资源简介

(共16张PPT)
跨 越 式 跳 高
年级：八年级
人数：42人
指 导 思 想
本次课以国家教育部《体育与健康》课程标准为依据，以“终身体育”为指导思想。运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的兴趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，为学生能很好的完成教学目标打下良好的基础。
一、说教材
跨越式跳高是初二年级体育教材中的重要内容，占有相当大的比例。因此选择跨越式跳高为主教材，以快乐体育活动为辅教材。本单元共6次课，本节课为第3次课。因之前已学过有关技术。所以本节课主要教学目标：使85%以上的学生掌握跨越式跳高剪刀式的过竿技术，体验跨越式跳高的竿上移髋动作。为了更好的实现教学目标，本课的重点是“过竿技术”，难点是“竿上移髋”。
二、说教法
本节课教学始终贯彻自觉积极性原则，直观性原则，因材施教原则，循序渐进原则，巩固提高原则。在这节课教学中，我充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。为了能更好的实现本课教学目标，突出重难点，我主要采用了“挂图讲解与自我示范”、“优秀学生展示”、“学生互相评价法”让学生直观、形象形成动作表象；采用分组教学法，自主探究法，因材施教，充分考虑学生的个体差异，让学生更自觉、自主、从而创造性的学习；采用循序渐进法，集体纠错法，由易到难，指出易犯错误并集体纠错，从而使学生更好地加强技能的掌握，引发学生激情。
三、说学法
通过辅助性教学，指导学生学会观察模仿练习;层层推进，循序渐进，复习所学动作—过低斜竿—过平竿—连续过三个平竿—助跑、起跳、过竿，充分运用好小组长，调动他们的积极性，让落后学生也能体会到进步的快乐与成功的喜悦，营造愉快乐学氛围。通过过竿练习，练习中学生互相评价、互相激励，使本课的重、难点得到延续，并让学生充分享受体育所带来的快乐.
四、教学程序
-------谈话导入，引发激情
打破以往宣布课的内容布置任务的形式，回顾奥运史上跳高成绩：
2008年俄罗斯-斯林诺夫-男子冠军，比利时-埃勒博-女子冠军
2004年瑞典-霍尔姆-冠军，美国-海明威-季军，捷克-巴巴-铜牌等
在跟学生谈话之际，激发学生爱国激情，建立运动感情，明确
学习内容、任务、目标。
如问学生“发现了什么问题？想以后奥运会上，中国选手站在
领奖台上吗？如果想，那么我们今天这节课该怎么办？”
在师生类似聊天中明确了目的、任务，引发兴趣。
------跑赛结合，充分热身
由于绝大多数学生普遍厌倦单调的做操和乏 味的慢跑，所以教师带领学生进行各种形式的跑，如外八字跑、后转身跑等，要求注意力集中、反映快速，从而调动他们的积极性。在跑中学生身体部位还未充分活动开，还需加强。7人一组进行“火车赛跑”不仅能更好的加强腿部的柔韧性和弹跳力，还能充分激发学生学习兴趣，引发激情。
-----集体练习，铺垫准备
教师示范口令指挥学生统一练习：A、原地单脚跳、双脚跳、交叉跳，要求摆臂和起跳协调配合，锻炼了学生的弹跳力 B、单脚蹬地起跳摆腿，要求跨一步，直腿上摆 C、模仿两腿依次剪刀式过竿，让学生对过竿技术有初步了解
-----新课教学，引出正题
利用挂图，谈话问答形式，提醒学生通过 上节课的学习，今天将会继续学习什么内容？引出正课，再次讲解挂图并完整示范，加强直观印象，正误动作对比分析，让学生明确概念。层层推进，循序渐进，复习所学动作—过低斜竿—过平竿—连续过三个平竿—助跑、起跳、过竿，让学生由易到难的更快的接受动作。
跨越式跳高完整动作示范
跨越式跳高分解动作
-----主动探索，挑战高度
由于学生身体素质存在明显差异，学习完过竿技术之后，学生可进行自行分组练习（要求学生按素质）分A、B、C、D、E、F六组，高度分别为80CM、90CM、100CM、110CM、120CM、130CM六组学生可相互竞争，也可以组里成员竞争，要求学生相互评价，组长做好指导工作，注意安全，并随时调整好垫子。期间教师巡回个别指导或集体纠错，及时表扬优秀学生和进步学生，鼓励后进生。
-----师生共舞，放松感受
经过一堂课的练习，学生身心都处于紧张状态，教师参与学生活动中，一起手拉手，伴随音乐做放松舞蹈“爱我中华”不仅可以使学生身心得到分放松，也可以让学生在音乐中感受爱国情绪，激发学生运动兴趣
-----师生共评、布置作业
打破以往单纯的教师总结，让学生参与评价，既可以增强学生主体意识，提高分析问题、解决问题的能力，也可以了解本课学习的状况，布置作业，为下节课的教学作准备，值日生收回器材，师生再见。
五、场地设计
本场地以圆形为主，以橡皮筋代替横竿，既确保学生练习的安全，防止发生伤害，又
能使学生克服胆怯心理。整堂课还避免了课上的
频繁调动队伍、转移场地，给学生创造更多的练
习时间，提高课堂密度。
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