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(共24张PPT)
“探界者”钟扬
请大家找出直接描写钟扬的语句，分析人物性格和品质。
①“磨白”“变色”这些细致的描绘，除了体现钟扬生活朴素之外，可以看出他在西藏工作的时间之长。
②“长期痛风”说明其身体素质之差，但他凭借毅力和不怕死的决心，成了“钟大胆”，更为直观地体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。
第十二段 背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。
外貌描写
第十一段“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。
语言描写
第二十二段钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要对吧，说不定这种子以后能长得很好。”
这些正面描写对塑造人物有什么好处？
直接的描绘仿佛让读者与人物面对面交流，看到人物一言一行，听到人物所思所想，让笔下人物更加鲜活，拉近文章和读者的距离，让读者更容易理解人物行为，被人物精神感动。
找出文中其他人对钟扬的回忆，分析人物品质，体会表达效果。
卢老师（卢大儒）
“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。钟教授用自己的言行践行着他的教育信念，坚定担负着自己的职责。
第十七段
（第三十五段）其他人
脑溢血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。
“拿生命做赌注”“第三次”等词语，从侧面更为客观地展现了钟扬在身体条件很差的情况下仍然执着于科学事业和西部少数民族地区发展的奉献精神。
作者写这么多周围的亲朋好友对钟扬的回忆，有何好处？
通过回忆，读者看到其他人对钟扬的评价。作者借助侧面描写，让人物显得更加真实、更加全面，体现人物不计得失、无私奉献、不畏艰难、关爱学生等高尚品质。
正面描写（直接描写）：直接对描写对象进行描写
侧面描写（间接描写）：对描写对象周围的人物、环境或事物进行描写。
正面描写与侧面描写区别
外语动心神
写法探究
作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物的？
a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
a.通过他人之口讲述钟扬的事迹
b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
1.正侧结合的手法
正面刻画
侧面刻画
正面、侧面描写相结合举例:
正面描写：肖像描写，“穿着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。
侧面描写：文中多次提到拉琼对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。拉琼是钟扬的学生，经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他之口来评述钟扬，更客观，也更可信。
2.叙议结合
写法探究
人物通讯在记叙事件的同时，可以插入议论充分抒发感情，表明对所写人物或事件的认识、态度和评价，直接揭示所写对象的意义。使人物通讯超越个体人物故事，揭示生命的普遍意义和社会价值，从而更具深度和高度。
写法探究
人物是时代的精灵，人物通讯永远是新闻报道的重要类型。有句话说得好，“路为纸，地成册；行做笔，心当墨”。当代新闻人都应该有这种使命与理想，行走大地，情注笔尖，通过对个体人物的精彩描述，来反映我们所在的这个砥砺奋进的伟大时代。
三读谈感悟
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结合课文，谈谈你对德与才的认识，亦或是对自己人生的感悟。
谈感悟
德为先
做人德为先，做事勤为本。古往今来，众多具有优良品德的人都会受到人们的尊敬和推崇。
德为导向，才是基础；德靠才来发挥，才靠德来统帅。相对于才而言，德更为根本，正所谓：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德有才是废品，无德无才是毒品”。仔细观察，我们不难发现：很多成功者无论做人还是做事，都有着优秀的品德。少德之人，纵有经纶满腹，也不能成大事。因此有位企业领导者也曾公开声称：“宁选才差德高之人，不取才优无德之辈。
【练习与思考】答案分析
1.“胚”应为“坯”。
2.“深”应为“伸”。
3.“列”应为“裂”。
4.“嘎”应为“戛”。
【练习与思考】第一题参考答案
课后作业190-191页
二
课文通过钟扬不计较生活条件，不顾身体积劳成疾，几十年如一日深入西藏采种子等事例，表现了钟扬执着于科学事业的精神和渴望为生命延续做贡献的人生追求。通过钟扬接收转导师的学生、为学生量身定制个性化的发展规划、答应接收一直考不上的学生、从少数民族招学生并帮助他们补课等事例，突显了钟扬热爱学生、关爱学生的品质和担当。以钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究忙碌不止的事例，刻画了他甘于奉献，生命不止工作不息的精神。
【练习与思考】第二题参考答案
三
不断增加生命的广度和高度，使有限的生命产生无限的价值和意义，造福更多的人。
【练习与思考】第三题参考答案
四
1.肖像描写，“穿着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，更为直观地体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。
2.用钟扬的语言刻画了钟扬作为教育专家热爱学生、培养学生的责任与担当。
3.“拿生命做赌注”“第三次”等词语，从侧面更为客观地展现了钟扬在身体条件很差的情况下仍执着于科学事业和西部少数民族地区发展的奉献精神。
【练习与思考】第四题参考答案
五
从种子的价值延伸至钟扬执着于采集种子、执着于培养学生的意义。
【练习与思考】第五题参考答案

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