资源简介

《天鹅湖组曲》教学设计
教学内容：
苏少版六年上第六单元《天鹅湖组曲》选段
教学目标：
1.让学生辨别出主要乐器的音色。
2.能从旋律、节奏、速度、力度能音乐要素方面表述作曲家是如何塑造不同的音乐形象的。
学情分析：
《天鹅湖组曲》是由俄国作曲家柴可夫斯基作于1875-1876年的交响组曲，据舞剧《天鹅湖》的配乐选编而成。该剧音乐共29曲，实际演出时常分为36曲。作者从中选出6曲编成本组曲。教材中选取的是其中两个片段。
教学重点：
唱一唱天鹅主题，感受天鹅高贵却又略带忧伤的形象
教学难点：
从音乐要素上分析领悟作曲家塑造的不同音乐形象及剧情的发展
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
1、 天鹅主题
（师）：孩子们，你们听！（播放音乐，师舞蹈）
提问：我们穿过森林，来到湖边，你们发现这只天鹅此时此刻的心情是怎样的呢？
（忧伤的、惆怅的…….）
（师）：你是如何从它的音乐话语中体会到的呢？
（速度缓慢、旋律低沉……）
总结：是啊，音乐中的速度、力度都影响着音乐的情绪！我们再来听听天鹅的浅吟低唱。（出示旋律）
师用lu哼唱旋律，生感受。
（师）：请你和老师一同来唱唱天鹅的话语，来，让我们用肢体动作来感受一下天鹅的话语。（双手展开感受旋律线条）
提问：天鹅的话语有什么特点？
师总结：我们不难发现，天鹅的话语始终起伏不大，较为平缓，每当旋律要冲破高音之时却又落回到了低音处结尾，仿佛欲言又止，在叹息着什么，再观察观察旋律，你觉得哪种节奏型最能表现天鹅深深的叹息。（师可以简单再范唱一次，让孩子更深的体会附点节奏的叹息意味）
（师）：孩子们，究竟发生了什么事情会让天鹅如此伤心呢？原来，她曾是一位美丽、善良的公主，巫师嫉妒她的美丽，对她施了魔法，将她变成了一只不会说话的天鹅，从此在湖边孤寂地度过。接下来，让我们来听听天鹅的完整叙述，思考一下刚才演唱的天鹅主题出现了几次？每一次有什么不一样？你可以从情绪、力度、演奏乐器上入手。
（播放天鹅主题完整版并出示完整乐谱）
生回答
（师）：是啊，一开始天鹅主题由双簧管缓缓奏出动人的音色，让我们感受到了一只高贵优雅却略带忧伤的天鹅，在呈现这一主题时，竖琴演奏出舒展温柔的琶音，让我们仿佛看见一只静静浮游的天鹅在湖面上荡起的层层涟漪，接着，铜管乐器的合奏，让我们感受到天鹅忧伤情绪的升华。最后在整个管弦乐队的合奏下，力度的加强，让我们感受到天鹅悲愤到了极点。
（聆听不同乐器演奏同一主题的对比）
师总结：原来情绪的升华不仅可以通过力度来表现，还可以通过乐器种类的增加以及乐器演奏形式的改变而变化。
孩子们，此时此刻天鹅多么希望有人帮助她走出这个困境啊！她会如愿以偿吗？
2、 四小天鹅主题
（播放视频）
（师）：此时，天鹅的情绪又发生了什么变化呢？
（开心、活泼、跳跃…….）
（师）：你是如何从她的音乐话语中体会到的呢？
（速度快、节奏跳跃、紧密…….）
总结：速度的加快、节奏的跳跃、紧密让我们足以感受到天鹅情绪的极大反差。
来，我们一起来画画它的旋律线。
（师）：观察一下，旋律是如何行进的？此时天鹅的心理变得越来越怎么样了？（越来越自信、积极向上、充满希望）来，我们跟着钢琴再来画一画，你找找哪个小音符最能体现天鹅俏皮活泼的形象？（找到变化音，进行准确哼唱，用di da）其实，这是一首舞曲。舞曲是根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲。这首舞曲中，出现了一个固定的伴奏音型。你能找找看吗？(请同学钢琴演奏)找到并视奏节奏型。
（师）：天鹅为何会突然变得如此开朗、充满希望呢？原来，到了夜晚，天鹅们变成了一位位美丽的少女在湖边翩翩起舞，她们在享受着一天中最快乐的时光，（放视频）
（师）：你觉得这段舞蹈有什么特点？
（师总结）：四只小天鹅的舞步整齐划一，头部灵活自如，头从一肩转向另一肩的时候，仿佛让我们感觉到天鹅时而漂游，时而露出水面嬉戏的画面。在她们舞蹈之时，突然出现了一位王子，听了她们的悲惨遭遇，王子做了个重大决定，要誓死营救公主，他将在皇宫中举办一场盛大的舞会，邀请公主和她的伙伴们一起参加这场盛会并帮助她们揭穿巫师的真面目，这是多么值得高兴的事情啊，让我们一起为她欢歌，一起舞蹈吧！
（师带生一同舞蹈，播放音频《四小天鹅》）
3、 西班牙舞曲
（师）：但是，这场舞会会顺利吗？
（播放音乐）
（师）：孩子们，你们是否发现舞会的现场出现了一些意外呢？
（巫师来了……）
1. 确实是这样，巫师带着女儿来捣乱了，他把女儿模仿着公主的模样装扮成一只黑天鹅来到了舞会的现场，你瞧，她们踏着这样的步伐走进了舞会。
Xxx xx xx
(师用响板示范演奏)
让我们也紧随其后去瞧一瞧（生演奏）
2. 巫师还带来了他的众多随从，她们也紧紧跟随着巫师的步伐
Xxx xx xx
（师用串铃示范演奏，后换生演奏）
3. 舞会的现场热闹非凡，此时全场安静下来了，巫师的女儿为了迷惑王子，精心编排了一只芭蕾舞，她迈着这样高贵、优雅的步伐渐渐走近了王子。
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(师师范，第一拍给串铃，其他节拍响板)
4. 她的表演吸引了在场所有宾客的目光，赢得了阵阵掌声。
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4、 终曲
（师）：此时，事情到了最紧急的时刻。
（播放追赶音乐）
（师）：发生了什么？
（白天鹅的旋律，速度加快了，似乎有一种不安和焦急）
（师）：是啊，王子当众识破了巫师的阴谋，巫师落荒而逃，王子追赶着巫师来到了天鹅湖畔，公主担心王子的安危，也焦急地跟了出去……
（师）：孩子们，故事的结局会是怎样呢？让我们把故事听完
（播放胜利凯旋音乐）
（师）：你是如何感受到最终的结局？
总结：是啊，天鹅主题的再次呈现，通过变奏、转调的形式，将暗淡色彩的小调转为明亮色彩的大调，仿佛让我们看到了胜利的曙光，而管弦乐队中，铜管乐的激昂吹奏更让我们听到了胜利的号角！是啊，正义最终战胜了邪恶，最后竖琴的演奏让我们感受到了天鹅湖终于冲破往日的阴霾，重见天日，波光涟涟。故事到这儿就划上了一个句点，这样一个浪漫的故事究竟出自谁呢？
（ppt出示柴可夫斯基介绍）
（师）课后有兴趣的话可以去欣赏一下完整的芭蕾舞剧《天鹅湖》，孩子们，再见！
（视频播放管弦乐合奏《天鹅湖组曲》，一边走出教室）

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