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课 题 《人应当坚持正义》 编制人
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目标 导学 1.理清论证思路，把握文中一系列“正义”理念的内涵，理解苏格拉底据此提出的观点。 2.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑,学习其既以理服人又生动活泼的“劝说”艺术。 3.探讨苏格拉底立身处世的法则,从中获得对自己人生有益的启示。
重点 难点 把握人物形象的社会意义，培养独立自主的意识。
自学质疑学案
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任务一：速读文本，理清思路 认真阅读苏格拉底与格黎东的对话，并用思维导图的形式梳理出全文的行文脉络。
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任务二：研读文本，分析鉴赏 1.苏格拉底善于言辞，劝说艺术非常高超，真正做到了“既以理服人，又生动活泼”，那么，他是怎样一步步地使格黎东的思路进入自己的逻辑思维轨道的？请结合对话，探究苏格拉底的诘问艺术。 任务三：学习伟人，深入思考 苏格拉底将“正当”“道义”视为人生追求的绝对原则，舍生取义，其人格、精神令人感动。认真阅读文本，深度思考苏格拉底的这种思想品质。联系自己的阅读积累，谈谈对苏格拉底“择死”行为的认识。 问题记录
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【学习资料】 1.了解作者（柏拉图） 柏拉图(约前427—前347，,古希腊哲学家。他出身于雅典一个贵族家庭，父亲是雅典王的 子孙。柏拉图从20岁起追随苏格拉底学习哲学，不期8年后苏格拉底被判死刑，柏拉图为了逃避迫害而来到麦加。后来他又出游列岛列国，到过埃及、南意大利等地。 其间，他详细地考察了各地的政治、法律、教育、宗教等，进一步研究和掌握了当时的数学、天文学、力学、音乐等学科理论和各种哲学学派的学说。柏拉图才思敏捷，著述颇丰。他的著作大多是用对话体裁写成的，内容丰富深刻，人物性格鲜明，论证严密细致，语言优美华丽，达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一，不仅在哲学上而且在文学上具有极其重要的价值。 2.了解苏格拉底 苏格拉底（约公元前469年 --- 约公元前399年）是古希 腊时期的思想家、哲学家和教育家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图更是亚里士多德的老师。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。 3.了解文体 对话录，柏拉图代表作之一 ， 是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至四世纪发展到高高潮，柏拉图的三十篇对话录，是最具特点的散文体裁。这种文体记述了当事人的对话。《柏拉图对话录》 选收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话，其中所探讨的问题，是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。 4.驳论 驳论是指通过证说对方论点错误，从而间接证明自己论点正确的一种论证方法。驳论的目的是驳倒对方的论点，可以直接反驳对方论点，也可以从反驳对方论据或论证入手，揭露对方缺乏依据，论证错误，论点不能成立。 常用的驳论方法有三种: (1)直接反驳，运用论据或推理，直接证明对方论点是错误的。 (2)反证法，为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的，从而间接证明对方论点是错误的。 (3)归谬法，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。
活动二：
开宗明义：合乎正道，可贵；不合正道，不从；
推心置腹：尊重道理；
请求考虑：不迷失自我；
设问追问：促使作答；
由此及彼：遵从道义；遵从真理，活的体面；
一同研究：打消“不正当”的念头；
邀请对方：一起做正当的事。
活动三：
苏格拉底宁死也不放弃探究真理的权利，面对朋友的劝说逃跑，坚持道义而不动摇，为哲学而殉难，为正义而献身。面对死亡，苏格拉底的坦然与镇定是惊人的，这归功于思想的力量，精神的高度。他的这份舍生取义、舍生求道、舍生卫尊的做法、行为令人动容。
世界上始终没有停止“择生与择死”的辩论，很多人以自己的行为证明了自己的选择。屈原、谭嗣同、苏格拉底择死；司马迁择生。两相比较，孰高孰低，不可一语言之，需要结合实际解答。
苏格拉底择死，强调的的追求正义、道理、道义。他认为判决虽然不公正，但逃亡是破坏法律，不能以错还错，以恶报恶。

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