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《春江花月夜》欣赏课(教案）
教学目标：1、感受、体验中国民族乐器的表现力，感受音乐意境。
2、引导学生用音乐术语，描述音乐的情绪情感。
3、记住主题旋律，在复习巩固民族五声音阶及“鱼咬尾”创作手法的同时，能 够了解“换头合尾”这一创作手法在音乐表现中的作用。
教学重难点：能够哼唱主旋律。体验中国民族乐器的表现力，感受音乐意境。
情境导入，感受迷人景色
10”音乐后师朗诵“春风吹处灯如火，江水绕山过，花影落”预设学生：“月光穿云，夜如梭。” 】
师：这首古诗表现出了怎样的意境？请同学们说一说。
（生：优美的；月亮从云中穿过的景象；...）
师：非常好，音乐和诗歌带我们走进了一幅美丽的中国山水图画，有这样一首古曲，同样富有优美的意境，今天，我们就一同走进这首古曲《春江花月夜》请看。【师播放音乐段落剪辑MV 】
二、介绍音乐，充分了解作品
1.了解乐队编制
师：刚刚我们看到的是民族管弦乐曲《春江花月夜》，民族管弦乐队是上世纪20年代，在下产生的。综合了传统乐队和吹打乐队，中国民族管弦乐队在部分程度上模仿了西方的编制，请看。（出示ppt1编制对比）
师：中国民族管弦乐队分有：组、组、组、组
西洋管弦乐队分有：组、铜管组、组、打击乐组
（出示ppt2乐器对比）
（我国的中缺少低音乐器，所以比较常见的做法是使用中的作为补偿，也有使用的。）
师：在中国民族管弦乐曲中，这些乐器有其独特的风格。（ppt3 琵琶、洞箫、古筝链接图片和乐器音色）
在白居易的琵琶行中，称琵琶音色为“大珠小珠落玉盘”；
洞箫音质悠远深邃，寄托了古代士子高洁志向和满腔抱负；
筝声激越，即可表现悠扬的情境，又可展示金戈铁马、惊涛拍岸。
了解作品
师： 《春江花月夜》 原为琵琶曲，名《夕阳箫鼓》。今天聆听的管弦乐队演奏版本就是由中国著名作曲家、指挥家彭修文编订的，全曲分共十个乐段，每一小段都有一个形象、生动的标题。是一首非常典型的标题性音乐。下面我们一同走进这幅音乐长卷。
学习新课，展开音乐长卷
画卷一——春江
聆听第一段《江楼钟鼓》
师：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”（聆听1）
师：刚才我们听到的是第一段《江楼钟鼓》，这一段主要由哪些民族乐器演奏？
生：洞箫、琵琶、筝........（师鼓励并出示ppt乐器）
师：这一段的主奏乐器是琵琶，老师今天就带同学们一起来认识一下这个乐器。
认识琵琶感受音色
师：琵琶属于民族管弦乐队中的弹拨乐器，定音：5125， 四根弦、琴头、琴轴、相、品。
琵琶最早指的是一种弹奏的指法，琵是“弹”琶是“挑”，这也是琵琶演奏中最常见的指法。
下面老师给大家演奏《春江花月夜》开头的引子和江楼钟鼓部分。
师：大家觉得琵琶的音色是怎样的？
（生：大珠小珠落玉盘的声音，清脆悦耳、细腻婉转，.......）
3、学习主题旋律
师：那么我们能不能把这段旋律唱出优美的意境呢？请同学们边模唱边随老师一起画出旋律线。（出示的乐谱）。
（1放音乐，生哼唱。）
师：同学们，你们有没有注意旋律线走向有何特点呢？
生：像波浪线。
师：这像是江面上平静的波浪还是汹涌的波浪？
生：平静的。（师板书：波浪线）
师：刚才同学们模唱的非常好，我们能否用唱名的方式再把旋律唱的更美一些呢？提示坐姿、发声方式、换气记号（白板出示换气记号）（2放音乐，师先钢琴伴奏范唱，生第二次唱。）
师：同学们最后我们用卡农的方式演唱，感受湖面层叠的水浪，一起沉浸在平静湖面之中（3放音乐，第三次哼唱）预设学生
师：同学们，给自己一点掌声，非常棒，老师感受到了乐曲的优美和寂静的意境。
衔接部分：了解五声音阶
1.了解五声音阶
师：请同学们注意，《江楼钟鼓》全段主题旋律由哪几个音组成？
生：12356，五个音
师：（师板书）12356这五个音就构成了我国传统的五声调式（板书“宫商角徵羽”）。
（古筝弹出12356五个音）
2.了解“鱼咬尾”
师：同学们认真看看每个乐句的一头一尾有什么特点呢？（一句句看）
5 5 3 3 5 5 3 3
生：音相同
师：各个乐句的首尾音——相同。每一条鱼都紧紧咬住前面一条鱼的尾巴，这种创作手法叫做“鱼咬尾”，是中国特有的一种音乐创作手法，使音乐旋律产生一种藕断丝连，绵密的效果。这种创作手法在整首乐曲中都有体现。
3.“鱼咬尾”音乐创编游戏
用五声音阶“1、2、3、5、6”创编旋律接龙：12356—65321—13235--56513—
（用古筝创编鱼咬尾旋律，预设）
画卷二——月夜
1、聆听第六段《渔歌唱晚》
师：接下来我们一起走进画卷三——月夜
师：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”（聆听1）
师：江楼钟鼓给我们呈现出有山有水，有景有情，古朴典雅，深幽的意境。刚才听到的这一段又带给我们怎样的情绪呢？
（生：音乐情绪活泼欢快一些；乐器越来越多，速度力度音色三方面分析）
2、了解“换头合尾”
师：请大家看一看这一段结尾的旋律和第一段江楼钟鼓有什么相同之处？
（生：和第一段最后一句相同）
师：请大家一起唱一下最后一句。（黑板贴出最后一句）每一段的主题旋律改变了，但结尾处却相同，整首乐曲结尾处运用“换头合尾”的手法体现各个段落间“殊途同归 ”的关系，这种特殊的创作手法，使得不同段落中的音乐形象和谐统一。“换头合尾”的创作手法也运用到这首乐曲的每一段中。
3、再次聆听2
师：仔细聆听哪些乐器给你留下深刻印象？
（生：木鱼、洞箫）（揭示萧声清幽 木鱼乐观描绘出全段欢快地景象）
师：这里用到的打击乐器——木鱼，你们认为古代晚上人们敲击木鱼是为了什么呢？
生：报时。。提醒早归。。报平安
师：木鱼声音出现在乐谱什么位置？同学们可以用响指的方式来模仿木鱼声。
生：出现在休止符处
师：下面请同学们用打响指的方式，模仿木鱼的声音，合作演绎一下“渔歌唱晚”。
师：非常感谢同学们的表演！江楼钟鼓给我们优美静谧的春江意境美，渔歌唱晚又把我们带入了活泼的月夜中。那么春江花月夜的第七段“回澜拍岸”又带给我们怎样的情绪呢？
画卷三——涛声
1、聆听第七段《回澜拍岸》
师：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”（聆听1）
（PPT出示问题：音乐情绪怎样？力度怎样？）
生：热烈，力度强，江面很猛烈拍打江岸。
（模仿琵琶演奏）
师：老师为大家带来这一段的演奏（琵琶演奏这一段）
师：请同学们用扫的动作模仿琵琶演奏（把江水拍打江岸，波涛汹涌、澎湃的感觉做出来）
（提最后一句，换头合尾）
师：在这里，乐队齐奏展现了辉煌的交响效果，让我们感受到了，浪涛拍岸的意境。惊涛画面展现在眼前。（让我们感受到了涛声拍岸的意境。）
画卷四——渔归
师：“不知乘月几人归，落月摇情满江树”（聆听1）
1.聆听第九段《欸乃归舟》
师：刚刚我们聆听的是全曲第九段《欸乃归舟》，同学们你知道“欸乃”是什么意思吗？
（生：象声词，划船摇橹的声音）
（师示范，生模仿摇橹的样子）
师：请欣赏“欸乃归舟”，加入摇橹的样子，跟上节奏，并想想这一段又是怎样的情绪呢？
师：感谢同学们的表演！老师仿佛看到了群舟竞归的景象，和渔民们欢快喜悦的心情。（生：慢到快到慢；渔民回家的心情非常迫切，欢快情绪；力度弱到强；乐器增多.......）？
四、小结
师：优美的民族管弦乐，带我们走进了四副美丽画卷，置身于诗情画意的音乐中，哪位同学能来说说你的感受？
（生：畅谈，旋律之美，标题之美，乐器音色之美...回顾音乐创作手法...）
师：（PPT展示学生提到的，四个方面）
师：中国古典音乐其实离大家并不遥远，《春江花月夜》是中国民族音乐宝库中的珍品，乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，如同一幅清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。让我们更多的走进中国古典音乐，感受那份逝去的古朴的美。
（出示课件：配乐诗朗诵《春江花月夜》）

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