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部编版高中语文选择性必修上册-第三单元
第08课 大卫 科波菲尔（节选）
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
第一部分
知人论世
查尔斯·狄更斯(1812-1870)
十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。
主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。
写作背景
写作背景——不幸的童年
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
写作背景
冷酷的社会
19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。
全书采用第一人称叙事，带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
《大卫·科波菲尔》介绍
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处一名小职员
2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签
自传性小说
米考伯一度在海军里做过事
米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱
10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签
负债入狱经历
童工经历
职业
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成，须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
批判现实主义： 指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。突出的特点是比较广阔、比较真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示具有相当的深度；致力于揭露社会的黑暗，批判现实的罪恶。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
章回体
日记体
自传体
书信体
课前预习
小说文体特点
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
定义
三要素
人物、情节、环境。
不同的标准有不同的分类
篇幅及容量
表现的内容
语言形式
长篇
中篇
短篇
神话
文言小说
白话小说
小说分类
体制
微型
仙侠
武侠
科幻
悬疑
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
前情回顾
第二部分
诵读感悟
预习检查
1.明确字音
咄咄（duō） 污垢(gòu)　　 颤抖(chàn)　　
佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè）
孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì)　　贮（zhù）木场
纠葛(gé)　　 干酪(lào) 琢磨（zuó mo）
邋遢（lā ta） 慰藉（jiè） 孑（jié）然一身
预习检查
2.解释词语
咄咄怪事：
屈尊俯就：
时来运转：
有朝一日：
局促不安：
自食其果：
患难与共：
孑然一身：
形容不合常理、令人惊讶的怪事。
委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。
本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。
意思是将来有那么一天。
形容举止拘束，心中不安。
指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
意思是同心协力，共同承担危险和困难。
指孤孤单单一个人。
序幕：
开端：
发展：
高潮：
结局：
尾声：
（1段）： 从“我”的视角回忆往事，交代“我”做童工的遭遇。
（2-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工
（6-21段） ：“我”成为米考伯的房客
（22-44段）：“我”与米考伯成为朋友，建立友谊。
（45-53段）：米考伯一家入狱，“我”独自生活
（54段）：“我”走出回忆，抒发回顾往事的感慨。
依据情节的序幕、开端、发展、高潮、结局划分文章层次。
划分层次
请同学思考大卫的经历对他的成长有哪些影响？
整体感知
主要事件 事件梗概 人生成长
“我”被遗弃，到破败货行做童工
“我”成为米考伯家 的房客
“我”倾听米考伯太太的诉说和她 成为知己 34
“我”到狱中探望 米考伯
“我”搬家、 经常探望米考伯一家
内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。5
成长的起点
米考伯关爱影响了“我”。34
懂得了对关爱、温情予以回馈
关心米考伯一家的生计，给予帮助40.44
以实际行动帮助别人，展现出纯真善良的本性
为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉借刀叉48
在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。
“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。51
学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。
1.《大卫·科波菲尔（节选）》写了哪些人物？主要人物是谁？
人物
霍普金斯船长
（米考伯的牢友）
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
米考伯先生（房东）
米考伯太太（房东）
第三部分
文本研读
（2） 对米考伯住宅的描写
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）24
环境：“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
情节：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
人物：从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。
（3） 对监狱的描写
在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
环境：突出了监狱环境的简陋；
人物：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；
主旨：讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
小说中的米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。
小说采用了怎样的叙述视角，试分析“我”在小说中的主要作用是什么？
分析人物形象
思考：
姓名 大卫·科波菲尔 性别 国籍
年龄 职业 工资
临时住处 工作内容 工作环境 工友情况 业余情况 心理状态 人物简介
姓名 大卫·科波菲尔 性别 男 国籍 英国
年龄 10岁 职业 货行童工 工资 6、7先令
临时住处 米考伯家的一间空屋子，米考伯入狱后搬到监狱外不远的阁楼 工作内容 检查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。给装满酒的瓶子贴标签，塞上软木塞，封上火漆，盖上印，装箱。 工作环境 潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣 工友情况 米克·沃克（年纪最大的童工），粉白·土豆 业余情况 在塞德克和黑衣修士区游荡，帮助米考伯太太去当铺变卖家财，去监狱探望米考伯夫妇。 心理状态 衣衫褴褛，痛苦绝望，勤奋自强，与米考伯夫妇相处时有真诚的商量与温情 人物简介
成长困境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。
十岁
家产被占，遭继父遗弃
社会的现实和冷漠
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：污浊、恶劣的劳作环境
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。
成长困境
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道弯弯曲曲直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头，紧靠码头处，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭；凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间见到的完全一样。 （第2段）
文中开篇对货行环境的描写有何作用？
视觉
听觉
嗅觉
（1） 对货行的描写
环境：运用了自然环境描写，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
人物：让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。
主旨：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，引起人们对孤儿、童工问题的关注。
……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。
成长困境：繁重、单调、艰辛的劳作
揭露了资本家贪图廉价劳动力大量雇用童工的黑暗现实。
成长困境
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。
成长困境：社会底层、贫困的童工伙伴
成长困境
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
成长困境
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
面对如此艰难的成长环境，大卫是否放弃了希望？
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。
成长困境
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？
①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；
②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；
分析人物形象：
人物
1.米考伯先生人物形象分析
细读文本，尝试分析米考伯先生的人物形象特点（提示：找出具体语句，并进行批注，从肖像、语言、动作、侧面等描写方面分析。）
（1）外貌描写：他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖.上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。
形象：
长相滑稽、穿着考究、爱慕虚荣、虚伪、故作文雅
人物塑造的技法探究
人物漫画法 ：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
（2）语言描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”
我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......
形象：言谈幽默、善良、盲目乐观
（3）动作、细节描写：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。
形象：窘迫尴尬的生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派——没有责任感，既故作高贵，又能屈能伸、盲目乐观、喜欢享受
米考伯形象总结：
小结：米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。
人物形象
小结特点
米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积极的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、不切实际的底层负债者的滑稽形象。
米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄（línɡ yǔ），最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
“米考伯主义”
2.米考伯太太人物形象分析
参照上面对米考伯先生的分析，请同学们结合课文想一想，作者是通过什么描写手法来塑造这个人物的呢？
a.“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
形象：写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太的善解人意、对米考伯先生的忠诚与体贴。
（1）语言描写
b.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。
形象：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣、耽于幻想，以及在面对困境时的软弱和束手无策。
（2）外貌描写
米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
形象：通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。
（3）侧面描写
朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
形象：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。
米考伯太太形象总结：
小结：作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、对米考伯不离不弃、爱慕虚荣、不懂持家与不务实际的人物形象。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，用典当生活用品的钱来大吃大喝。
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格简单、静止；也称性格人物。
圆形人物——更类似于现实中的人，人物性格比较丰满、复杂且变化发展。
必备知识
米考伯一家与“我”的成长的联系：
“我”与这对夫妇有着奇特而平等的友谊，共患难、共陪伴。
精神上影响我：乐观
行动上帮助我：善良
怀有感恩
我
米考伯夫妇
同情遭遇
这世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖！
4.米考伯夫妇对“我”的成长有什么影响？
明确：米考伯夫妇是“我”的房东，是“我”当童工后接触较为密切的人物。米考伯夫妇需要我，这在精神层面上带给我一定的富足。“我”与这对夫妇有着奇特而平等的友谊，共患难、共陪伴。
3.思考探究：作者对米考伯夫妇的态度是什么？
明确：一方面，对米考伯一家的遭遇表示同情；
另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并加以幽默的讽刺。
（1）赋予人物盲目乐观的精神
米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。
（2）让现实形成强烈反差的喜剧色彩
米考伯夫妇在贫穷和债务的苦孩子备受折磨，命运悲惨又滑稽，在他因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。
“债多不愁、乐天知命” “米考伯主义”：没有远虑，幻想走运的乐天派
请同学思考大卫的经历对他的成长有哪些影响？
整体感知
主要事件 事件梗概 人生成长
“我”被遗弃，到破败货行做童工
“我”成为米考伯家 的房客
“我”倾听米考伯太太的诉说和她 成为知己 34
“我”到狱中探望 米考伯
“我”搬家、 经常探望米考伯一家
内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。5
成长的起点
米考伯关爱影响了“我”。34
懂得了对关爱、温情予以回馈
关心米考伯一家的生计，给予帮助40.44
以实际行动帮助别人，展现出纯真善良的本性
为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉借刀叉48
在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。
“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。51
学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。
人物鉴赏
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
大卫的成长
他是个遗腹子，
继父是个凶残、贪婪的商人，
大卫受尽虐待，
母亲被折磨死后，
继父把他送去当童工。
大卫历尽千辛万苦……
终于成为一位有成就的作家。
思考：
我们可以从大卫身上学习到什么？
感悟1:我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，一个人如果能在逆境中成长是难能可贵的，一个人如果在逆境中取得自己的成绩是更可贵的，大卫就是这样的一个人。只要坚持就能成功，只要善良就能被人喜爱。
感悟2:不管遇到多少困难，只要不逃避，只要勇敢坚强的去面对，想方设法去解决，才能战胜自己，才能成功，这才是对我们人生的考验。
感悟3:从大卫身上我们可以看到，在危难之中，拥有乐观的心态是多么的重要，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。
将苦难熬成一剂解忧良方—— 精神的升华
大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。
人物鉴赏
“我”在小说中的主要作用是什么？
“我”是线索人物,以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
“我”是故事的叙述者,用第一人称叙事,融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
“我”是故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛来看周围的人物和环境,便于更直观地抒发对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，对黑暗社会现实中的批判。
便于揭示主人公的深层心理，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
【知识链接】
什么是小说的叙述视角
叙述视角，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。我们一般把叙述视角分为全知视角和限知视角。
叙述视角
第一人称叙述有什么作用？
童工工作——内心
叙述 人称 优点 缺点
第一人称（限知视角）内 拉近与读者的距离 使小说显得真实亲切 便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，所见所闻有限。
第二人称（限知视角） 增强文章的抒情性，亲切自然，便于感情交流（你，书信体） 叙事性文学作品中很少见
第三人称（全知视角）外 不受时空限制，叙述自由灵活 便于选取典型事例展开情节 客观冷静，以旁观者的身份叙述 缺乏亲切感，使小说与读者产生距离
思考并讨论：
狄更斯在小说中以儿童视角讲述大卫的成长经历，描述善恶的碰撞与较量，不时又以成人视角去审视和评价这段经历，这样交织来写的原因和作用是什么？
（1）原因：以孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断。
（2）作用：这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，体现了自传体小说的特点，使小说主题更加鲜明。
本文节选部分描述了大卫.科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,并与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。
明晰主旨
文本特色
1.采用第一人称叙述角度,用儿童视角叙述故事
选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。
写作特色
2.善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，人物漫画法，突出人物的某些特征。
3.幽默诙谐的语言
尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。
4.对比手法鲜明
①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。
②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。
③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。
结 束

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