资源简介

统编义务教育道德与法治教科书四年级上册第10课
我们所了解的环境污染
从“白色污染”说起
（共1课时）
一、教材分析
在《道德与法治》教材中环境保护问题是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有所体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱护地球 共同责任”等。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。《我们所了解的环境污染》是部编《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。
从“白色污染”说起，主要是通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害，探寻减少“白色污染”的方法。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
学习过程中，要引导学生自觉参与到“减塑”行动中，提升学生在日常生活中的环保意识。避免让这些仅仅成为口号。
二、教学目标
知识与技能：认识和了解塑料给人们生活带来的便利，以及塑料废品处理不当对环境造成的危害。
过程与方法: 通过自身体验、观察实验、阅读感悟、制订减塑方案等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：在日常生活中增强环保意识，面对“白色污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白色污染”。
教学重难点：了解人们的生活离不开塑料，能够正确面对“白色污染”。
三、教学准备
（一）准备材料：PPT、影像资料、乒乓球、尺子、牙刷、玩具、打火机等
（二）学生分组自带塑料制品
四、教学过程
教学过程（标题后不接排）
（一）谈话导入
1. 同学们，今天老师给大家带了些奖品，准备发给本节课踊跃发言的同学，都有哪些奖品呢？（出示乒乓球、尺子、玩具等）你们发现它们有什么共同点？
2.学生回答，都是塑料制品。
3.引导：它们有的全是塑料做的，有的有一部分是塑料做的，都有塑料成分。（相机板贴：塑料）
（二）活动一：火眼金睛找塑料
1.出示学生家中客厅、厨房、卫生间的照片。生活中还有哪些物品是塑料制成的呢？请同学们找一找，在家里，有哪些物品是塑料制成的呢？
2.学生抢答交流。（垃圾桶、玩具、牙杯……）
3.在教室中找一找有哪些塑料制品呢？
4.学生回答交流。（开关、电脑键盘、垃圾桶……）
5师小结：不找不知道，一找还真不少，不仅在家里，在学校里，在生活中的各个场所都有塑料的存在。通过刚才的发现，同学们有什么感受？
6.学生交流，教师引导：塑料无处不在。（板贴：应用广）
（三）活动二：观察塑料特点多
1.塑料为什么会被广泛使用？课前老师让大家每人准备了一件塑料制品，请大家摸一摸，闻一闻，想一想，在小组里说一说，人们用塑料制成这个物品或其中某一部件，是因为塑料有什么特点呢？
（课件出示讨论要求:1.音量合适 2.讨论后小组派代表汇报 3.音乐响起，讨论结束）
2.根据观察，汇报交流：
出示要求：我们组研究的是_____，用塑料做_______，是因为___________。
预设一：我们小组研究的是塑料袋，用塑料做塑料袋，是因为它轻。
预设二：我们小组研究的是尺子，用塑料做尺子，是因为它价格便宜。
预设三：我们小组研究的是电线，用塑料做电线，是因为它绝缘。
预设四：我们小组研究的是塑料杯子，用塑料做杯子，不仅轻，还不生锈。
3.相机板贴：特点多
（四）活动三：故事＋实验，体会塑料垃圾危害大
1.过渡：塑料的这些特点给我们的生活带来了很大的方便，让我们的生活变得丰富多彩。但塑料给我们带来的仅仅是这些吗？当使用完毕，废弃的塑料垃圾去了哪里？垃圾处理通常会用焚烧和填埋等方法，可如果焚烧塑料，会怎么样呢？
2.接下来要请一位同学来和老师配合做一个小小的实验。
3.请生上讲台。
4.明确要求：请同学们观察，当塑料袋被点燃，烟是什么颜色的？请这位同学闻一闻，你闻到了什么味道？有什么感受？
5.交流。
（黑烟，熏人，难闻）
6.师小结:是啊，小小一个塑料袋，点燃一个角，都能发出呛人的气味，那么是这一片呢？（出示塑料垃圾成堆图）它们一旦被焚烧，会产生大量的有毒气体，危害动植物和人类的健康。
7.被焚烧的塑料垃圾变成了毒气，进入海洋，它又拥有了另一个名字——海洋怪物。（观看视频，纪录片《塑料》片头）
8.过渡：那么多的塑料垃圾，到底能去哪里呢？请同学们听故事《塑料袋漂流记》（看书本第73页的阅读角，播放录音）。
9.通过刚才的故事，再联系刚才的实验和生活经验，谈谈塑料还给人们带来了什么？
预设1：废弃的塑料袋不仅影响市容，而且不利于植物的生长。
预设2：随手丢弃的塑料制品被动物误食，会导致动物死亡。
预设3：海洋中的动物被塑料蒙住头，可能窒息死亡。
预设4：塑料垃圾堆积在河道里，破坏水质。
……
10．小结：塑料垃圾影响环境、破坏土壤、污染水质、影响航运。（板贴：危害大）
（五）活动四：联系生活实际，研究如何合理利用塑料
1．塑料危害那么大，我们可以完全停止生产和使用它吗？如果没有塑料，我们的生活会变成什么样？
（出示表格）
预设一：如果医院里没有塑料制品，那我们只能用玻璃针管、玻璃药品，容易打碎，很危险。
预设二：如果学校里没有塑料制品，会很不方便。
……
2.小结：如果没有塑料制品，那将给我们的生活带来极大的不便。
3.过渡：塑料因它独有的特点被我们广泛使用，可塑料垃圾又会带来如此多的危害，这该怎么办呢？其实一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，它们是怎么做的呢？请大家阅读相关链接，说说它们为什么要这么做呢？
4.学生交流：是为了减少塑料的使用量，但生活中使用塑料又必不可少，所以我们要合理使用塑料。（板贴：合理使用）
5.教师举例：老师在平时的工作中会用到很多黑笔和红笔，但在价格差不多的情况下，都会选择替换笔芯而不是直接换笔，这样就可以减少笔杆的塑料垃圾产生。你们有没有类似这样的“减塑小妙招”呢？
6.分组讨论：为了减塑，我们能做什么呢？
7.全班交流反馈：
预设1：少用一次性塑料杯、塑料餐盒，能不用的时候尽量不用。（板贴：少用）
预设2：好好使用文具盒，延长使用时间，减少丢弃。（板贴：多用）
预设3：塑料袋循环使用。（再用）
……
8.小结：为了减少“白色污染”，大家想出了不少金点子，看来，我们也可以为环保作出贡献。请大家回家与父母商量，拟定一个家庭“减塑”方案。
（六）总结过渡：面对“白色污染”，我们已经想出了一些办法，在我们的生活中，还有哪些环境污染呢？我们下一节课再来探究。
附板书：
从“白色污染”说起
(
若有的课文需
2
课时学完，须注明第几课时。
)

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