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第七章 力
7.1 力
教学目标：
1.物理观念：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
（4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
2.科学思维：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性；
（3）经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
3.科学探究：
（1）力的作用效果；
（2）力的三要素；
（3）通过实验，认识力的作用是相互的。
4.科学态度与责任：
（1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。
（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
教学重点：（1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。
（2）用力的示意图描述力。
教学难点：在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识；通过实验让学生自主地总结出力的三要素。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、斜面、铁球、磁铁、橡皮泥、弹簧、磁铁小车。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
在险峻的绝壁上，徒手攀岩者稳如壁虎又矫似雄鹰。这项挑战自然，超越自我的惊险运动，被誉为“岩壁芭蕾”。说它惊险，是因为攀岩者仅靠手脚灵活用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体平衡，从而到达难以企及的顶点。
像很多体育项目一样。攀岩运动中藴含了非常丰富的力学知识。从本章开始，让我们一起走进力学的世界，揭开它 神秘面纱。
押加比赛是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。比赛中，两个人通过腿、腰肩和颈用“力”拖动布带互拉，以决胜负 。
二、新课讲授，师生互动
（一）力
人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力。
推土机推土时，推土机对土施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。
物理学中把生活中的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。
力是物体对物体的作用。发生作用对的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
结论：力是物体对物体的作用。
力通常用字母F表示。
一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。
产生力的条件：（1）至少要有两个物体；（2）物体间要有相互作用。
想一想
物体之间不接触能否产生力的作用？
同名磁极互相排斥，带电体吸引纸屑
结论：产生力不一定要相互接触。
力的单位：牛顿，简称牛，符号是N。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。
（二）力的作用效果
用力捏橡皮泥做成不同的卡通泥塑。改变了橡皮泥的形状。
用力压弹簧，观察弹簧的形状（长度）发生了怎样的变化？用力压弹簧，改变了弹簧的形状。
可见，力可以改变物体的形状，使它发生形变。
力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效果吗？
演示
1.一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？
2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。
3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。
在物理学中，物体由静止开始运动或者运动到静止，物体的运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体运动状态” 发生了变化。实验表明，力可以改变物体的运动状态。
（三）力的三要素和力的示意图
用力越大，弹簧拉得越长；打台球时，击球的大小和方向都会影响到球能否入袋。
更多的事实告诉我们：力的大小、方向不同，作用效果不同。除了大小和方向外，还有什么影响力的作用效果？
想想做做
如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受推门的难易程度有什么不同。
结论： 如图越靠近门轴推门，越费力。可见，力的作用点也会影响力的作用效果。
力的三要素影响力的作用效果
踢足球时，用力越大，球就飞得越远。——力的大小
踢足球时，球沿着所受的力的方向飞去。——力的方向
用同样大小的力依次在A、C点沿箭头方向施力，其效果也不同。——力的作用点
在研究力的问题时，怎样简单、方便地表示力？物理学中通常用一根带箭头的线段表示力。
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。在同一图中，力越大，线段应该越长。
画出手提书包的力的示意图。
1.一切物体都用长方框表示。
2.力的作用点，线段的起点画在受力物体上。
3.力的方向与实际方向一致，在线段末端画出箭头，并标尺字母F。
如图所示就是手提书包的示意图。
（四）力的作用是相互的
我们提水桶时，会感到手受到水桶向下的拉力。
提水过程
手 提 水桶
施力物体是手，
受体物体是水桶。
我们提水桶时，会感到手受到水桶向下的拉力。
可见，不但手对水桶施加了力，水桶对手也施加了力。
水桶 拉 手
施力物体是水桶，
受体物体是手。
想想做做
1.如图，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察现象。
现象：两个小车向相反的方向运动。
2.如图，让一位同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
现象：同学向后退。
结论 :力的作用是相互的。
实验表明：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。
三、总结反思，超越自我
1.力是物体对物体的作用。力用字母F表示，
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态 。
4.力三要素：力的大小、方向、作用点。
力示意图：用一根带箭头的线段表示力。
5.物体间力的作用是相互的。
四、板书设计，整合提升
1.力是物体对物体的作用。力用字母F表示，
2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态 。
4.力三要素：力的大小、方向、作用点。
力示意图：用一根带箭头的线段表示力。
5.物体间力的作用是相互的。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 物理学中把“推”“拉”“吸引”概括为“作用”
B. 力是物体对物体的作用
C. 力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛
D. 托起1个鸡蛋所用力是1N
2．下列说法不正确的是（ ）
A.力可以改变物体的形状
B.力可以使物体由静止到运动
C.力不可以改变物体的运动快慢
D.力可以改变物体的运动方向
2．下列说法不正确的是（ ）
A.力可以改变物体的形状
B.力可以使物体由静止到运动
C.力不可以改变物体的运动快慢
D.力可以改变物体的运动方向
3．2022年10月31日，质量为23吨的中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举加速升空，这说明力的作用效果可以（ ）
A.改变物体的形状
B.改变物体的运动状态
C.使物体由运动到静止
D.使物体运动快慢不变
4．下列说法正确的是（ ）
A.只有力的大小影响力的作用效果
B.只有力的方向影响力的作用效果
C.力的大小、方、作用点都影响力的作用效果
D.只有力的作用点影响力的作用效果
5．下列不能说明力的作用是相互的是（ ）
A. 游泳时，手向后划水身体向前运动
B. 用手拍击桌面，手也痛
C. 穿旱冰鞋推墙，人却向后退
D. 对排球施加的力越大，排球运动越快
参考答案1.D；2.C；3.B；4.C；5.D。
六、作业：P112.T4
课外作业P112T1、T2、T3、T5 。
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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