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课件31张PPT。人教版七年级上册《历史与社会》
第三单元第三课《傍水而居》之——梅城初中 许慧耕海牧鱼说课流程教材分析学情分析教法学法教学流程课标分析目标重难点1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。一、课标分析解读：
1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类饵料丰富的自然环境特点的描述，体会日本渔民如何利用当地的自然条件安排生产和生活，感受他们对海洋的热爱之情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描述日本的地理位置与范围，运用景观图和示意图，描述日本独特的鱼文化。二、教材分析
本框内容处于七年级《第三课 傍水而居》第一框，是傍水而居的典型实例。“耕海牧鱼”重点讲述日本的渔业生产及其对人们生活的影响，让学生认识鱼不仅是日本人重要的饮食，还是日本“鱼”文化的源泉。三、学情分析学生基本掌握从视频、图表中获取信息的能力，有最基本的“论从史出”观点。
2.学生具备一定的逻辑思维能力但是相对较弱，具备一定的阅读和理解能力以及语言组织表达能力但是有待加强。

3.对课本部分知识在课外有一定的了解，但缺乏系统的认识和客观的理解。（一）教学目标知识与技能：
①能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的有利条件；
②能举例说明鱼文化深刻影响了日本社会的方方面面，并渗透到人民的精神世界；
③知道传统渔业生产的负面作用，理解日本渔业开发方式开始从传统的描述转向人工养殖的必然性。过程与方法：
通过一定的教学环节设计，培养学生正确认读地理图片和资料的能力和比较、分析、归纳社会问题的能力。情感态度和价值观：
①通过日本人们生活深受渔业影响的表现，感受人们对海洋的热爱之情；
②从区域可持续发展的角度提出自己的设想，引导学生从环境、发展的角度去看待问题，从而树立起可持续发展的观念。四、目标重难点（二）教学重难点
教学重点：鱼对日本人们生产生活以及文化所产生的深刻影响。
教学难点：日本渔业生产中存在的问题理解建设海洋牧场的必然性。五、教法学法1.教学方法
情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
直观演示法：借助多媒体教学手段，利用图片、音像、文字等有关资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
活动探究法：引导学生通过情景创设等活动形式，亲身体验、感悟、理解、获取知识、培养学生的自主能力、思维能力和活动组织能力。
2.学习方法
阅读讨论法：充分利用资料可读性的特点，组织学生阅读---讨论---归纳，提高学生的分析能力。
参与学习法：尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学习。
自主、合作、探究法：通过“问题---探究”教学途径，采用小组探究的方法，发挥学生的主观能动性。
六、教学流程情景设疑 导入新课师生互动 讨论探究突出重点 突破难点课堂小结 拓展延伸耕海牧鱼 板书设计1、情景设疑 导入新课
导入：出示鱼拓图片，设问：这些形象生动的鱼是怎么做出来的？猜猜看，他们源于哪个国家？导入设计意图：
以此图片导入设疑，激发学生兴趣。看书5分钟（阅读书本P70—72页，思考下列问题）
1、日本的地理位置
2、日本发展渔业的有利条件
3、日本发展渔业对人们日产生活的影响
4、日本渔业发展限制的因素有哪些？（国际因素、国内因素）
5、日本为挽救渔业发展采取的措施有哪些？设计意图
带着问题预习，提高学生的预习效率和上课效果。2、师生互动 讨论探究
环节一：日本发展渔业生产有利的自然和社会条件 (日本为什么要耕海牧渔)活动1：出示日本的地理位置图环节一设计意图：
让学生学会描述它的地理位置，了解日本地域狭小、四面环海的地理条件。活动2：出示日本海港的分布图，让学生说说日本的范围和海岸线的特点。
问：日本的海港在分布上和数量上有什么特点？日本为什么有这么多的海港？设计意图：
让学生了解日本海港的分布，清楚掌握日本渔业发展的条件之一。
活动3：日本的地形主要以什么为主？
地形以山地和丘陵为主岛国
地形以山地和丘陵为主
地狭人稠农业发展受到限制向大海要资源发展渔业设计意图：
让学生了解日本日本主要的地形也是影响日本渔业发展的重要条件。活动4：出示日本先进的捕鱼技术与原始捕鱼方式，通过对比分析得出日本捕鱼的有利条件
问：从下列两幅图，能看出日本在捕鱼哪些方面占优势？设计意图：
通过对比分析，学生更深刻的感受日本先进的工业技术给捕鱼业带来的有利条件。1、地理位置(岛国)海岸线曲折，多优良港口2、渔业资源十分丰富
尤其是北海道附近、处于寒暖流交汇处(看地图册P46页) ，是世界四大渔场之一。3、造船技术和纺织业发达4、捕鱼装置及技术的发展设计意图：
对日本渔业发展的条件做一个梳理总结，培养学生概括能力以及分点答题的习惯。环节二
环节二：独具特色的日本鱼文化活动1：出示日本函馆港的图片，说一说：鱼在哪些方面影响着日本人们的生产与生活？3、突出重点 突破难点设计意图：
出示日本鱼文化的视频图片，让学生从更多的侧面的感受日本“鱼文化”，从而形成正确的情感态度，完成情感教学目标。活动2：如果有人去日本旅游，你会安排哪些活动去体验日本的鱼文化？设计意图：
培养学生灵活运用的能力在码头会看到--------
在鱼市会嗅到--------
在餐馆会吃到--------

环节三：日本渔业发展中的烦恼与对策环节三随着各国对海洋资源的重视和日本国内经济发展及人口的增加,渔民的烦恼多了.渔民们有哪些烦恼？日本渔业生产量的变化问：日本远洋渔业生产量下降的原因是什么？
设计意图：
通过渔民们的烦恼和渔业生产量变化的图片，培养学生提取信息的能力。设计意图：
培养学生语言组织能力，以及对相关知识有一个系统客观的认识。影响日本捕鱼业的因素有哪些？1,世界燃油价格的上涨,使捕鱼的成本大大增加;
2,世界各国对海洋资源的重视,使日本渔民只能在本国海域范围内捕鱼;
3,填海造陆和经济发展破坏了鱼类生长和繁殖的场所;
4,工业废水和生活污水的排放污染了沿海的水质.
学以致用观察“小鱼的哀求”，这幅图反映了什么问题？你有什么好的建议来解决这个问题？
这告诉了我们一个什么道理？
（休渔期） 观察“小鱼的哀求”，这幅图反映了什么问题？你有什么好的建议来解决这个问题？这告诉了我们一个什么道理？过度捕捞导致渔业资源枯竭休渔期开发利用资源，要注意可持续发展设计意图：
与时事相结合，让学生了解“可持续发展”道路思考：针对上述因素，日本政府对保护海洋渔业资源采取了哪些措施？有什么积极的意义？（温馨提示：可从立法、开源等方面入手分析）1、实施海洋渔业资源管理法，设定禁渔期；
2、制定海洋环保法规，严禁废水的排放；
3、大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”。海湾养殖场出谋划策：小组讨论解决渔民的烦恼。让学生明确要根据问题来讨论解决的措施。设计意图：
通过小组讨论探究，解决本课难点，让学生深刻理解日本渔业生产中存在的问题理解及建设海洋牧场的必然性；同时培养学生自主探究与发现解决问题的能力。海洋牧场
由于远洋捕捞受到限制，许多渔民改变了过去只捕不养的习惯，转而大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”。他们除在水库、湖泊养鱼外，还在近海养殖海带和贝类。渔民们还利用高技术，培育、改良鱼虾的种苗和幼仔，使其成长快，生命力强，肉质好。人工养殖4、课堂小结 拓展延伸课堂小结：
?优越的自然环境和强大的工业为日本的渔业发展提高了有利条件，从而逐渐形成了日本独具特色的鱼文化
?同时也带来了日本渔业发展的问题
?为此日本政府采取了一系列的措施，如大力发展人工养殖等。拓展性学习作业：
①浙江省有着丰富的渔业资源，同样面临渔业资源的衰退和渔场生态环境的恶化，请联系日本发展实践，说说我们该怎么做？（可持续发展）
②澳大利亚和日本一样也是四面环海，为什么却不是“耕海牧鱼”而是“耕海牧羊”呢？试分析。总结设计意图：
课堂总结可以让学生来说，在梳理本节课内容的同时锻炼学生总结概括的能力
拓展性学习作业要求学生具备一定的逻辑分析能力和语言组织能力，适合部分学生完成。
一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件
二、独具特色的日本鱼文化
三、日本渔业发展中的烦恼与对策。耕海牧鱼5、耕海牧鱼 板书设计谢谢指导！

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