资源简介

1.3运动的快慢
【学习目标】
1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；
4.了解平均速度的含义。
【教学重难点】
重点：速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算。
难点：速度概念的建立及平均速度的含义。
【教学方法】
启发诱导法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】
新课导入：
创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫，学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。
1. 在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的
2. 运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的 你与裁判员所用
的方法一样吗 为什么
3. 小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s，
要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？
想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！
新课讲授：
探究点一、速度
活动1：学生观看动画“比比谁跑得快”，思考并讨论交流——比较运动快慢有哪些方法？
归纳总结：比较运动快慢有两种方法：
一是在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；在百米赛跑过程中运动员所用的时间相同，如果要比较谁跑得快，就要看谁经过的路程长，也就是谁跑在前面。
二是在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。运动员到达终点时，他们都经过了相同的路程，那么所用时间最短的运动员跑得最快。
可见，表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。
活动2：老师创设新问题，若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较呢？
例:小聪同学的100 m跑成绩为17 s，小明同学的50 m跑成绩为8 s，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？
活动3：学生交流讨论并得出结论：当所走的路程，所用的时间都不一样时，用单位时间内的路程来比较（统一标准）。
活动4： 在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题：
1.速度的物理意义？
2.速度的定义公式？
3.速度的单位有哪些？他们之间的换算关系是怎样的？
活动5：归纳总结：
1.定义：路程与时间之比叫做速度
2.物理意义：表示物体运动的快慢。
3.公式：
4.单位：m/s（m·s-1） 、km/h（km·h-1）
1 m/s=3.6 km/h
1 m/s＝＝ km/h＝3.6 km/h。
活动6：阅读课文第20页的一些物体的速度，知道一些常见物体的运动速度。
探究点二、匀速直线运动
活动1：老师教授机械运动分类
物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。
在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。
活动2：学生阅读课文第21页的想想议议，然后思考并讨论交流以下问题：
1.甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？
2.乙图中汽车在各段时间内的速度相等吗？
学生受到启发：
1.图甲中的小汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的。我们把物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动（uniform rectilinear motion）。
2.匀速直线运动是最简单的机械运动，它是研究其他复杂运动的基础。做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。
3.物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，即在相等的时间内通过的路程不相等，如图乙中汽车的运动，这种运动叫做变速直线运动。
4.变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用 v=s/t 来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做平均速度。日常所说的速度，多数情况下指的是平均速度。
活动3：例题讲解
【例题】我国优秀运动员刘翔在雅典奥运会上勇夺110 m跨栏金牌并打破奥运会记录，成绩是12.91 s。这项奥运会记录的运动速度是多少？
分析题意利用公式，进行计算
已知：s=110 m t=12.91 s
求：v
解：由公式可知，刘翔的速度为：
答：这项奥运会记录的运动速度是8.52m/s.
规范学生的解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。
【特别强调】一是：公式中的v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；二是：在运用公式进行计算时，单位要统一，如果不统一要进行换算。
课堂练习：
1．下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法最相近的是
A．一日千里 B．风驰电掣 C．大步流星 D．姗姗来迟
【答案】
【解析】A
.“一日千里”指马跑得很快，一天能跑一千里，符合“单位时间通过的路程”的条件，故符合题意；
.“风驰电掣”形容非常迅速，像风吹电闪一样，不符合“单位时间通过的路程”的条件，故不符合题意；
.“大步流星”形容步子跨得大，走得快，不符合“单位时间通过的路程”的条件，故不符合题意；
.“姗姗来迟”描述的是物体运动的比较慢，不符合“单位时间通过的路程”的条件，故不符合题意。
故选：。
2．为了测定某辆轿车在平直公路上匀速行驶的速度，小宇同学拍摄了在同一底片上多次曝光的照片，图中所附的刻度是均匀的，如果每隔1秒拍摄1次，轿车本身总长，那么这辆轿车的速度约为
A． B． C． D．
【答案】A
【解析】由图可知，在照片中轿车的长度为3个小格，在照片中轿车内通过的路程为20个小格，
因为轿车的实际长度为，所以可知一个小格代表的实际长度为，
则轿车在内实际通过的路程：，
该轿车的速度：。
故选：。
3．下列物体的运动可近似看作匀速直线运动的是
A．正在进站的火车
B．离开脚后在草地上滚动的足球
C．站在商场自动扶梯上下楼的顾客
D．绕地球匀速转动的卫星
【答案】C
【解析】.正在进站的火车速度越来越慢，不是匀速直线运动，故错误；
.离开脚后在草地上滚动的足球速度越来越慢，不是匀速直线运动，故错误；
.站在商城自动扶梯上顾客的运动速度和方向保持不变，是匀速直线运动，故正确；
.绕地球匀速转动的卫星方向在不断改变，不是匀速直线运动，故错误。
故选：。
4．关于匀速直线运动速度的计算公式，下列说法正确的是
A．越大，或越小，越大 B．越大，所需的越短
C．的大小与、无关 D．以上说法都正确
【答案】C
【解析】在匀速直线运动中，速度是个定值，即路程与时间的比值是个定值，也即路程与时间成正比，速度与路程和时间无关。故错误，正确；
匀速直线运动中，速度一定，根据公式得：越大，所需的越长，故错误。
故选：。
5．、是同一直线的两点，甲、乙两车同时从点出发，沿同方向做匀速直线运动，两车的图像分别如图（a）（b）所示。两车先后到达点，时间差为12秒，则下列说法正确的是
A．甲比乙先到达点，两点间距离米
B．甲比乙先到达点，两点间距离米
C．乙比甲先到达点，两点间距离米
D．乙比甲先到达点，两点间距离米
【答案】B
【解析】由图可知，当，，则甲车的速度为：，
由图可知，当，，则乙车的速度为：，
因为，所以甲比乙先到达点，
由题可知时间差为，设两点间的距离为，
则由△，
解得，故正确。
故选：。
课堂小结：
一、比较物体运动有两种方法：
相同时间比路程 相同路程比时间
二、速度是表示物体运动快慢的物理量，
大小等于物体在单位时间内所通过的路程。
速度计算公式：v=s/t
速度的国际单位：米/秒（m/s）
常用单位：千米/小时（km/h）
三、匀速直线运动
快慢不变，运动路线是直线
四、平均速度
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第三节：运动的快慢
一、比较物体运动快慢的方法
1.相同时间比较路程
2.相同路程比较时间
二、速度
1.物理意义：表示物体运动的快慢。
2.定义：路程与时间之比
3.公式：v=s/t
4.单位米/秒，即m/s。常用单位是km/h。
单位换算：1m/s=3．6km/h
三、匀速直线运动
1.定义：物体沿着直线且速度不变的运动
2.平均速度：表示平均快慢程度。
【课后反思】
注重知识的形成过程：从比较物体运动快慢入手，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，再通过讨论引出物理学中速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解。
教学过程体现了“从物理走向社会”的教学理念：在教学中及时引导学生认识生活中常见的测量速度的仪表：速度表以及“一些物体的速度”，扩大了学生的知识面，使学生真实感受到物理就在生活中，物理知识的学习是有用的。
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