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第七章 力
7.1 力
导学目标：
1.物理观念：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。
（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。
（4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
2.科学思维：
（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；
（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性；
（3）经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。
3.科学探究：
（1）力的作用效果；
（2）力的三要素；
（3）通过实验，认识力的作用是相互的。
4.科学态度与责任：
（1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。
（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
导学重点：（1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。
（2）用力的示意图描述力。
导学难点：在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识；通过实验让学生自主地总结出力的三要素。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
（一）力
1.力是 对 的 。力用字母 表示。
2.力的单位是 ，简称 ，符号是 。
3.力的作用效果：力可以改变物体的 ,力可以改变物体的 。
4.力的 、 、 叫做力三要素。用一根带 的线段表示力叫做力示意图。
5.物体间力的作用是 的。
课堂导学
（一）力
1. 力是 对 的 。力用字母 表示。
2.力的单位是 ，简称 ，符号是 。
（二）力的作用效果
3.力的作用效果：力可以改变物体的 ,力可以改变物体的 。
4. 在物理学中，物体由 开始运动或者运动到 ，物体的运动的 或 发生改变，这几种情况都叫做“物体 ” 发生了变化。实验表明，力可以改变物体的 。
（三）力的三要素和力的示意图
5.力的 、 、 叫做力三要素。用一根带 的线段表示力叫做力示意图。
6. 在 上沿着 的方向画一条线段，在线段的 端画一个 表示力的方向，线段的 或终点表示力的作用点。在同一图中，力越大，线段应该越 。
（四）力的作用是相互的
7.物体间力的作用是 的。实验表明：一个 对另一个物体 时，另一个物体也同时对它施加 的作用。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 物理学中把“推”“拉”“吸引”概括为“作用”
B. 力是物体对物体的作用
C. 力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛
D. 托起1个鸡蛋所用力是1N
2．下列说法不正确的是（ ）
A.力可以改变物体的形状
B.力可以使物体由静止到运动
C.力不可以改变物体的运动快慢
D.力可以改变物体的运动方向
2．下列说法不正确的是（ ）
A.力可以改变物体的形状
B.力可以使物体由静止到运动
C.力不可以改变物体的运动快慢
D.力可以改变物体的运动方向
3．2022年10月31日，质量为23吨的中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举加速升空，这说明力的作用效果可以（ ）
A.改变物体的形状
B.改变物体的运动状态
C.使物体由运动到静止
D.使物体运动快慢不变
4．下列说法正确的是（ ）
A.只有力的大小影响力的作用效果
B.只有力的方向影响力的作用效果
C.力的大小、方、作用点都影响力的作用效果
D.只有力的作用点影响力的作用效果
5．下列不能说明力的作用是相互的是（ ）
A. 游泳时，手向后划水身体向前运动
B. 用手拍击桌面，手也痛
C. 穿旱冰鞋推墙，人却向后退
D. 对排球施加的力越大，排球运动越快
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．物体，物体，作用，F。2.牛顿，牛，N。3. 形状，运动状态。4.大小，方向，作用点，箭头。5.相互。
课堂导学
1．物体，物体，作用，F。2.牛顿，牛，N。3. 形状，运动状态。4.静止，静止，快慢，方向，运动状态，运动状态。5.大小，方向，作用点，箭头。6.受力物体，力，末，箭头，起，大。7.相互，物体，施力，力。
1.D；2.C；3.B；4.C；5.D。
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