资源简介

课 题 四季的色彩
指导思想与理论依据
《四季的色彩》一课属于小学美术色彩系列课程，并且属于“欣赏·评述”学习领域，旨在让学生通过“欣赏评述”感受四季的色彩。新版课标中明确指出：“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法……”因此本课教师设计了层层深入的多个教学环节引导学生积极参与。学生通过听音游戏引入四季，观察颜色辨别四季，词语概括感受四季，对四季的色彩有了初步的感知后，在教师引导欣赏，学生自主合作交流欣赏和实践体验的学习过程中体会感知四季的色彩，并学会运用语言、文字和撕贴等多种表现手法表达自己对四季色彩的不同感受。
教学背景分析
【教学内容分析】本课是人美版义务教育课程标准实验教科书美术教材第七册第一课，属于欣赏·评述领域。纵观全套教材《四季的色彩》又属于色彩系列课程，它出现在三年级学习三原色《红色的画》《黄色和蓝色的画》，三间色《橙色的画》《绿色和紫色的画》之后，本课学习既是对前段色彩知识的巩固，又是为后面学习《生活中的暖色》《生活中的冷色》等色彩课的进一步学习做好了铺垫，起到承上启下的作用。从教材版面分析，本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。可以是对色彩的形容，更可以是对季节的理解。在页面中部选择了日本画家东山魁夷的日本画《早春之路》，俄国画家列维坦的油画《夏》，我国著名画家林风眠的中国画《金秋》，以及尼德兰画家勃鲁盖尔的油画《冬猎》四幅作品，让学生感受到不同画种的不同风格，及其不同季节色彩带给我们的不同感受。基于以上分析，在本课在教学过程中，教师通过游戏引入，接着联系生活实际充分引导学生在总结概括、欣赏比较不同季节色彩变化的基础上，在教师带领欣赏，自主合作交流欣赏，和实践体验的学习过程中认识到四季色彩的不同特色，并学会运用语言、文字和撕贴等多种表现手法表达自己对四季色彩的不同感受。【学生情况分析】学生学习的优势情感基础:而且大家对使用新颖的创作方式进行创作的色彩系列课程有着独特的喜爱。大家乐于运用撕贴等绘画方法进行创作，容易激发学生的学习兴趣、表现欲望和独创思维，为本课的学习奠定了较好的情感基础。认知基础：四年级同学对四季的色彩其实早已经非常了解，而且大家已经在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三间色的色相给人们的不同感受，这为本课的学习奠定了认知基础。能力水平：在以往的欣赏教学中，学生已经有了一定的语言表达能力，能够叙述出画面所表达的内容。而在创作环节学生早已能够运熟练的用各种彩纸进行撕贴，本课抽象撕贴的创作方式更简化了对学生造型能力的要求，而把创作重点放在对色彩的感受上。可能遇到的问题在以往的教学中发现，学生欣赏作品时对作品的体会比较肤浅，而且条理不够清晰，容易看到哪说到哪。这就要求教师在实际的教学中，循序渐进的通过教师的带领欣赏，到依据问题的指引欣赏，再到表格填空的欣赏提升等多种手段来帮助学生学会自己独立欣赏。【教学方法与手段说明】教学方式：讲授式、探究式、体验式。教学手段：※ 通过回忆、探究、欣赏、教师示范等方法引导学生在交流、体验、探究中层层深入，感受自然界中不同季节色彩的变化，体会不同季节的色彩带给人们的不同感受，并使学生能够有意识的运用色彩表达自己的感受。 ※ 通过课件、教材、教具，引导学生欣赏分析强化直观感受，引发创作兴趣。这些教学手段的运用有利于激发学生学习的动机与兴趣，有效的引导学生仔细观察、深入分析、发挥想象、认真完成创作活动，使学生审美、情感、态度进一步升华。【技术准备】教师：课件、课前设计的欣赏填写的表格、彩纸、胶棒、等。学生：彩纸、胶棒等。
教学目标(内容框架)
知识与能力：1、学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受不同季节色彩的变化，及给人带来的不同感受，提升学生对艺术作品的审美能力。2、在教师的指导下，能够对作品进行初步分析填写表格，以表达自己对画面的认识与感受。3、能够运用颜色恰当的彩纸，撕贴出较为抽象的画面表达自己对某个季节的感受。过程与方法：学生通过对生活及艺术作品中四季的回顾、欣赏、分析与交流，加深学生对四季色彩的感悟能力，以及学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并通过撕贴等方法表达出自己的感受。情感态度价值观：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。教学重点：学生通过对生活及艺术作品中的四季的欣赏、分析与交流，能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达出自己的感受。教学难点：学生能独立用口头及书面语言对作品进行评述，并表达出自己的感受。
问题框架
本课针对教学重点难点精心设疑,问题循序渐进,借助问题设计引导学生在交流体验中层层深入构建知识，丰富感受。1、我们都知道一年有四个季节，你对它们了解吗？2、那能根据声音判断出这是什么季节吗？3、大自然给四季装扮了不同的色彩，你能根据图片中的色块分辨出这是什么季节吗？4、用一个词语概括出这个季节给你的感受。5、欣赏 ⑴这是谁的作品？他是哪个国家的画家？⑵画面描绘的是什么时间？什么地点？画中最吸引你的是什么？⑶画面中运用了哪些色彩，给你带来的什么感受？6、看我们一边欣赏，一边完成了作品分析，你们学会了吗？
教学流程
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师与学生活动 设计意图 效果分析
一、课前准备二、激趣引入三、欣赏感受四、实践感受五、展示交流六、拓展欣赏： （一）听音辨四季1、(板书：四季)我们都知道一年有四个季节，你对它们了解吗？2、（听音乐）那能根据声音判断出这是什么季节吗？⑴（流水声、鸟叫声）生： “冰雪融化、万物复苏、鸟儿欢唱……”这是春天。(板书：春)⑵（知了叫声）“炎热的午后，知了在树上歌唱……”这是夏天。(板书：夏)⑶（风吼）“冰天雪地，北风呼啸……”这是冬天。(板书：冬)⑷师：除了这三个季节，还有一个是 ？(板书：秋)（二）观色分四季（出示四季的色块）⑴大自然给四季装扮了不同的色彩，你能根据图片中的色块分辨出这是什么季节吗？生：嫩绿、粉、黄是春天的主要色彩；深浅不同的绿是夏天的主要色彩；红、橙、黄是秋天的主要色彩；白、蓝是冬天的主要色彩；（板书相应色块，课件随之变成四季的照片）⑵用一个词语概括出这个季节给你的感受。生：◇这是 春 季，它是一个 五彩缤纷、万紫千红 的季节；◇这是 夏 季，它是一个 青翠欲滴、层林叠翠、万木葱茏 的季节；◇这是 秋 季，它是一个 火红火红、秋色迷人、金桂飘香 的季节；◇这是 冬 季，它是一个 银装素裹、白雪皑皑 的季节；师：感谢大自然，它就像一位魔术师，用神奇的力量带给我们了一个多彩的世界！4、(出示表现四季的各种绘画作品)四季的色彩不但感动了我们，它也给很多画家带来了创作的源泉，今天我们就来学习《四季的色彩》。（补充板书：的色彩）1、欣赏《密林的静谧》 ⑴这是谁的作品？他是哪个国家的画家？生：这是一幅朝鲜国画，是朝鲜画家李京男画的作品。教师补充：朝鲜国画虽然受到中国山水画影响甚大，但其却在艺术上表现出青出于蓝而胜于蓝的趋势。朝鲜山水画中，在其水墨风韵的基础上融入了西方油画的精髓，展现出一种中西合璧的绝妙艺术。⑵画面描绘的是什么时间？什么地点？画中最吸引你的是什么？学生分析：冬天，在静谧的树林中，白雪覆盖了整个大地，树梢上、草地上到处堆满了厚厚的积雪，密林深处显得格外寂静。树林中还一条弯弯的小溪静静地流淌着。⑶画面中运用了哪些色彩，给你带来的什么感受？画面主要运用了 白 色描绘了 厚厚的积雪 ，使我感受到 冬天的寒冷 。 黑 色的 树干与小溪与白色形成对比 ，给人一种 静谧清幽 的感觉 。2、看我们一边欣赏，一边完成了作品分析，你们学会了吗？⑴分组从四季中挑选一幅作品，自己进行欣赏，并完成作品分析。⑵写完后在小组中讨论。⑶自己进行补充、调整。⑷最后汇报、交流学生欣赏、分析作品。3、学生汇报：⑴《早春之路》生：这是一幅日本画，是日本画家东山魁夷画的作品。教师补充：将使用传统材料和技法的日本民族绘画称为日本画。日本画源远流长，具有2000年以上的历史。生：画面中描绘的是一个春天的清晨，太阳还没升起，枝条发出嫩绿的新芽，草地上的小草也刚刚换上了娇艳的新装，大地一片新绿，万物复苏，一条幽静的小路伸向远方。生：画面中草地上和树梢间的嫩绿色使我感受到春天的气息，树干的蓝色给人一种清幽深远的感觉。⑵《夏》生：这是俄国画家列维坦的一幅油画作品。教师补充：油画能充分地表现出物体的真实感和丰富的色彩效果。列维坦的风景画往往再现自然的同时抒发现实感悟，被称之为“情绪风景”。生：画面表现的是幽深、明亮的白桦树林中，调皮的阳光穿透树梢，在白色树干、绿色叶子和鲜嫩多汁的青草上颤动着、游戏着。生：绿色和黄白色充满画面，色彩既明亮、清新又柔和。细碎的笔触好像使树叶和青草，在夏风中欢声笑语。⑶《金秋》生：这是我国画家林风眠的一幅国画作品。教师补充：林风眠是我国近代著名画家。他的作品常常追求一种宁静而有韵味的美。他的方构图给人带来新鲜感，他综合了中国古代绘画和西方近代绘画的经验，创造了一种新的绘画风格。生：金秋时节，山色浓重，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的黄色和红色，树叶在秋风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表宁静的农庄里，却充满了秋天收获的气息……生：醒目的红色和橙色一下就引起人们的注意，在浓重的山色衬托下，更加耀眼，表现了秋天的热烈、红火。⑷《冬猎》生：这是尼德兰画家勃鲁盖尔的一幅油画作品。教师补充：勃鲁盖尔的作品，色彩沉着，富于变化。他惯用俯视构图，使画面展现出辽阔深远的景色。生：这幅画面中白雪覆盖了整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟儿，它们时刻准备飞去；村民正在湖上滑冰、打曲棍球、捕鱼；雪后的空气清新无比，远山看得一清二楚。生：白雪的色彩与猎人、猎狗、枝干的深暗色调形成鲜明的色彩对比；画面给人一种广阔的空间感，空寂和宁静中似乎孕育着无限生机……1、欣赏了这么多表现四季色彩的作品，我们也来运用四季的色彩撕贴表达出自己喜爱季节的感受。2、示范： ⑴选好季节的主要色彩⑵撕贴完成3、学生制作※哪幅作品季节特点突出？画面效果美观？学生相互交流评价。1、今天们用四个季节特有的色彩表达了自己对季节的喜爱。用色彩表现四季的画还有很多。2、美就在我们身边，希望同学们能去生活中、自然中用眼睛去发现美，用心灵去感受、感悟美。 通过听具有四季特色的声音辨别季节的活动，激发学生的学习兴趣，并让学生回顾四季特点。通过让学生对图片色块的辨认，让大家初步感知大自然不同季节的主要色彩。引导学生用词语概括出自己对四季的感受，为后面的评述作品做铺垫。带领学生依据作品名称、画家、国籍、画种、画面内容、感受几方面逐步欣赏分析。通过分析了解画面内容，并感受画家通过冬天的色彩传达出的情感。设计欣赏的表格降低了欣赏难度，能让学生有目的、有条理的进行欣赏分析。锻炼学生独立欣赏、分析绘画作品的能力，并表达出自己的感受。学生们在汇报交流过程中，体会不同画家通过四季的色彩向我们传达的情感。学生通过剪贴练习运用四季的色彩尝试表现自己的感受。启发学生发现生活中的美，感受生活中的美。 学生很感兴趣，并能听音乐准确辨别出四季。学生一起依据四张图中的色块辨认出对应的季节，对四季不同的色彩有了初步感知。学生们能运用丰富的词语概括说出四季色彩给自己的感受。学生们在老师的带领下共同完成了对作品的欣赏分析。学生体会出画面的内容和主要色彩传达给我们的的情感。学生比较轻松的完成了表格的填写，并能够理解画家所要表达的情感。同学们清楚的交流介绍自己对绘画作品的感受。学生创作时非常认真，并注意表达自己的感受。通过评价学生再次四季的色彩带给我们的不同感受。
学习效果评价设计
评价方式同学互相评价：从同学的作品中画面美观，四季色彩分明，表达出的感受等方面来评价。教师点评：点出画面美观，运用季节特征突出的色彩巧妙搭配，表达出自己的内心感受的作品。
评价量规教师鼓励性、指导性的语言。教师制定的作业要求。学生作业。项 目评 价 标 准 优 秀良 好达 标未 达 标课堂作业运用季节特征突出的色彩，巧妙搭配，表达出自己的内心感受。画面美观，构图合理、整洁。运用季节特征突出的色彩，恰当搭配，表达出自己的内心感受。画面构图合理、整洁。运用季节特征突出的色彩恰当搭配，画面构图合理、整洁。不能完成创作，季节特征色彩不突出，不够美观，构图不够饱满，画面不够整洁。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本课设计主要有以下特点：1、设计多种教学方法引导学生感受四季的色彩上课开始通过听音游戏引入四季，学生在观察颜色辨别四季，词语概括感受四季后，对四季的色彩有了初步的感知后。接着在教师引导欣赏，学生自主合作交流欣赏和实践体验的学习过程中体会感知四季的色彩。并学会运用语言、文字和撕贴等多种表现手法表达自己对四季色彩的不同感受。2、设计欣赏表格引导学生本课的欣赏更注重对学生欣赏方法的指导与练习。而且为了更加便于学生表达和思考，教师还设计了表格填空的方法，引导学生从绘画名称、画家、画种、画面给你的感受一步步深入欣赏，从而掌握最基本的美术欣赏方法。3、本课的另一个亮点就是作业呈现形式新颖。为了激发学生学习美术的兴趣，使作业的呈现更加新颖，我设计的作业纸左边填表分析画面，右面运用撕贴抽象创作的作业形式。这样学生在完成作业的同时会感到作业非常有趣，大家既可以在短时间内完成作业，又能充分的运用色彩表达出自己对四季的感受，圆满的完成本课教学任务。
教学反思
在以往的教学中发现，学生欣赏作品时对作品的体会往往比较肤浅，而且条理不够清晰，容易看到哪说到哪。本节课教师比较注重学生欣赏方法的指导。课上教师首先让学生依据四季的特点辨别出不同季节的主要色彩，接着大家用带有颜色的词语概出自己对四季的感受。欣赏环节教师先带领学生共同欣赏四季中比较难谈出感受的冬季绘画上。学生们依据教师提出的问题：“什么时间？什么地点？画面最吸引你的地方？”逐步感知、交流、讨论、欣赏、汇报。接着教师又和孩子们一起填写出：“画面主要运用了 色描绘了 ，使我感受到 。 色的 ，给人一种 的感觉。”汇报单。最终学生们在教师多种教学手段的引导下学会了自己独立欣赏，收到了不错的效果。 在最后的实践体验环节，学生对作业的呈现形式感到十分新奇。当同学们看到老师运用冬季特有的颜色彩纸，一步步撕贴完成了一幅对冬季的感受的作品时，大家感到惊讶极了，也迫不及待地想赶快自己完成一幅作品。最后大家完成的作品季节特征突出，表达出了自己的内心感受。不过纵观本课教学，我发现学生能够对作品有条理的欣赏，但是在学生在语言表达上还有些欠缺。有的同学还不能用词准确的将整段话完整清晰的叙述出来，今后我将继续朝着这方面努力。
听音游戏
观察颜色
联系生活
认识扇子的不同材质与形状
四季的色彩
欣赏探究
词语概括
学生创作
感受四季的色彩
引入四季
评价交流
体会四季的色彩
描绘四季的色彩
欣赏四季的色彩
辨别四季的色彩
提高课堂教学实效

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