资源简介

《燃烧和灭火》教案
教学目标
知识目标
1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析,从化学反应的角度认识灭火的原理和燃烧的条件,理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。
2、能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题,掌握基本的逃生方法。
能力目标
1、通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论,使学生初步学会观察实验、对比、控制变量等科学探究的方法。
2、通过活动与探究,培养全体学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,全面提高学生的科学素养。
情感目标
1、学生通过小组的合作与交流,培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践和创新的精神。
2、通过对燃烧条件的探究使学生明白内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用的辨证唯物主义思想。
3、在认识燃烧与灭火这对矛盾的过程中,让学生知道控制化学反应的条件,就能控制化学反应的进行,人类就是通过控制化学反应条件,使化学反应为人类所用。
2学情分析
学生在学习了氧气的基础上,和学生已有的生活经验,对于燃烧条件和灭火原理不是难点,关键是如何引导学生利用控制变量法设计实验来验证燃烧的条件。
3重点难点
教学重点：燃烧条件和灭火原理
教学难点：利用控制变量法设计实验验证燃烧的条件
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入
2022年的冬奥会将由北京和张家口联合举办。每一届的冬奥会前都会进行火炬传递。在上一届索契冬奥会的火炬传递过程中出现了非常震撼的一幕。
(视频)索契冬奥会火炬水下传递
现在我们将画面定格在“水下生火”的瞬间,如果我们要在今天的课堂上重现“水下生火”的瞬间,大家觉得能实现吗
(引入课题)
活动2【讲授】提出问题
1、燃烧需要哪些条件呢
2、这个温度是燃烧所要达到的最高温度还是最低温度
(引出着火点的概念并进行辨析)
3、燃烧的三个条件是需要满足一个、两个还是同时满足
4、如何证明呢
活动3【活动】学生分组实验
请你利用老师提供的药品和仪器,设计实验验证燃烧的条件
(展示:药品和仪器)
(点拨)
1、为什么这样设计
2、你的设计中,满足了什么条件,不同的是什么
3、你的设计运用的什么方法 体现了什么思想
活动4【活动】教师演示实验
大家用3个实验分别验证了3个条件,我们还可以在一个实验中来完成燃烧条件的验证
【演示实验】
1、你观察到了现象 为什么
2、燃烧时三个条件需要满足几个
3、我们想重现“水下生火”的瞬间,如何使水下的白磷燃烧呢
活动5【讲授】讲授
对比“火炬的水下传递”和“水下的白磷燃烧”这两个我们平常以为不可能发生的现象,它们的共同点都说明了燃烧的三个条件必须同时满足。
【问题】
什么是燃烧
活动6【练习】当堂练习
见课件
活动7【讲授】灭火原理
【过渡】
这是截取了刚才大家实验中的画面,我们熄灭了酒精灯、吹灭了蜡烛、熄灭了火柴,燃烧为什么会终止呢
【问题】
从以上灭火的方法中找共同点,你能用一句话总结灭火的原理吗
活动8【练习】当堂练习
以下灭火方法的原理是什么
1、用酒精灯盖盖灭酒精灯
2、森林着火挖隔离带
3、用水泼灭火
活动9【讲授】安全知识
【过渡】
燃烧是人类最早利用的化学反应之一,人们从钻木取火到火箭升天,燃烧在不断改善着
人类的生存条件。燃烧为我们带来了光明、带来了温暖、带来了美食、带来了节日的快乐,燃烧提高了人们的生活质量,但事情都有两面性,如果对火使用不当,就有可能引发火灾。
【问题】
1、如果你身在火灾现场,首先该怎么做
2、拨打119都要说明哪些情况
3、在我们等待救援时,也不能坐以待毙,要积极的展开自救。
(视频)自救小常识
4、在今年8月12日天津开发区的一个物流公司的危险品仓库发生了爆炸,给人民的生命和财产带来了极大的损失,因此,救火不如防火,来了解一下日常生活中的防火小常识。
活动10【讲授】课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获

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