资源简介

同头备课教案 总第节
小组： 处室： 学校：
教学内容 元素——元素定义
课时 1 课型 新授
主备人 备课日期 年月日
备课组成员
教 学 目 标 1、知识与能力：了解元素的概念并能区别不同的元素。
2、过程与方法：通过对元素的学习，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
3、情感态度与价值观：认识物质的宏观和微观性。
三、教学方法 讲授
四、教学重难点 重点：了解元素的概念。 难点：对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
五、教具学具准备 教材 教案 PPT
共性教案 个性教案
教学过程 【出示】三个氢原子的示意图 【观察】这三个氢原子在组成上有何异同点？ 【回答】它们的质子数和电子数都为1，但是中子数不同。 【讲授】它们虽然都叫氢原子，但是中子数不同，所以不是相同的原子，又因为它们质子数相同，所以我们把这些氢原子统称为氢元素。 【总结】元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。 【提问】有三个碳原子，他们的质子数都为6，但是它们的中子数分别为6、7、8。他们是相同的原子吗？它们是什么元素？ 【回答】不是相同的原子，但都是碳元素。 【总结】只要这些原子的质子数相同，就是属于同一类元素，因此原子核内的质子数决定元素的种类。 【提问】质子数相同的粒子就一定是同种元素吗？ 【回答】不一定，质子数相同的原子才是是同种元素。比如H2O与NH4+， H2与He质子数相同，但不是同种元素。 【回忆】写出硫燃烧和过氧化氢制取氧气的文字表达式。 【讨论】在以上化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了 变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 【回答】在物质发生化学变化时，分子种类发生变化，原子的种类不变，元素也不会改变。 【出示】地壳中元素含量饼状图 【观察】地壳中含量排前五的元素是什么？ 【回答】氧、硅、铝、铁、钙 【提问】打开教材后面的元素周期表，说一说目前已经发现了多少中元素？为什么这些元素要用不同的颜色区分？ 【回答】目前已经发现了一百多种元素。元素可以分为两类，金属元素和非金属元素。 【讲授】根据元素的名称，我们可以辨别该元素是金属元素还是非金属元素。金属元素的名称带有带“钅”旁，“金”和“汞”例外。非金属元素包含固态非金属、气态非金属、液态非金属。带“石”旁，则为固态非金属，带“气”字头则为气态非金属，带“氵”旁则为液态非金属。稀有气体元素也为气态非金属，但一般把它们单独分类。 【练习】在元素周期表中分别找出碘、铁、溴元素，说一说它们属于哪一类元素。 【提问】对于元素这个概念，我们该如何使用呢？ 【讲授】首先，元素是一个宏观概念，所以我们可以用元素来描述物质的宏观组成。比如水由氢元素和氧元素组成。对于元素，只能讲种类，不能讲个数。比如，我们只能说这是硫元素、碳元素，不能说一个硫元素，两个碳元素。 【讲述】我们要通过对元素的学习和认识，将物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 【提问】物质和分子、原子、离子、元素间的关系是怎样的呢？ 【回答】从微观上，物质是由分子、原子、离子这些微粒构成的。从宏观上，物质是由元素组成的。而元素是具有相同质子数的一类原子的总称 【展示】
七、作业布置
八、板书设计 课题3 元素 一、元素 1.定义：具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。 2.分类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素 3.元素用于描述宏观物质的组成，只讲种类，不讲个数
九、教学反思 成功： 不足：

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