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第一单元精编知识点
第1课：《白鹭》
一、词语
适宜 白鹤 嫌弃 朱鹭 嵌人 玻璃框 镜匣 望哨 恩惠 韵味 精巧 配合 身段 生硬 寻常 忘却 孤独 悠然 黄昏
美中不足 蓑毛 流线型 长喙 钓鱼 绝顶 嗜好 形象化 铿锵
二、课文填空
1.课文通过对比说明白鹭色素配合，身段大小都很适宜的句子是：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了，
2.作者通过排比式的短语来描写白鹭的句子是：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
三、知识点
1.本文的开头和结尾有什么关系 （首尾呼应）
2.课文6-8 自然段，搞绘了三幅图画：水田钓鱼图，被头独立图，空中低飞图
3.本文是一篇寓情于物的散文，生动地描写了白鹭结巧的外形、觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
4.重点句子
·白鹭是一首精巧的诗。（比喻，把白鹭比作精巧的诗，生动形象地写出了白鹭的美。）
·白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
（对比，突出白鹭身段的精致玲珑。）
·那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。（排比，写出白鹭的外形美。）
·时有一只两只白鹭站着钓鱼（拟人，写白鹭捕食时的悠然自得。）
·整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面（比喻）
·每每看见它孤独地站立于小树的绝顶（拟人）
·白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问）
·——-不，歌未免太铿锵了。（破折号表示转折）
·白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（比喻，呼应开头）
第2课：《落花生）
一、词语
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小 谈话 体面 深夜 开辟 分辨
二、知识点
1.本文以“落花生”为行文线索，围绕“落花生”写了种花生，收花生，尝花生，议花生的过程，重点介绍议花生的情景。
2.花生具有什么特点？从文中找一找。
矮矮地长在地上；果实埋在地里；不好看，很有用。
3.父亲想借花生的特点，告诉我们什么道理
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（中心句）
4.花生会让我们想起哪些人 （朴实无华，默默无闻，不计较名利的人）
5.父亲把花生与桃子，石榴，苹果进行对比，通过果实的色彩、样子、生长的位置的比较，突出花生的特点和可贵之处，
6.本文的写作方法是：借物喻人。
第3课：《桂花雨》
一、词语
懂得 木兰花 箩筐 外婆 糕饼 浸泡 纠缠 茶叶 捡起 桂花
二、知识点
1.本文以“桂花”为线索，写了爱桂花，摇桂花，思桂花，重点描写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了作者浓浓的思乡情，以及对童年快乐生活的深切怀念。
2.本文的写作手法是什么 （借物抒情）
3.重点句子
·桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（“浸”字，将桂花的香气化无形为有形，写出了桂花香气浓郁。）
·我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（点题，用比喻的手法，说明飘落的桂花像下雨。）
·全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（“浸”字写桂花香气已不受季节的限制，香甜了四季，香甜了人们的生活。）
·可是母亲说："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"
（母亲比较的不是桂花香味的浓淡，而是感情的深浅，在母亲看来，桂花代表着家乡。）
第4课：《珍珠鸟》
一、知识点
1.本文的中心句：信赖，往往创造出美好的境界。“美好的境界”是指人与动物，以及人与人之间互相信任，友好共处的境界。
2.本文的叙事线索（明线）：珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化。暗线：“我”对珍珠鸟的精心呵护。
3.重点句子
·它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻，写小珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的外形特点。）
语文园地一
《蝉》这首诗是一首咏物诗，诗人托物言志，第一、二句表面上写蝉的外形，声音，实际上暗喻了诗人清高的情操，第三、四句为点睛之笔，表达的道理：品格高尚的人，并不需要权势地位、有力者的帮助等外在的凭借，自能声名远扬。

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