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(共44张PPT)
临门一脚
kaoqianzhidao YIN
期末考前点拨
统编版新教材语文教学课件
诗歌鉴赏之手法与思想感情
常考题型梳理
01
诗歌感情
题型与点拨
03
课堂训练与升华
04
诗歌手法
体系与点拨
02
TUO ZHAN XUE XI
录
目
CONTENTS
诗歌常考题型梳理
CHANG KAO TI XING
01
期末必考两大主观题型
1.赏析诗歌手法
2.分析诗歌感情
诗歌手法
体系与点拨
02
考查方式：
1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。
2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。
3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。
4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技巧？请结合诗句分析。
5、赏析诗中XX联。
6、这首诗/XX联用了哪些表达方式？请结合诗句分析。
7、这首诗/XX联用了哪些抒情方法/描写方法？请加以赏析。
8、请从“情”与“景”/ “动”与“静”的角度赏析全诗/X联
答题步骤（思路）：
每个主观题三点答案，三个要点。
1、每点答案的一般思路：点手法+析运用+说效果；即判断并写出手法；
结合相关诗句分析怎样运用及目的；总结其表达效果（作用、情感）。
2、★特殊（正侧、动静、虚实、点面、远近、声色）：
　①结合诗句分析，分别具体表述诗中所描绘的静景、动景。
　②分析“动静” 关系：以动衬静，动静结合，化静为动，以动写静……
③阐明“动静” 的表达效果（或作用）。
　简言之：点手法+分动静+点关系+说效果。 其它皆如此
一、诗歌手法及体系梳理
题型 能力考查方式
客观 判断有无、判断效果
主观 准确判断、分析效果
表达技巧（艺术手法）：
一、修辞手法：
二、表达方式：
三、表现手法：
四、结构特点：
1、比喻、 2、比拟、
3、设问、 4、反问、
5、借代、 6、双关、
7、对比、 8、夸张、
9、互文、 10、叠字
一、诗歌手法及体系梳理
题型 能力考查方式
客观 判断有无、判断效果
主观 准确判断、分析效果
表达技巧（艺术手法）：
一、修辞手法：
1、比喻、 2、比拟、
3、设问、 4、反问、
5、借代、 6、双关、
7、对比、 8、夸张、
9、互文、 10、叠字
1、比喻：
2、拟人：
3、拟物：
4、对比：
5、借代：
6、双关:
7、夸张:
8、叠字：
9、设问：
10、反问：
11、互文:
抽象化具体/生动形象/渲染意境/表情感
物人格化，情感移于客观事物，表悲喜。
无形化为有形，表悲喜情。
强烈鲜明的反差，或表情或揭露。
使语言或得体或含蓄或形象或别致。
言在此而意在彼，表情达意更含蓄。
表情达意更强烈、鲜明，更能感染读者
增强韵律感、加强情感表达。
开头带动全篇/中间承上启下/结尾深化主旨
增强语气，表达强烈情感
整齐对仗，渲染气氛。
二、修辞手法的作用总结：
描写方式
4字+2字
表达方式
抒情方式
五借+一衬
直抒胸臆
间接抒情：五借+一衬
1、借景抒情 2、托物言志（借物）
3、借古讽今 4、用典抒情（借典）
5、借事抒情
6、乐景衬哀情。
其它：寓情于景、情景交融、触景生情、以景衬情、借古抒怀、怀古伤今。
二、表达方式：
记叙、说明、议论
动静结合、虚实结合、正侧结合、视听结合、远近结合、声色结合、点面结合、白描、细节、渲染、烘托。（以动衬静、以静衬动）
　　三、表现手法
表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、用典、联想、想象、比兴、对写等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，甚至把修辞手法也纳入其中 ,广义的表现手法等同于表达技巧。
常见表现手法
抒情手法：情景交融，托物言志……
描写方式：对比，动静，虚实，衬托……
写作技巧：联想想象，象征，扬抑，以小见大，比兴，点染，……
四、常见的结构章法
整体：起承转合，欲扬先抑，重章叠句，照应（首尾呼应、照应标题）……
开头：开门见山，悬念、铺垫，……
中间：承上启下，转折，波澜……
结尾：卒章显志，以景结情……
诗歌感情
题型与点拨
03
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理解和政治倾向等。
这一观点一般包括两个方面：一是对思想感情的评价；二是对作者观点态度的评价。
本考点既是高考考查的重点，又是高考考查的热点。
诗言志，词缘情 。
“志”即情，指志向、抱负、愿望、情感等。
登山则情满于山，观海则意溢于海。
问：感情、思想、内容等
答题原则：
整首诗：一联一感情
①首联：感情及分析
②颔联：感情及分析
③颈联：感情及分析
④尾联：感情及分析
如果是问某两句的感情：
①第一句：感情及分析
②第二句：感情及分析
③结合整首诗分析这两句：感情及分析
课堂训练与升华
TUO ZHAN XUE XI
04
【训练升华1】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。
注　①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居时的钓台。
这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，选择其中两种进行简要赏析。
这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，进行简要赏析。
①对比。理想中，收复失地的雄心豪气，有如山涌；听闻五更天吹响的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。今昔对比，表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。
②想象(虚写)和用典。明日，诗人且学严子陵，在烟雨迷蒙的桐江岸边，在红枫树下系上钓舟，表达的是诗人归隐的愿望。
③借景抒情(寓情于景)。想象(虚写)自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
【训练升华2】阅读下面这首诗，然后回答问题。
暮春归故山草堂
[唐]钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
这首诗主要运用了什么表现手法？请简要分析。
①全诗主要运用了衬托(反衬)(或“对比”)的手法。②用黄鸟“稀”、春花“尽”“飞”反衬出幽竹“不改清阴”，③表达了诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不为俗屈的高尚节操的礼赞。
(训练3 2016·山东)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中（孙周卿）
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风
吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争
先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
题目：分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分)
答：①比拟。“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
3、除夜（高适）
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
训练5、作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全诗分析。
答：①主要用了虚实结合的手法（2分）；②前两句实写，表达自己远离家人，身居客舍的孤寂凄然之感；后两句虚写，想象故乡亲人思念着千里之外的我（2分）。③虚实相生，以虚写实，把深挚的思乡情思抒写的更加婉曲含蓄（2分）。　
2、《雨后池上》 刘攽(bān)
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
训练4、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答：①一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态；②三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美；③全诗动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图，表达了诗人悠闲怡然的心态。（分1：静+分2：动+总：动静结合）
赴举别所知
李山甫
腰剑囊书出户迟，壮心奇命两相疑。麻衣尽举一双手，桂树只生三两枝。
黄祖不怜鹦鹉客，志公偏赏麒麟儿。叔牙忧我应相痛，回首天涯寄所思。
【注】①东汉名士称衡曾作《鹦鹉赋》，因恃才傲物被太守黄祖所杀。②传说南朝梁徐陵四岁即聪颖异常，被高僧宝志赞为"麒麟儿"。
答案：①应考举子之多与录取名额之少对比鲜明，表达了对能否考中的担忧；②用志公偏 赏徐陵之典，表达了对获得赏识的渴望；③用鲍叔牙之典暗含友人对“我”的理解 与担忧，表达了对友人的感激与思念。（共 6 分。每点2 分）
本诗表达了哪些思想感情 请结合内容简要分析。（6 分）
送沈康知常州 王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
诗歌后两联表达了作者什么样的情感？（5分）
【答案】 ①对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；②对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；③对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
常常担心劳苦之人连茅屋都没有，欣喜遇到沈康能去常州上任。
热情周到欢迎你上任，但内心又有离别的惆怅，常州荆溪的风景最值得回忆。
课后理解、手法鉴别
TUO ZHAN XUE XI
05
1、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。比喻
2、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。比喻夸张设问
3、若问闲情都几许？一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。设问比喻排比
4、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。对比比喻
5、朱门酒肉臭，路有冻死骨。借代对比
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》借代
7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。借代
8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。借代设问
9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”双关
10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”双关
11、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”双关
12、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。拟物
13、将军百战死，壮士十年归。
　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。互文
14、主人下马客在船。/秦时明月汉时关。互文
1、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。直抒胸臆
2、江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。乐景衬哀情
3、千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。《瀑布联句》。托物言志
4、阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。借景抒情
5、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。触景生情
6、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》《泊秦淮》 借古讽今、用典抒情
7、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。张籍《秋思》借事抒情、细节描写
8、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。借古讽今、用典抒情
9、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《赤壁》 用典抒情
10、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。岑参《逢入京使》 借事抒情
11、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。虚实结合
12、无人知所去，愁倚两三松。《访戴天山道士不遇》细节描写
13、春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。白描
14、野竹分青霭，飞泉挂碧峰。《访戴天山道士不遇》动静结合、融情于景
15、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。视听结合/声色结合
16、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。正侧结合
17、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。点面结合
常见表现手法
衬托
为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分正衬和反衬。
正衬是用相同的事物来衬托。
反衬是用相反的事物来衬托。
“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”以美衬美。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”
“僧敲月下门” 以动衬静。
以动衬静，以美衬丑，以苦衬乐等。
常见表现手法
把两种不同的事物或情形进行比较。
对比
运用这种手法，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想情感区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”
梅尧臣《陶者》
野径云俱黑，江船火独明。
杜甫 《春夜喜雨》
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
高适 《燕歌行》
属反衬手法的一种,表面上写的是一一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀 、凄楚的情绪。
以乐景
写哀情
“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”——欧阳修《踏莎行》
以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。
“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风” 李煜的《望江南》
昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。
直接抒情是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
直抒胸臆
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤城，无处话凄凉。” 苏轼《江城子》
作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”
王之涣《登鹳雀楼》
前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
寓情于景(或物)、情景交融
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”杜甫《春夜喜雨》
写景中包含着作者对春雨的“喜悦”之情。
亭皋木叶下 ，陇首秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。
柳恽 《捣衣诗》
上句是思妇捣衣时眼中所见之景。下句是思妇心中所想之景。两句一南一北，一实一虚，表面上看，似单纯写景，而思妇悲秋叹逝、怀念远人的感情即寓其中
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
以景结情
“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”
王勃《山中》
最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。”
张可久《〔中吕〕卖花声·怀古》
诗人叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
化动为静
化静为动
静与动是相对的，“静”既可指静止不动的景物，也可指寂静无声的氛围;“动”可指运动的景物，也可指各种声响。化动为静,就是在诗中将动景化为静景来写。
“遥看瀑布挂前川”
李白《望庐山瀑布》
将富有动态的瀑布化为静态来写，将流动的水当作静止的白练来描写。一个“挂”字，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象，包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂。
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
王维《鸟鸣涧》
以不时发出的几声鸟鸣，以动写静，衬托出春之月夜鸟鸣山涧的幽美寂静，给人以空旷、静谧之感。
动静结合
指在诗中将人、事、景的动与静有机地有机地结合起来描写的一种手法。
“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
杜甫的《绝句》
诗的尾句与第三句动态的飞燕相对照、动静相间，相映成趣。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”
杜甫《漫成一首》
夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上，它们睡得那样安恬，与环境极为和谐；同时又表现出宁静的景物中有生命的呼吸。这和平境界的可爱，惟有饱经丧乱的不眠人才能充分体会。就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。
抑 扬
对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。
“沛公，大风，也得文章用。却教猛士叹良弓，多了游云梦。驾驭英雄，能擒能纵，无人出彀中。后宫，外宗，险把炎刘并。” 【中吕】 朝天曲
先写刘邦的种种神威，临末才说到后宫外宗之乱，讽刺性极强。
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 王昌龄《闺怨》
先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
虚实相生
在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，二者之间相互联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富了诗中的意象，开拓了诗中的意境。
“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻。” 《梦游天姥吟留别》
(1)神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。
“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” 李煜《虞美人》
（2）已逝之景之境。这类虚景是作者曾经历过或历史上曾发生过的景象，但是现时却不在眼前。
“今宵酒醒何处 杨柳岸，晓风残月。” 柳永《雨霖铃》
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(3)设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
（4）对面落笔，往往也是虚写。诗人在写人叙事时不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。
象 征
通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念，思想和感情的一种表现手法，其特点是以象征物凭联想来暗示象征义，因而给读者丰富的联想空间，显得委婉含蓄而耐人寻味。
过春风十里，尽荠麦青青。 姜夔《扬州慢》
春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒芜破败。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 杜甫《蜀相》
一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
草木：长势繁盛反衬荒凉，在古诗中用于抒发盛衰兴亡的感慨。
象 征
托物言志 借物喻人 借物喻理
“一朵忽先变，百花皆后香。” 陈亮《梅花》
诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己
“遥知不是雪，为有暗香来。” 王安石《梅花》
既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果
“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 陆游《咏梅》
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 王冕《墨梅》
借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操
以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深.
梅：傲雪 坚强 不屈不挠
重章叠句
重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’。” 辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
少年时无愁“强说愁”和谙练世故后满怀是愁却又故意避而不谈，生动真切。上片说的春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。
“岂曰无衣？与子同袍……岂曰无衣，与子同泽。……岂曰无衣？与子同裳。” 《无衣》
表现了慷慨赴敌，同仇敌忾的豪情，也表现了战士之间深厚的情谊。
鉴赏诗歌表现手法的答题步骤
1.准确指出诗歌所用的表现手法。表现手法类别特点都能熟悉,这是指出表现手法的基础。
2.在诗歌中找到体现这种手法的具体诗句，加以阐释。表现手法的运用在原诗中都有对应。
3.指出该手法的表达效果。
课后作业
《赤壁赋》情景默写。
“诗歌鉴赏”一题训练
按要求赏析下面的诗歌
白 梅
王 冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
①全诗用托物言志的手法，借白梅抒发自己坚持操守，不与世俗同污的思想感情。
②诗中还运用了衬托和对比：以冰雪衬梅之坚毅耐寒；用桃李对比以显示梅之高洁守志。

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