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济南版八年生物下册 6.2.3 能量流动和物质循环 学案
学习目标 与 核心素养 探究实践：概述生态系统能量流动的过程、特点及研究意义。以碳循环为例，阐明生态系统物质循环的过程和特点。 科学思维：通过对能量流动过程的计算，总结能量流动规律，培养运用科学思维方法认识事物,阐述生命现象的能力。 态度责任：通过本节学习，能够应用能量流动规律解决秸秆利用这一实际问题，深入体会研究能量流动的现实意义，理解人与自然和谐发展的意义,培养共筑中国梦的家国情怀和时代责任感。 生命观念：讨论分析生态系统中生物能量来源和去路，自主构建能量流动过程模型，初步形成生态学的能量观。
学习重点 1.通过对能量流动和物质循环过程的分析，理解两者的特点以及联系与区别
学习难点 1.概述生态系统的能量流动和物质循环的概念。 2.通过对能量流动和物质循环过程的分析，理解两者的特点以及联系与区别。
【预习案】
1.当某种生物摄取食物时，它就从中获得了______，所以生态系统中的能量是通过______依次传递的。食物链上的每一个环节，叫做一个______。
2.生态系统中能量______、______和______的过程，称为生态系统的能量流动。
3.由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个______的生物利用，能量在沿着食物链流动的过程中是______的。
4.一般地说，上一个营养级的能量，只有______能够流入下一个营养级。在一个生态系统中，营养级______，在能量流动中消耗的能量就______，所以大多数的食物链只有______个营养级。
5.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量______地流向对人类最有益的部分。
6.在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程，我们称之为生态系统的______。
7.与能量流动不同的是，______循环是周而复始的。
8.______和______是生态系统的主要功能，它们将生态系统的各种成分联系成了一个______的整体。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究点一：生态系统的能量流动
1.能量流动的渠道如何？
2.举例说明营养级
3.什么是能量流动？过程如何？
4.能量流动的特点有哪些？原因分别是什么？
5.研究生态系统能量流动的意义是什么？
6.能量的来源和去路分别是什么？
7.能量传递的规律是什么？与营养级和生物个体数量的关系如何？
探究点二：生态系统的物质循环
1.什么是物质循环？
2.什么是生态系统的碳循环？过程如何？
3.物质循环的特点是什么？
4.物质循环的意义是什么？
5.能量流动和物质循环的区别和联系有哪些？
项目 能量流动 物质循环
不同点
相同点
联系
【训练案】
一、基础练习
1.图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，甲、乙、丙三者中能量最多的是乙，这些生物构成了一条食物链。下列食物链书写正确的是( )
A.甲→乙→丙 B.乙→丙→甲
C.丙→乙→甲 D.甲→丙→乙
2.(2020·四川巴中)古诗词里蕴含着不少生物学现象或规律。“落红不是无情物，化作春泥更护花”蕴含的生物学规律是( )
A.生物圈的物质循环
B.生物间的竞争关系
C.生物适应环境
D.生物的变异现象
3.下列各项中所蕴含的科学知识，不对应的是( )
A.“万物生长靠太阳”——生物体进行生命活动所需能量最终来自太阳能
B.“落红不是无情物，化作春泥更护花”——体现了生物圈中的物质循环
C.“一山难容二虎”——虎所处营养级高，获得能量少，因此个体数量少
D.“螳螂捕蝉，黄雀在后”——该食物链可以表示为“蝉→螳螂→黄雀”
4.根据图所示碳循环的部分过程进行有关分析，下列叙述不正确的是( )
A.①过程表示呼吸作用
B.增强②过程不能减少大气中的二氧化碳
C.②过程主要表示光合作用
D.减少二氧化碳排放的主要措施是减少③过程
5.如图所示为生态系统中能量流动的部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是( )
A.①表示流经生态系统内部的总能量
B.从能量关系看②>③+④
C.一般情况下，②为①的10%~20%
D.生物与生物之间吃与被吃的关系不可能逆转，所以能量流动具有单向性
6.在如图所示的食物网中，要使E的产量最高，把能量集中引向E的食物链应是( )
A.A→B→E
B.A→D
C.A→B→C→E
D.A→B→C
7.生态系统中能量流动与物质循环的关系是( )
A.虽然二者是各自独立的过程，但它们是同时进行的
B.物质的合成和分解过程，伴随着能量的固定、贮存、转移和释放
C.先有物质循环，然后才有能量流动
D.由于有了能量流动，所以才有了物质循环
8.如图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析错误的是( )
A.图中③表示的生理过程是呼吸作用
B.图中乙、丙、丁三者组成的食物链是乙→丙→丁
C.甲代表的是营腐生生活的细菌和真菌等，作为生态系统的分解者，参与碳等物质的循环D.能量沿着食物链流动，在丁这一级生物体内积累得最多
二、提升训练
9.图是以一条食物链中每个营养级生物数量绘制成的金字塔(数量金字塔)，其中1、2、3分别代表第一、二、三营养级的生物。下面各食物链中，与该金字塔最相符的是( )
①草 ②树 ③植食性昆虫 ④兔 ⑤食虫鸟 ⑥狼
A.①→③→⑤ B.①→④→⑥
C.②→③→⑤ D.①→③→⑥
10.图表示某生态系统的能量流动情况(单位：千焦)，下列有关叙述正确的是( )
A.甲的个体数量一定多于乙的个体数量
B.甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和
C.乙的能量越多，则丙获得的能量越少
D.第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15%
11.(杭州)湖州农民将桑林附近的洼地深挖为鱼塘，垫高塘基、基上种桑，以桑养蚕，蚕丝织绸，蚕沙(蚕的粪便)喂鱼、塘泥肥桑，从而建成了有特色的桑基鱼塘生态系统。据图回答下列问题：
(1)由于人为调整了该生态系统中的_________结构，使能量较多地流向蚕和鱼，发挥了较好的经济效益。
(2)吃了蚕沙后，重新合成的有机物一部分用于呼吸作用，另一部分用于_________。
(3)若塘中鱼群处于幼年期时，每摄取100千克的蚕沙可以使鱼群增重X千克。当鱼群长到成年期时，每摄取100千克的蚕沙可以使鱼群增重Y千克，则Y_________X。(填“大于”“小于”或“等于”)
12.图为生态系统的碳循环示意图，甲～戊表示生物成分，A~D表示生理或化学反应过程，“→”表示碳的流动方向。请据图分析作答：
(1)在此生态系统中最基本、最关键的生物成分是_________，因为它能将大气中的二氧化碳通过_________ (填字母)转化为有机物，进而通过多条途径进行碳循环。
(2)碳参与物质循环的主要形式是_________，生物体内的碳返回无机环境的途径有_________ (填字母)。
(3)写出该生态系统中的食物链：_________，若消耗生产者10000千克，位于最高营养级的生物最少可增重_________千克。
(4)据图分析，提出降低大气中二氧化碳含量的措施：
①____________________________________。
②____________________________________。
13.图中图一表示某生态系统中的食物网；图二表示某条食物链中的四类生物按顺序以甲、乙、丙、丁为代号建立的能量金字塔。请据图回答下列问题：
1)生态系统中，能量流动的起点是________。
2)图一只表示出该生态系统中的生产者和消费者，除此之外，生态系统完整的生物成分还应包括________。该食物网由________条食物链组成。
3)图一的土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是________。
4)若图二表示草→鼠→蛇→鹰这条食物链中的四类生物按顺序建立的能量金字塔，则甲对应的生物是________。
参考答案
【预习案】
1.能量 食物链 营养级
2.输入 传递 散失
3.营养级 逐级递减
4.10%～20% 越多 越多 3～4
5.持续高效
6.物质循环
7.物质
8.能量流动 物质循环 统一
【训练案】
1.B
2.A
3.D
4.B
5.A
6.A
7.B
8.D
9.C
10.D
11.(1)营养 (2)自身生长发育和繁殖 (3)小于
12.(1)甲(或生产者) C (2)二氧化碳 A、B、D(缺一不可) (3)甲→乙→丙→丁 10 (4)①大力植树造林 ②减少化石燃料的燃烧(其他答案合理也可)。
13.(1)生产者通过光合作用固定太阳能(或生产者固定太阳能) (2)分解者 5 (3)鹰 (4)鹰
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