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(共23张PPT)
第四单元　热
第3课时 温度不同的物体相互接触
知
识
归
类
热量传递
1.热量可以从一个物体转移到另一个物体。通过互相 　接触　 ，热通常从温度 　高　 的物体传向温度 　低　 的物体。
2.在实验中，我们测量物体的温度通常使用 　温度计　 。生活中还有更多可以感知温度的方法，比如使用感温纸带、感温粉末。
接触　
高　
低　
温度计　
要点：两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。
对
点
训
练
1.冷水和热水相互接触时，冷水温度逐渐 　上升　 ，热水温度逐渐 　下降　 ，最后两者温度趋向于 　相同　 。
2.两个温度不同的物体相互接触，热量传递的方向是（　A　）。
A.温度高→温度低
B.温度低→温度高
C.没有规律
上升　
下降　
相同　
A
3.刚从冰箱里拿出的冷藏牛奶会很冰，我们可以用热水加热一下牛奶，下列不同温度的热水可以让牛奶更快升温的是（　C　）。
A.40 ℃ B.60 ℃ C.80 ℃
C
4.将三支装有相同量相同温度的凉水的试管放入装有不同量60 ℃热水的烧杯中，试管中凉水的温度上升最快的是（　A　）。
A
B
C
A
一　选择题
1.有等量的一杯热水和一杯冷水。将它们混合后，水温的变化是（　B　）。
A.混合后的水温比冷水的低
B.混合后的水温比热水的低
C.混合后一半是热水一半是冷水
B
2.冬天，冰箱里刚拿出来的牛奶太冰了，我们经常热一下再喝，此过程中热量传递的方向是（　B　）。
A.牛奶→热水 B.热水→牛奶 C.热水→杯子
B
3.如图圆圈中的小圆点表示不同温度下的水微粒的分布情况，其中表示温度最高的是（　B　）。
A
B
C
B
点拨：温度高时，组成物体的微粒间距变大，即物体受热膨胀。
4.将一瓶冰镇饮料放在桌面上，一段时间后就变成常温了，这是因为（　B　）。
A.桌面发出热量把饮料加热了
B.热量从周围环境传递到冰饮料
C.冰饮料的冷气传递到了环境中
B
5.甲、乙两个物体相互接触时，下列情况中可以使热量从甲物体传递向乙物体的是（　C　）。
甲
25 ℃ 32 ℃
乙
C
A
甲
55 ℃ 55 ℃
乙
B
甲
36 ℃ 25 ℃
乙
C
6.在热水和冷水相互接触的实验中，下列观察温度变化的方法不合理的是（　C　）。
A.用两支温度计分别测量冷水和热水的温度变化
B.有温度传感器来分别测量冷水和热水的温度变化
C.用手指分别感受冷水和热水的温度变化
C
点拨：在实验中测量物体的温度通常使用温度计，此外我们还有更多的方法可以感知温度的变化，如用感温纸带和感温粉末，通过观察颜色变化来判断温度的变化。
二　填空题
1.把感温粉末加入水中，我们可以通过观察 　感温粉末发生颜色变化　 的现象，来判断温度的变化。
2.将一装有热水的试管放入一杯冷水中，热水的温度会 　下降　 ，冷水的温度会 　上升　 ，直到它们 　温度相同　 时这种变化才会停止。
感温粉末发生颜色变
化　
下降　
上升　
温度相同　
三　判断题
1.两个互相接触的物体一定会发生热传递现象。
（　×　）
×
2.将一瓶冷水放入一大盆80 ℃的热水中，冷水温度会不断上升到80 ℃。 （　×　）
×
点拨：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
点拨：热水和冷水混合，热水温度会下降，冷水温度会上升，热在传递过程中趋向于热平衡。
3.在冷水和热水互相接触的实验中，冷水少而热水多的主要原因是热会从体积大的物体传递给体积小的物体。
（　×　）
×
点拨：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，与体积大小无关。
四　综合创新题
保温物品大比拼。
1.为了减少热传导，我们可以使用 　隔热材料　 制作保温箱。
2.为了减少热对流，我们制作保温箱时，要 　加盖子　 。
3.为了减少热辐射，我们可以使用 　浅　 颜色的材料制作保温箱。
隔热材料　
加盖子　
浅　
一　课堂实验再现
将温度不同的水相互接触
（1）实验材料：烧杯、凉水、热水、试管、温度计等。
（2）实验步骤：
a.取一定量20 ℃左右的凉水装在试管中。
b.取一只大烧杯，倒入杯60 ℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管下端浸入热水中。
c.用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
1.实验中用试管控制凉水的量，使用大烧杯让热水尽量的多一些的目的是 　短时间内，让冷水温度上升更明显　 。
2.实验中，不能用手指来感知水温的变化，主要是因为（　C　）。
A.手指感知不够准确，误差也比较大
B.热水太烫，手指容易烫伤
C.以上说法都正确
短时间内，让冷水温度上升更明显　
C
3.经过实验我们可以发现：当凉水和热水接触后，凉水的温度会 　上升　 ，热水的温度会 　下降　 ，最终凉水和热水的温度 　相同　 。
上升　
下降　
相同　
二　创新综合探究
烧不坏的塑料袋
（1）实验材料：蜡烛、塑料袋、坩埚钳、火柴、一盆冷水等。
（2）实验步骤：
a.用坩埚钳夹取一个空塑料袋放在蜡烛的火焰上加热。
b.用塑料袋装一袋冷水，再用坩埚钳夹着放在蜡烛的火焰上加热。
c.观察实验现象，并分析实验原理。
（3）实验现象：空塑料袋被蜡烛的火焰烧着了，而装有冷水的塑料袋加热一段时间后没有烧坏。
1.在上述实验中，用蜡烛火焰加热空塑料袋时，塑料袋很快就被烧坏了，这时热量的传递方向是 　火焰　 → 　塑料袋　 。
2.下列关于塑料袋没被烧坏的解释合理的是（　B　）。
A.因为装了冷水的塑料袋用火烧的时间不够长
B.因为用火烧塑料袋时，热量被迅速传导进冷水中，被水吸收了
C.因为火焰温度不够高，不足以点燃塑料袋
火焰　
塑料袋　
B
3.用蜡烛火焰一直加热装有冷水的塑料袋，塑料袋没有被烧坏，如果用火焰加热的时间更长一些，你觉得可能会出现的现象是 　冷水温度升高，热量被传导进冷水中的效率变慢，最终塑料袋会被烧破　 。
冷水温度升高，热量被传导进冷水中的效率变慢，最终
塑料袋会被烧破　

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