资源简介

人音版音乐教材 五年级下册 第1课
说课人：王 华
夷陵区小溪塔街办第二完全小学
00
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 重 难 点
教 法 学 法
教 学 过 程
板 书 设 计
预 期 目 标
1
2
3
4
5
6
7
8
教 材 分 析
01
第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，与前后两段形成了鲜明的对比，富有韵味,表达了人们对幸福生活的向往。
最后部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈，渲染了欢腾喜庆强烈的气氛。
第一部分（快板）歌曲的音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和缩紧的处理，描绘了人们欢快热烈的劳动场面。
引子（散板）
取材于山东民歌《沂蒙山小调》，描绘了沂河两岸的明媚春光。
学 情 分 析
02

兴 趣
动 力
能 力
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
教 学 目 标
03
根据音乐新课程标准总目标的要求：在音乐学习过程中，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。
五年级欣赏课目标要求：1、不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐视野。 2、通过欣赏把歌曲、乐曲描写的情景展开想象、联想，分析乐曲的艺术处理等
三 维 目 标
教 学 目 标
03
知识与能力
过程与方法
情感态度
与价值观
感受音乐情绪的变化、领会各种音乐要素在音乐表现中的作用，积极参与体验“春天意境”活动，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。
在感受、体验、表现等活动中，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。
聆听柳琴独奏《春到沂河》，感受乐曲浓郁的山东风味的旋律，乐曲所描绘的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象。
教 学 重 难 点
04
感受音乐情绪的变化、领会各种音乐要素（前倚音、十六分音符等）在音乐表现中的作用，积极参与表现“春天意境”活动。
教 法 和 学 法
05
主要采用了示范法、对比法、提问启示法等教学方法
教法
1、通过教师的示范演练直观感受民族乐器演奏风格特点。教师示范舞蹈感受不同的音乐情绪表现春的意境。例如：导入课题、情景表现中。
2、在装饰音、区别乐曲旋律的相似之处的处理上，运用对比法使音乐形象更加鲜明，学生更能准确的理解歌曲，激发学生对音乐的喜爱。
教 法 和 学 法
05
学生掌握体验法、聆听感受法、小组合作、表演法等学习方法来学唱这首歌曲
学法
1、在情景导入和探究情景环节中，学生通过唱、画等亲身体验法来感受音乐的风格和音乐的情绪（如：师生共描绘乐曲情绪变化图）。
2、在创设情景环节中，主要通过聆听感受法等音乐活动，领会各种音乐要素在音乐表现中的作用，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。
3在通过分小组合作表演形式，让学生积极参与乐曲的体验活动（说、奏、跳），提高课堂效率。
教 学 过 程
06
4
情境导入：
1
2
3
5
探究情景：
创设情景：
表现情景;
5
拓展情景：
教 学 过 程
06
情境导入：（时间预设5分钟）
设计意图：通过学生聆听感受、演唱体验初步感受乐曲风格、知道《春到沂河》的旋律来源于《沂蒙山小调》，教师导入新课引入本课学习内容。

→
→
→
聆听
感受
演唱
体验
结论
点题
学生聆听教师用古筝弹奏《春到沂河》引子部分旋律，像那一首乐曲？学生聆听后说的感受。
简析乐曲《春到沂河》，导入新课。
学生对比聆听并随教师伴奏 哼唱两段旋律，感受音乐的相似与不同之处。
1
教 学 过 程
06
2
探究情景：（时间预设10分钟）
设计意图：学生全员参与初步感受音乐，师生共同根据音乐情绪划分乐段， 积累听觉经验，增强学生审美体验。
→
→
→
预设
问题
开展
活动
结论
分段
教师预设问题：当画出情绪变化图，当你听到抒情的音乐时心情很平缓请用直线来描绘；当你听到欢快的音乐时心情很愉悦请用点来描绘；当你听到充满希望的音乐时会充满憧憬与向往请用波浪线来描绘；当你听到喜庆的音乐时心情一定会很激动，请用竖线来描绘。
根据音乐旋律演变，师生共同描绘情绪变化图。
选择一名学生作品拍照展示，学生谈感受，教师小结：根据图谱符号的变化，乐曲可以分为四段，四种情绪（抒情、欢快、期望、喜庆）。
突破重点
教 学 过 程
06
3
创设情景：（时间预设15分钟）
设计意图：深入挖掘各种音乐原素，领会各种音乐要素在音乐表现中的作用，突破教学难点。让学生发挥想象感受音乐所创设的意境，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。
突破难点
分段解析音乐
学生参与体验
创设不同情景
十六分音符--密集跳跃--农民忙碌的春耕
第一段的变化再现--热烈快速--欢腾的场景
山东韵味--对幸福生活的向往
装饰音--冰雪融化、小河流水--春天到了
春到
春乐
春耕
春盼
教 学 过 程
06
4
表现情景; （时间预设8分钟）
设计意图：学生通过文学、器乐、秧歌等多种活动形式，积极参与表现音乐实践活动，切实感受音乐的魅力。
突破难点
根据乐曲的情绪变化，
学生分段表现情景。
教 学 过 程
06
4
表现情景; （时间预设8分钟）
设计意图：学生通过文学、器乐、秧歌等多种活动形式，积极参与表现音乐实践活动，切实感受音乐的魅力。
突破难点
根据乐曲的情绪变化，
学生分段表现情景。
小组合作：自主选择活动形式，分小组表现。
小组互评:推选最喜欢的表演，说出理由。
小组合作、交流评价 、 分享成功（预设时间2分钟）
教师小结性讲评
成功
六、教 学 过 程
教 学 过 程
06
5
5
拓展情景：（时间预设2分钟）
设计意图：培养学生热爱家乡的情感。
学生边听《春到沂河》音乐，边欣赏家乡夷陵美景。
板 书 设 计
07
《春到沂河》
情绪： 抒情 情景：春到
欢快 春耕
期望 春盼
喜庆 春乐
预 期 效 果
08
100%的学生能参与到音乐欣赏活动
98%的学生积极开展了音乐情景创设和表现活动。
95%的学生都能深刻体会劳动人民的劳动快乐，热爱家乡的情感。
预 设 目 标
聆听柳琴独奏《春到沂河》，感受乐曲浓郁的山东风味的旋律，乐曲所描绘的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象。
感受音乐情绪的变化、领会各种音乐要素在音乐表现中的作用，积极参与体验“春天意境”活动，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。
在感受、体验、表现等活动中，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。
人音版音乐教材 五年级下册 第1课
教 材 分 析
01
第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，与前后两段形成了鲜明的对比，富有韵味,表达了人们对幸福生活的向往。
最后部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈，渲染了欢腾喜庆强烈的气氛。
第一部分（快板）歌曲的音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和缩紧的处理，描绘了人们欢快热烈的劳动场面。
引子（散板）
取材于山东民歌《沂蒙山小调》，描绘了沂河两岸的明媚春光。

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