬴政帝王之路~学习历史的方法：
利用年代尺，利于把握历史事件和历史人物的发展脉络秦始皇开创大一统基业什么是“大一统”？
？为什么秦始皇能开创“大一统”？如何开创“大一统”？……诸侯割据混战的背景下，开创大一统首先要做什么？大一统之统一疆土观察地图，你发现了什么？学习历史的方法：
注重地图，史地结合，利于把握历史中的空间变化咸阳韩魏赵楚齐燕秦秦公元前221年探究一：为什么秦能灭六国，统一全国？活动要求：同桌交流，选择两则材料分析原因材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
材料二：公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……

材料三：秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。材料四： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。材料五： 经过较为全面彻底的变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
学习历史的方法：善阅读、找关键、联教材、忆旧知东到东海南到南海西到陇西北至长城这就是“大一统”吗？秦统一六国后，通过秦始皇的开拓和经营，秦朝疆域广阔，成为当时世界大国之一 真是百废待兴，问题重重啊。唉，打江山不易，守江山更难啊！看来朕还不能高枕无忧啊！历史剧场 经济政治诸位爱卿，如今天下统一，要及时昭告天下朕即“始皇帝”。国家可谓太平了，哈哈哈……思考：秦始皇实现领土统一后，还需解决哪些方面的问题来开创“大一统”基业？大一统之巩固江山 要求：
1．充分利用手上的工具和资料（教材、图册、导航、老师）
2．四人小组合作探究，利用探究单做好记录，派代表发言。
3．其他小组可针对发言提问、补充或者提出不同意见。探究以下问题：
1．每个方面各采取了哪些措施？
2．这些措施有什么历史作用？（可结合前面的历史短剧，举例子说明作用及对后世的影响）
文化政治经济探究二：秦始皇巩固统治的措施大一统皇帝太
尉丞
相御
史
大
夫郡（守）县（令）最高统治者中央政府地方政府中央集权君主专政军事行政监察秦行政机构示意图政治上作用1、加强了对地方的管理和人民的统治。
2、巩固了封建国家的统一。措施中央集权的官僚制度分封制与郡县制的差异血缘关系　直属
中央管理加强了中央集权　　“1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足）等”。秦朝律令有什么特点？秦朝以哪派学说治国？法律上湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令作用稳定社会秩序，巩固统治措施颁布了大量律令，刑罚严酷文化上小篆隶书云梦睡虎地秦墓竹简有利于政令的推行和各族文化的交流。成为维系中华文明的重要纽带作用措施 统一文字（小篆）经济上有利于地区间的经济文化交流，促进经济的发展作用措施 统一货币（圆形方孔）度：寸、尺、丈、引衡度量量：合、升、斗、桶衡：铢、两、斤、钧、石 统一度量衡交通上加强了中央和地方的联系,车辆畅行无阻，有利于全国交通和经济文化往来作用措施修驰道统车轨焚　书坑　儒　　犯禁者四百六十余人（术士与儒生），皆坑之咸阳。 　　焚六国史书，民间诗、书、百家书（医药、卜筮、种树之书除外）。思想上利：统一了思想，巩固了秦朝专制主义中央集权。
弊：钳制了思想，加强思想控制，摧残文化。“焚书坑儒”学习历史的方法：找准角度
分析和认识某个历史朝代或帝王功绩，往往需要从政治、经济、文化、思想、军事等方面入手
始皇出世，李斯相之，天崩地坼（chè），掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
——明代李贽大一统之是非功过你认为呢？说说你的理由古诗：怀古
今日忆秦皇，虎视傲东方。
一朝灭六国，功业盖穹苍。
立志平天下，西北驱虎狼。
役民数十万，长城起边疆。
欲寻不死药，皇朝二世亡。
不见始皇帝，天地一苍茫。秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑击浮云，诸侯尽西来。
——李白“以暴虐为天下史”
“刻薄寡恩，心如虎狼。”
——司马迁《史记》探究三：如何正确评价秦始皇？暴君圣君秦始皇既有功，也有过。
但总的来说，秦始皇对中国历史的发展是功大于过。 学习历史的方法：
论从史出，史论结合，是学习历史的基本方法
评价历史人物或事件，要根据史实全面分析，一分为二统一国家
秦朝
嬴政 BC221年政治：建立中央集权的官僚制度
经济：统一货币、度量衡
文化：统一文字
交通：大修驰道,统一车轨
思想：焚书坑儒,统一思想秦灭六国建立巩固秦始皇开创大一统基业课堂小结思想
统一 你如何理解“大一统”？
领土统一
编个顺口溜 知识记得溜 公元前二二一 , 秦王嬴政大统一，
建立中央集权制，地方推行郡县制，
统一货币度量衡, 小篆成为规范字,
焚书坑儒搞专制, 古代文化受损失。

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