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高考作文模拟写作：“析汉字悟人生”导写及范文
文题
在“六书”造字法中，有“会意”一说。即通过对字形分析，来了解该字的大概意思。其实，根据某种需要，很多汉字都可以通过联想进行“分析特征，阐释意义”的巧析别解，从而为我们的立言述志服务。例如：①富，可以联想别解为：一半是“灾”，一半是“福”。②舒，可以联想别解为：“舍”得付出，乐于给“予”的人，才能活得舒适愉快。③臭，可以联想别解为：因为“自大一点”，所以连气味都令人讨厌。
能像上述这样做联想别解，从而反映某种生活道理的汉字很多很多，请以“析汉字悟人生”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800文章。
写作指导
“汉字的联想”的写作范围非常广泛，凡是以汉字为由头所产生的联想——即以某一汉字的字形（或字音、字义）为基点之“此”，通过联想、生发（或分析其字的结构，或探究其字的含义，或人为的增、损某些条件，通过“别解”赋予其非字典中的含义）到自然、人文中的“彼”，从而由此及彼地演绎或阐释社会现象、生活道理的，都在可写之列。
例如：“功”，前边是“工”，后边是“力”，合起为“功”，其意思是工效、成果。由此可以联想立意为：要想成“功”，就必须“工”作、必须尽“力”。或者由“功”后边是“力”做联想，又可以立意为：欲想成“功”，工作起来，非得有后劲（力）不可——持之以恒是成功首要条件。
再如：同是一个“玉”字，就可以有联想：①即使是美“玉”，也避免不了有缺点。②只有不掩盖缺陷、敢于把缺点暴露出来并加以改正的，才能成为生活的真正“主”人。③要想创造伟大的人生，成就事业之“王”，就必须彻底除去污点。
还如：“和”，所以能够高频率地被人们使用，被列入2500个常用字之内，就因为它有hé、huò、huó、hè、hú、huo等6个读音，有名词、动词、形容词、介词、连词、量词等6个词性和20多个义项。如此一身多任、多才多能，恰好与当下提倡、需求的高素质、多方面才能的人才观相合。因而，我们完全可以据此来谈论、阐发要广博涉猎、兼收并蓄、全面发展，争做能文能武、多才多能型人才的重要意义和社会价值。
其实，根据某种需要，很多汉字都可以采用“特别析字”、“特别会意”的方式进行别解趣释，临时赋予其“特殊意义”，从而为我们言情述志服务。
范文展示
金石为开的“研”
夏艺芸
听老师说本次作文话题是“汉字的联想”，我一抬头就看到了黑板上方“勤奋钻研”的“研”字。就让我从“研”字展开联想吧——
“研”，由“石”和“开”二字结构而成。这使我想到火山爆发时，山裂“石”“开”、岩浆喷射、炎焰灼天的情景。地理知识告诉我们：凡火山，都是千万年地热的存蓄，能源的积累，当其内存逐渐达到饱和，不释放已无法维持平衡时就会有此“厚积薄发”。火山爆发，是不断积蓄使然，因而，它才能释放出那骇世惊人的巨大力量，展示出那震慑魂魄的伟大壮观。正所谓“千载积蓄多磨难，一鸣撼世鬼神惊。”
由“研”的“石开”，我又联想到《西游记》中的孙悟空。孙悟空是个石猴，是由于千百年采天地之精，受日月之华，靠时间孕育而生成的。在他诞生的一瞬，石破天惊、山岳震撼、海浪排空，以其巨大的威力冲破束缚，甚至是呵护自身的框框。他因不断的积蓄而获得力量，因赢得“石开”而获取生命，因忠勇顽强而无坚不摧，因不懈奋战而获得“斗战胜佛”的殊荣。
“研”，还使我想到气功大师们只掌“开石”的表演：大师们运足气后，一声高喝“开”，其掌下的石块或因直接遭受重击而粉碎，或因下掌的方式不同而刀削斧劈般地裂为两半。坚硬完好的石块何以能应声而裂变？物理知识告诉我们，这是与大师们运足气的奋力一击分不开的。一击之力何处来？无疑，是大师长期艰辛修炼所致。“冰冻三尺，非一日之寒”，大师们如果没有平时尽志尽力、执意笃行的磨炼，没有积铢累寸、焚膏继晷的艰辛实践，怎会有如此叹为观止的结果？
其实，人生就是一个为使“石”“开”而不断积蓄力量的过程。如何积蓄，怎样发展其进程？我想，应是广收博取，容纳知识的点点滴滴，从而成就智慧的沧海；焚膏继晷，蓄积技能的粒土细沙，从而形成能力的高山。如果没有一砖一瓦的陶冶培养，就无法构建事业的大厦；没有人生的一步一阶的攀登，就永远登临不上理想的长城。
只要我们乐于积蓄、勇于钻“研”、锲而不舍，那么，一定会精诚所至，金“石”为“开”。
文章思路十分清晰：开篇提出对“研”字展开联想，然后循序渐进，析字明理。主体四段，由自然而人文，由特殊而普遍，无不紧紧围绕因“蓄积所至”，才“金石为开”来阐述人生哲理——锲而不舍抓“研”字，步步深入析“石开”。只是行文稍显笨拙，一再用“我联想到”，“我又联想到”，承接不自然。
富含意蕴的“劣”
李婷婷
“劣”是个形体富含意蕴的会意字。它的上头是“少”，下边是“力”，就其所“会”之“意”而言，实在是不招人喜欢：作为形容词，它表有“坏”、“恶劣”、“低劣”、“劣质”等与“优秀”相对立的意思；试想，面对“优良”、“优秀”、“优异”的“优”，有谁能喜欢、选择这个“劣”呢？
是的，人们有此厌弃“劣”的心理似乎天经地义、无可厚非，然而，我们在学习、理解这个会意字时，倒应该通过仔细观察、分析“劣”的字形、结构和意义，从中思考、揣测出我们的老祖宗造此字时的良苦用心，以及它所蕴含着的社会人生的意义——把含有“不多”、“不够”、“不足”的“少”，与表示“精力”、“气力”、“努力”的“力”结合起来，创造出这个令人厌弃的“劣”字，是否意在告诉我们后人：无论你何时、何地或者做什么，如果舍不得花费精“力”，吝惜气“力”，努“力”不够，那么，其结果永远会与“优良”、“优异”、“优秀”无缘，最终只能得到个“低劣”、“劣势”或者“劣等”。“劣”的结果，就是用“力”“少”、努力不够啊！
像上述这样看“劣”的字形、联想“劣”的字义，确实很有意思。不过，这仅仅是一种理解，如果把“劣”中的“少”看作“少年”的“少”，其意指年少、年轻，那又将是另一种意趣。不然，何以有“少壮不努力，老大徒伤悲”这样不乏人生经验的古训呢？
诚然，时代有别，人群各异，人们对事物的认知更是见仁见智；我们不是古人，不能续唱他们那种囿于时代的悲歌，上演他们那种“寒窗苦中苦，金榜人上人”的悲剧，但“少年”要“努力”还是千真万确的。那么，我们应该怎样面对“劣”？如何给“劣”字赋予新时代的意义呢？我想，我们至少应该懂得——也必须懂得：“少年”与“努力”相伴而生、相伴而成，如影随形、无法分开。人生在世，趁此“少年”时，必须奋发“努力”、刻苦钻研、上下求索，切实习得投身社会、驾驭生活的真本领，进而创建生命的大辉煌；否则，任凭岁月的蹉跎，因吝惜一己气力而虚掷美好年华，必然会“白了少年头，空悲切”！
对同一字形做出不同的联想和演绎，不仅显示小作者思维的活泼和灵动，且能推进文意、深化主旨，把当代普遍关注的“少年——学业——未来——成就”等热点问题，提升到哲理的高度来思考、探究，从而给读者以一定的启迪。

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