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《搭船的鸟》第一课时
教学目标：
1.会写“搭、亲”等13个生字，会读“父”等4个生字，读准多音字“啦”。
2.正确流利有感情的朗读课文，通过描写翠鸟外貌、动作的语句，来感受“我”观察的细致。
3.培养学生留心观察的精神品质。
教学重难点：
通过翠鸟外貌、动作描写的语句，感受“我”观察的细致。
教学过程：
一、导入激趣
1.图片导入，教师呈现翠鸟搭船的图片。
师：同学们看到这幅图片你有什么疑问吗？
预设：生1:这只翠鸟为什么要呆在船上？
生2:这只鸟是哪种类型的鸟
生3:这只鸟要搭船去哪里？
生4:这只鸟长什么样呢？
2.师：看来同学们对这只小鸟非常感兴趣，让我们一起走进第15课搭船的鸟，相信在课文中你一定能过找到答案。（板书：15 搭船的鸟） 师：根据课题，你觉得文章主要写船还是写鸟呢？预设：写鸟
3．师：同学们知道“搭”是什么意思吗？通过查字典理解“搭”的意思。（“乘坐车、船、飞机”的意思），知道了“搭”的意思，那么谁能给我们说一说这是一只怎样的小鸟？（乘船的小鸟）
二、初读课文，指导识字
1．先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．教师检查生字词的预习：ppt出示本课词语：搭船 母亲 外祖父 沙啦 响声 羽毛 长嘴 翠鸟 静悄悄 吞下 捕鱼 鹦鹉
先带拼音教师指名小老师来带读第一行，小组开火车读，再齐读词语。
去掉拼音再来读一读，再齐读。
教师让学生说一说哪些字音易读错，提醒学生注意，比如静悄悄的“悄”应该读第一声。啦：lā读第一声的时候，用作拟声词。组词：呼啦 哇啦 叽里呱啦 la读轻声的时候，作用和“了”接近。例句：他已经来啦。他早就走啦。“鹦”是后鼻音
3.教师指导书写：
让学生说一说本课生字中容易写错的字。你有什么好办法记住这些生字？
形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。 形近字比较：吵--沙 稍--悄
重点指导：翠和嘴的书写。
“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。
“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
教师黑板上范写，学生书空并描红。
三、再读课文，理清脉络
1.自由朗读课文，边读边思考课文主要写了什么内容？
预设：课文主要写了我和母亲乘船去外祖父家时，我观察到了一只搭船的翠鸟捕鱼的过程。
2.课文
3.请同学们找一找，作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪看出来的？
预设：生1:在第二小节作者观察了鸟的外形。师：这是一只什么样的鸟呢？请你为我们朗读第二自然段，读的很棒。哪位同学能根据课文中描写小鸟的外形在黑板上画出来呢？师：课文中提示了这只小鸟的种类叫“翠鸟”，教师ppt出示翠鸟图片，补充翠鸟的相关知识，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？
翠鸟：翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
生2:在第4自然段，作者还观察了翠鸟的捕鱼过程。师：谁想来为我们朗读一下第4自然段呢？从这段中，你觉得这是一只怎样的鸟？（能干、擅长捕鱼）
四、小结
这节课，我们学习了第15课的生字词，知道了“我”观察到的翠鸟的外形、捕鱼过程，下节课我们再具体来学习第15课。
五、板书
15 搭船的鸟
外形 翠绿 蓝色 红色
观察翠鸟：
捕鱼过程 冲 飞 衔 站 吞

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