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10* 《唐雎不辱使命》导学案
学习目标：
1.识记文学常识,会翻译文中主要句子,积累重点文言实词和虚词的意义和用法。
2.有感情地朗读课文,理解唐雎和秦王两个人物形象,提高文言理解能力。
3.学习通过对话塑造人物形象的写法,发展思维能力。
4.学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的精神,培养爱国主义精神。
学习重点：
1.积累重点文言词句。
2.读出人物语气，揣摩人物心理，分析人物形象。
学习难点：学习通过语言描写表现人物性格特点及反衬的写作手法。
学法指导：
抓住文中人物的对话结合情节及文中运用的对比、映衬、烘托等艺术手法，分析人物形象。
反复朗读，悉心体会不同句式的不同语气，准确把握人物的心态、意向和情感。
【课中导读】
第二课时
一、内容探究
（一）他们争辩的矛盾点是什么？
明确：
补充材料：安陵国（《说苑·奉使篇》记作鄢陵，《史记·魏世家》记作安陵氏），与信陵国，宁陵国一样都是魏国贵族的封国。在宗主国魏国灭亡之后，先后被迁为家人。公元前225年，秦朝已经基本统一全国，因此想不战吞并安陵国。
（二）矛盾是什么？
秦 王：____________
材料补充：秦王嬴政在“灭韩亡魏”之后，雄视天下，根本不把小小的安陵放在眼里，他似乎不屑以武力相威胁，企图以“易地”的谎言诈取安陵。
安陵君：“_______________”
材料补充：秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。这些事据唐雎出使，不过几十年的时间。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。
（三）双方解决矛盾的策略是什么？
唐雎与秦王斗争的三个回合（PPT）
（四）矛盾最终如何解决的？
思考：秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后的结果是怎样的？
明确：
二、人物形象
（一）通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？并概括他们的性格特征。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
明确：
①“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；
②“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；
③秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理。
性格特征：
●说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
明确：
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？（严厉地质问。）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”（咄咄逼人。）
1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？
明确：
2.秦王说的是否是真心话？说说理由。
明确：
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”→不卑不亢，据理力争。
●唐雎是如何反驳的？
明确：
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”→骄横狂妄，不可一世。
●说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”秦王为什么这样说？
明确：
此庸夫之怒也，非士之怒也。→毫不示弱，据理反击。
●说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？
明确：
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日； ____________（填修辞手法）
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
作用：增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。（凛然正气，不畏强暴。）
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（前倨后恭。）
1.第四段对秦王有怎样的描写？
明确：
神态：“_______________”
动作：“__________________”
语言：__________________________________________________________________________________
2.写出了秦王的什么心态？
明确：
（二）小结
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。（通过衬托对比来刻画人物形象。）
秦王：贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。（通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。）
三、合作探究
1.这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？　
明确：
2.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
明确：①巧在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，纯属诈骗，当遭到安陵君的拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因“受于先王而守之”，并非有意违背秦王的意愿。可谓言之有理，言之有节。
②巧在针锋相对言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行恐吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的士之怒进行回击。
③巧在以行证言，言之有“力”上。
如果唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎以“挺剑而起”这一义无反顾的行为，来证明今日欲刺秦王之言的实在性和尖锐性，迫使秦王屈服。
3.懂得下面的道理：
启示一：在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用；勇敢与善辩也是好的品质与能力；在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
启示二：能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
四、拓展延伸
1.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
明确：
（2）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
明确：
（3）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
明确：
2.简析下列对话的言外之意。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
明确：
①美国记者：
②周总理：
3.假如你是唐雎，在这次谈判回来后，你如何向安陵君汇报？假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
4.唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。
改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
明确：
五、随堂练习
1.下列句子分别表现了秦王的什么态度 将备选答案的序号填在句后的括号里。
A.前倨后恭　B.以势压人　C.恐吓威胁 D.不可一世　E.虚伪狡诈
(1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”(　 　)
(2)“安陵君其许寡人!”(　 　)
(3)“安陵君不听寡人,何也 ”(　 )
(4)“公亦尝闻天子之怒乎 ”(　 　)
(5)“而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”( 　)
2.下列对文章说法不正确的一项是（ ）
Ａ．本文所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。
Ｂ．本文从人物对话、心理等方面生动地塑造了唐雎凛然不可侵犯的形象。
Ｃ．文中唐雎和秦王的形象互为衬托，它们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。
Ｄ．《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。
读“秦王怫然怒，……徒以有先生也”，回答下列问题。
（1）解释加点的词语。
①以头抢地耳（ ） ②长跪而谢之曰（ ）
（2）翻译句子。
而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
（3）唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么
六、课后作业
1.小组合作，研读课文，分角色扮演，用表演的形式展示课本内容。
2.用自己的话把文中的故事记述下来。
【课后导练】
阅读《唐雎不辱使命》，回答下列问题。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.解释下列句中划线的词语。
①虽然（ ）②秦王不说（ ）③天下缟素（ ）④长跪而谢之（ ） ⑤ 寡人谕矣（ ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
①虽千里不敢易也，岂直五百里哉
②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
3.文中描写秦王神态的词语有“不说”“ ”，“色挠”表现了秦王骄横凶暴、 的特点。
4.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果 请用自己的话简要回答。
5.下列对课文的分析理解,不正确的一项是 (　　)
A.“安陵君其许寡人”中“其”一字,既表现了秦王的强横无理,又表现了他对安陵君的轻视。
B.“虽千里不敢易也,岂直五百里哉 ”唐雎用一个委婉的反诘句,既驳斥了秦王的无理要求,也表示了对秦王的蔑视。
C.“怫然怒”“色挠,长跪而谢之”,课文仅用了神态描写就表现了秦王前倨后恭、外强中干的虚伪面目。
D.课文中唐雎与秦王的立场是对立的,他们之间唇枪舌剑的斗争,为作者充分运用对比的手法提供了基础。
6.自古至今像唐雎一样不辱使命的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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10* 《唐雎不辱使命》导学案
学习目标：
1.识记文学常识,会翻译文中主要句子,积累重点文言实词和虚词的意义和用法。
2.有感情地朗读课文,理解唐雎和秦王两个人物形象,提高文言理解能力。
3.学习通过对话塑造人物形象的写法,发展思维能力。
4.学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的精神,培养爱国主义精神。
学习重点：
1.积累重点文言词句。
2.读出人物语气，揣摩人物心理，分析人物形象。
学习难点：学习通过语言描写表现人物性格特点及反衬的写作手法。
学法指导：
抓住文中人物的对话结合情节及文中运用的对比、映衬、烘托等艺术手法，分析人物形象。
反复朗读，悉心体会不同句式的不同语气，准确把握人物的心态、意向和情感。
【课中导读】
第二课时
一、内容探究
（一）他们争辩的矛盾点是什么？
明确：安陵国
补充材料：安陵国（《说苑·奉使篇》记作鄢陵，《史记·魏世家》记作安陵氏），与信陵国，宁陵国一样都是魏国贵族的封国。在宗主国魏国灭亡之后，先后被迁为家人。公元前225年，秦朝已经基本统一全国，因此想不战吞并安陵国。
（二）矛盾是什么？
秦 王：要不战而获
材料补充：秦王嬴政在“灭韩亡魏”之后，雄视天下，根本不把小小的安陵放在眼里，他似乎不屑以武力相威胁，企图以“易地”的谎言诈取安陵。
安陵君：“愿终守之”
材料补充：秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。这些事据唐雎出使，不过几十年的时间。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。
（三）双方解决矛盾的策略是什么？
唐雎与秦王斗争的三个回合（PPT）
（四）矛盾最终如何解决的？
思考：秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后的结果是怎样的？
明确：秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
二、人物形象
（一）通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？并概括他们的性格特征。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
明确：秦王并非真心易地，意在吞并。
①“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；
②“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；
③秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理。
性格特征：阴险狡诈，盛气凌人。
●说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
明确：“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？（严厉地质问。）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”（咄咄逼人。）
1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？
明确：有恩于安陵君。
2.秦王说的是否是真心话？说说理由。
明确： 不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩，粉饰欺诈；而说让安陵君扩大土地遭婉拒是“逆寡人”和“轻寡人”。
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”→不卑不亢，据理力争。
●唐雎是如何反驳的？
明确： 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”→骄横狂妄，不可一世。
●说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”秦王为什么这样说？
明确：秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他的狂妄无知。
此庸夫之怒也，非士之怒也。→毫不示弱，据理反击。
●说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？
明确：
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 排比、夸张
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
作用：增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。（凛然正气，不畏强暴。）
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（前倨后恭。）
1.第四段对秦王有怎样的描写？
明确：神态：“秦王色挠” ；动作：“长跪而谢之曰”；语言：略
2.写出了秦王的什么心态？
明确：欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。
（二）小结
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。（通过衬托对比来刻画人物形象。）
秦王：贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。（通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。）
三、合作探究
1.这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？　
明确：不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
2.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
明确：①巧在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，纯属诈骗，当遭到安陵君的拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因“受于先王而守之”，并非有意违背秦王的意愿。可谓言之有理，言之有节。
②巧在针锋相对言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行恐吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的士之怒进行回击。
③巧在以行证言，言之有“力”上。
如果唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎以“挺剑而起”这一义无反顾的行为，来证明今日欲刺秦王之言的实在性和尖锐性，迫使秦王屈服。
3.懂得下面的道理：
启示一：在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用；勇敢与善辩也是好的品质与能力；在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
启示二：能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
四、拓展延伸
1.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。
（1）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
明确：如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。
（2）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
明确：你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。
（3）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
明确：我将效法他们三人，将要与你同归于尽。
2.简析下列对话的言外之意。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
明确：①美国记者： 中国人连钢笔都生产不出来。
②周总理：派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。
3.假如你是唐雎，在这次谈判回来后，你如何向安陵君汇报？假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
示例：唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
4.唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。
改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
明确：任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任“大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。
五、随堂练习
1.下列句子分别表现了秦王的什么态度 将备选答案的序号填在句后的括号里。
A.前倨后恭　B.以势压人　C.恐吓威胁 D.不可一世　E.虚伪狡诈
(1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”(　 E 　)
(2)“安陵君其许寡人!”(　D 　)
(3)“安陵君不听寡人,何也 ”(　B　 )
(4)“公亦尝闻天子之怒乎 ”(　 C 　)
(5)“而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”(　A 　)
2.下列对文章说法不正确的一项是（ B ）
Ａ．本文所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。
Ｂ．本文从人物对话、心理等方面生动地塑造了唐雎凛然不可侵犯的形象。
Ｃ．文中唐雎和秦王的形象互为衬托，它们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。
Ｄ．《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。
读“秦王怫然怒，……徒以有先生也”，回答下列问题。
（1）解释加点的词语。
①以头抢地耳（ ） ②长跪而谢之曰（ ）
（2）翻译句子。
而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
可是安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只因为有先生啊。
（3）唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么
表明决心,威慑秦王。
六、课后作业
1.小组合作，研读课文，分角色扮演，用表演的形式展示课本内容。
2.用自己的话把文中的故事记述下来。
【课后导练】
阅读《唐雎不辱使命》，回答下列问题。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.解释下列句中划线的词语。
①虽然（ ）②秦王不说（ ）③天下缟素（ ）④长跪而谢之（ ） ⑤ 寡人谕矣（ ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
①虽千里不敢易也，岂直五百里哉
②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
3.文中描写秦王神态的词语有“不说”“ ”，“色挠”表现了秦王骄横凶暴、 的特点。
4.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果 请用自己的话简要回答。
5.下列对课文的分析理解,不正确的一项是 (　　)
A.“安陵君其许寡人”中“其”一字,既表现了秦王的强横无理,又表现了他对安陵君的轻视。
B.“虽千里不敢易也,岂直五百里哉 ”唐雎用一个委婉的反诘句,既驳斥了秦王的无理要求,也表示了对秦王的蔑视。
C.“怫然怒”“色挠,长跪而谢之”,课文仅用了神态描写就表现了秦王前倨后恭、外强中干的虚伪面目。
D.课文中唐雎与秦王的立场是对立的,他们之间唇枪舌剑的斗争,为作者充分运用对比的手法提供了基础。
6.自古至今像唐雎一样不辱使命的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
答案：
1.①虽然 ②通“悦”，“高兴、愉快” ③穿丧服 ④道歉 ⑤明白，懂得
2.①即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？
②百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了
3.色挠 外强中干或色厉内荏
4.迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国。
5. C　解析：“长跪而谢之”是动作描写。
6.晏子使楚 烛之武退秦师 蔺相如完璧归赵等
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