资源简介

我爱家乡山和水
【课标根据】
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”版块中“爱集体、爱家乡、爱祖国”的第10 条“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”而编写。
【教材分析】
《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》第一课，由“我的家乡在这里”“发现家乡的美”“家乡的故事”三部分组成。在课时教学内容安排上，本课与本单元后面三课呈递进逻辑关系，侧重于启发、引导学生走进家乡的山山水水，从自己生活地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽与可爱，学会从自己的生活出发去思考人与家乡的亲密关系，体会作为家乡一员的自豪感，并逐渐生成对家乡热爱、亲近的情感，为本单元后续内容学习打下基础。
【学情分析】
二年级学生以具体、直观、形象思维为主，对于“家乡”的概念有些模糊混乱，不少学生会认为“家乡”是父母儿时的“老家”，因此需要帮助学生明确“家乡”是指“生我养我的地方”。帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念，易于调动学生自身已有的生活体验，建立起对家乡的归属感。其次，二年级学生虽然生活范围不断扩展，他们越来越多地接触到了学校、家庭之外的地方，但是，对家乡自然环境的美感受不深，更缺乏对家乡历史文化的关注和了解，很难真正触动他们爱家乡的情感。再次，低年级孩子缺乏想象力，思考问题肤浅，很难将自己的生活与“家乡”这一公共生活空间建立起联系，带有探索性、趣味性、发展性的课堂活动能吸引他们的注意力，触发学生思维。
【教学目标】
核心素养目标: 感受家乡山山水水的美丽与可爱，感知自己与家乡的亲密关系，初步建立对家乡的归属感和责任感，愿意为家乡建设出一份力，激发对家乡的热爱之情和自豪感。
学科能力目标: 懂得家乡是生我养我的地方，能说出自己家乡的名称及大概的地理位置、风貌。通过观察、调查、搜集资料、走访等多种实践活动，了解家乡的风景名胜及家乡的故事，发现家乡的美丽。
【教学重难点】
重点:
发现家乡山水的美丽，感知自己与家乡的亲密关系，激发学生热爱家乡的情感。
难点:
感知自己与家乡的亲密关系，激发对家乡的热爱之情和自豪感，建立对家乡的归属感和责任感。
【课前准备】
1.课前填好“我最喜欢的身边风景”调查表。
2.寻访一处家乡最美的风景，用相机拍下或画下来。
3.搜集家乡风景背后的故事。
【教学流程】
板块一：我的家乡在哪里
1.今天，老师介绍大家认识几位新朋友，请你们根据图片，猜猜他们来自哪里？（出示教材四幅图片）
（1）青青，他来自哪里？哪儿看出来？他从小在草原长大，所以草原是他的家乡。这是一片怎样的草原？
（2）山山，猜一猜山山的家乡在哪里？那里有一条弯弯的小河。看，山山和小伙伴在河边做什么？
（3）原原（播放歌曲《黄土高坡》），原原小朋友来自黄土高坡，所以黄土高坡就是他的家乡。这里空旷辽远，黄土地松软。
（4）京京，京京的家乡在城市。这里有宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
学生活动：学生看图片，猜家乡。
2.刚才我们知道了这几个小朋友的家乡在哪里，也知道了他们的家乡有什么特点。有一个晨晨小朋友碰到了一个难题，他不知道哪儿才是自己的家乡，你们可以帮帮他吗？（录音：我叫晨晨，我家在北京。我的爷爷奶奶家在西安。我姥姥姥爷住在海南三亚。妈妈告诉我，我出生在山东济南，我在山东住了半年。到底哪儿是我的家乡呢？）
学生活动：小组讨论，晨晨的家乡在哪里？（晨晨的家所在的地方。）
3.像这样，从小生长、长期居住的地方就称之为“家乡”。那么，你的家乡在哪里呢？请你来介绍自己的家乡吧。
学生活动：介绍自己的家乡。
4. 和在座的大多数小朋友一样，老师的家乡也是武义，武义山清水秀，素有“萤石之乡，温泉之城”的美称。今天，我们就当一回小游客，一起去看看武义的山山水水吧。（板书课题：我爱家乡山和水）
设计意图：家乡是一个抽象的概念，“看图片，猜家乡”可以在最短时间调动学生参与的热情。“晨晨的家乡在哪里”这一辨析活动，帮助学生在头脑中清晰地建立“家乡”的概念。通过介绍自己的家乡，明确自己家乡的地理位置和地貌特征。
板块二：家乡山水景色秀
1.武义旅游卡通形象：小义
出游之前，我们需要一位小导游，请谁呢？我们请他做个自我介绍吧。（播放动画）
学生活动：看武义旅游卡通形象小义的自我介绍。
2.你们喜欢小义吗？那就让我们坐上大巴车，跟着小义出发吧。
3.行程第一站：身边风景我来赞
（1）小朋友们，家乡处处是美景。课前，老师做了“我最喜欢的身边风景”问卷调查，根据调查的情况，选择了一处大家最熟悉的标志性建筑——熟溪桥（出示：熟溪桥图片）。
（2）说一说，你喜欢熟溪桥的什么？
学生活动：举手回答自己对熟溪桥的喜爱。
（3）听一听，老师眼中的熟溪桥又是怎样的呢？
熟溪桥历史悠久，已有800多岁了。它美得与众不同，每当夜晚华灯初放，水上的桥和水里的桥相互辉映，特别漂亮；春暖花开，鲜花装点下的熟溪桥如青春美少年般活力四射；白雪皑皑，穿着厚厚棉袄的熟溪桥仍然精神抖擞，别有风采……（配乐图片欣赏）我爱熟溪桥，不仅仅因为它的美，更因为它一直陪伴着我长大。小时候，这是我每天上学、放学的必经之路，那里有我的喜怒哀乐，也见证了我的成长。如今，一有时间我就会带着我的孩子去桥上散步乘凉，我的孩子特别喜欢认桥上的牌匾，喜欢看桥下的鱼，喜欢爬楼阁前的台阶，喜欢坐桥下的游船，留下了许多美好的回忆……熟溪桥成了我心中的最美。
（4）组内交流分享：你最喜欢家乡的哪里？你常常在那里干什么？它美在哪里？课前，大家都准备好了自己的“最美家乡”作品，请拿出来和组里的小朋友一起分享吧。
学生活动：以小组为单位，拿出自己课前准备好的摄影、绘画作品，说出它美在哪里。
（5）过渡：每个地方都有小溪、大树、公园、大山，可唯独家乡的小溪、大树、公园、大山陪伴着我们，留下了我们成长的印记，所以说陪伴我们成长的风景最美！
4.行程第二站：家乡名胜大饱览
（1）武义是著名的养生圣地，众多的名胜古迹吸引了越来越多的游客，作为家乡人，更应该亲近家乡的山水，就让小义为我们带路吧！
（2）山的代表：大红岩景区（小义介绍大红岩丹霞地貌）
学生活动：欣赏大红岩美景。
你们去过大红岩吗？大红岩好玩在哪里呢？
（3）水的代表：清水湾温泉景区（小义介绍武义温泉）
学生活动：听小义介绍清水湾温泉。
你有过泡温泉的经历吗？说说泡温泉的趣事，泡完温泉的那份惬意。
（4）除了这些，家乡还有数不尽的秀丽风光呢！（播放一组家乡美景图）欣赏完了美景，说说你的感受吧。（板书：山水美）
学生活动：欣赏图片，表达对家乡的赞美。
设计意图：家乡的名胜众多，通过课前问卷调查的方式，选出学生最感兴趣的内容来呈现，学生通过拍一拍、画一画、看一看、说一说等一系列活动,自主感悟家乡山水的美。
板块三：家乡山水故事美
行程第三站：家乡故事大讲坛
1.家乡美，不仅美在有众多的风景名胜，更是美在它厚重的文化积淀。这是大红岩的牛鼻洞，据说有着“左财右寿”的说法，左右两边都走一走，就代表财寿双全了。这个传说代表了家乡人追求幸福生活的美好愿望。像这样，在我们家乡，有很多未知，等待着我们去发现。看！湖畔公园，是为了纪念“湖畔诗人”潘漠华烈士；樟树角路，是因为这一棵大樟树，见证了家乡悠久的历史；课前，大家已经搜集了家乡的历史故事、传统故事、民俗故事、传说故事等，说说看，你是用什么办法来搜集的？
（采访询问、上网搜索、查阅资料等）
2.故事分享会。
小组合作要求：
（1）轮流分享课前收集到的家乡故事；
（2）可以采用讲、演、说、唱等不同形式创意展示家乡故事；
（3）小组成员认真倾听，即时评价，选出最有意思的故事全班交流。
学生活动：先在小组分享搜集到的故事，各组选出最有意思的故事全班交流。
设计意图：交流课前搜集到的家乡故事等，在讲述、评价、提升中帮助学生建立与家乡生活环境的联系，增进学生对家乡的了解，感受到家乡厚重的历史文化底蕴，丰富学生的感性体验，在潜移默化中培养学生的政治认同感。
板块四：家乡山水我代言
行程第四站：我为家乡来代言
1.丰富有趣的家乡山水故事为家乡蒙上一层神秘的面纱，让家乡增添了无限魅力，吸引了更多的中外游客。作为家乡小主人，我们该怎样来宣传家乡、介绍家乡呢？下面让我们来玩一个小游戏吧。
2.游戏内容：每个小组都有一幅地图，地图上显著地标出了六处家乡名胜，你摇动色子，摇到几就请你为那一处名胜代言。
学生活动：小组合作玩游戏。
3.小义点评：小朋友们，你们的代言有想法、有创意、有说服力，小义从中感受到了大家对家乡武义的热爱。本次游览顺利结束，再见！
设计意图：用游戏点燃学生的热情，使每个学生积极主动地参与学习，激发学生的潜能，锻炼学生的思维。学生在为家乡代言的游戏过程，也是对家乡自豪感、归属感这一情感目标达成的过程。
板块五：家乡山水我最爱
1.我们游览了武义的名山大川，领略了家乡的山美、水美、故事美。2017年，我们的家乡被评为“全球绿色城市”，（出示武义得此殊荣的标志），我们为此感到非常自豪。
2.可是，我们的家乡，有时还有不和谐的画面。（出示图片）
（1）熟溪河里漂着塑料袋。
（2）壶山散落着食品包装袋。
3.这是什么原因，这样行为是爱家乡的表现吗？作为家乡的小主人，我们要怎么做，才能让她更美呢？
学生交流：主动捡起白色垃圾、爱护环境、种树栽花等。
4．小朋友们，家乡山水陪伴我们成长，我们呵护家乡山水更加美丽。最后，让我们来一次心灵之旅，再次走进我们美丽的家乡（播放武义申报“全球绿色城市”的宣传视频）。
学生交流：看完说说你的感受（引导学生抒发对家乡的热爱之情）。
5.根据板书总结提炼，师生合作创编小诗《我爱家乡山和水》。
我爱家乡山和水
我的家乡在哪里？
我要大声告诉你。
我的家乡在××（武义），
这里山水景色秀，
这里山水故事美，
我为家乡来代言，
家乡山水我最爱！
设计意图：爱家乡不是一句口号，道德教育需要将道德认知、道德情感转化为道德行为。学生通过前面的环节学习，内心已经升腾起了一股热爱家乡之情，“全球绿色城市殊荣”“不和谐的画面”使学生爱家乡的情感历经碰撞，从而激起爱护家乡山水的使命感，将热爱之情化作行动的力量融进学生未来的生活之中。
【板书设计】（用图文并茂的版贴画的形式出现）
我爱家乡山和水
景色秀 故事美
熟溪桥 湖畔公园
清水湾 家 乡 ？ 樟树角路
大红岩 ……
我代言 我最爱
【教学反思】
道德教育要从儿童立场出发，走进儿童心理，关注儿童感受、态度、情绪等变化，培育儿童的价值情感，促进儿童将外在的道德要求内化为自觉需要。为此，笔者以儿童生活的“现实”为起点，以儿童生活的“可能”为方向，以儿童的“家乡”为情境，以儿童的价值情感的“生成”为目标，设计了本课的教学。
首先，尊重儿童的认知规律，选择教学内容。二年级的学生形象思维十分活跃，语言行为欢快跳跃。因此，在内容选择和教学形式上要注重童趣。如“看图片，猜家乡”活动，调动了学生的多种感官，点燃其学习的激情。低年级学生想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，因此，在“身边风景我来赞”这一环节，以“老师为什么喜欢熟溪桥”为示范，启发学生以多元的视角、细腻的情感来捕捉身边风景的美，体会到与其相依相伴的感激和热爱。此外，整节课以“武义旅游卡通形象小义带领游览”为主线，通过清脆的童音解说引导学生领略家乡山水的美，形成积极的内心体验，建立正向的政治情感，从而达成政治认同。
其次，尊重儿童的“原创思维”，设计有效活动。尊重学生的想法和认知，不给学生过多的干预，给学生尽可能多的自主，让学生的学习天性自由迸发出来。家乡的山水要呈现的点很多，在课前通过问卷调查的方式，选择学生最感兴趣的内容。家乡的故事五花八门，学生自己搜集后，对自己获取的信息进行筛选和甄别。本课安排了三次小组活动，“身边风景我来赞”“故事分享会”“我为家乡来代言”，这些活动让学生动起来，让课堂活起来，为学生自我展示、自我发挥搭建了舞台。

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