资源简介

“双减”落地，乐土花开
——材料作文“双减后的黄金周”实战演练
文题展示
近日，媒体发起调查:“双减”后第一个国庆黄金周，孩子们都去哪儿了 记者走访了解到，孩子们
作业少了，辅导班停了。他们有的行万里路，和父母一起深度旅游;有的在足球场上尽情奔跑;有的在图书馆翻遍了航模期刊;有的在大山深处仰望星空、观天识星;有的在科技馆、革命博物馆参加社会实践......一个家长说:“减负不减质，减负是为了优化教育，是为了孩子更好的成长。”
以上材料具有启示意义，请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。（湖北省部分重点中学11月联考）
写作指津
材料提供的情境真实鲜活，限定了写作范围，即双减背景下对教育的思考，说得更具体一点，不是国家层面、社会层面的思考，而是结合自身实际，如何借助双减的东风，寓学于乐，实现自我管理，自主教育，促进自我成长。
材料之后，没有明显的驱动任务，如实用文体要求和情境、对象、场合等。但“以上材料具有启示意义”，实则暗示写作时，即不能拘泥于材料，简单扩写或同构，应该思考教育的真谛，思考人的发展等深层次命题。
除此之外，本题还引导学生如何规划自我，自我管理，自我教育。“双减”不是减掉学业和素养，而恰好是在学业和素养方面巧妙地“做加法”，便于因材施教，使学生学会学习，促进人的全面发展，培养创新人才。
围绕材料中的可喜现象以及家长正面评论，可立意如下：
从孩子角度，双减有利于孩子的自主发展和全面发展，如践行运动、阅读、审美、研学、实践等开放性、探究性学习方式，构建立体的全方位的育人体系，以激发学习兴趣，培养健康人格，重视五育并举等。双减，无疑是孩子们的福音，还孩子一方乐土。双减，符合孩子们心智发展规律，让孩子们身心自由、健康成长。
从家长角度，双减有利于引导家长懂得教育，培养有格局、有见识、有智慧的家长，使家长也成为教育的主体之一。构建孩子、学校、家庭三位一体的教育良性生态。
写作时，考生可充分展开联想，打开思路：如可通过今昔对比来展开，双减实施以前，教育的内卷化加剧，教育焦虑普遍存在、名目繁多的培训班层出不穷；双减之后，孩子们利用节假日旅游、实践、参观、观摩、体验、劳动、运动……在这些看似无用的活动中，寓学于乐，获得真正全面的教育。
还可由刚刚闭幕的奥运会，联想到如何利用全民体育，促进更加全面的教育。双减之后，学生从室内走向户外，多运动锻炼，让体育成就教育，让体育启迪人生，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，才能有助于培养德智体美劳全面发展。
还可联想到最近主流媒体屡屡报道的《家庭教育法》出台，和双减落地，可谓相得益彰，将从政策层面和家庭教育方面，助力孩子的健康成长。
素材链接
双减后的第一个黄金周，博物馆成亲子教育课堂
2021年10月4日下午3时，上海当代艺术博物馆（PSA）的当日预约全部满额，长长的队伍需要等候15分钟才能入场。在队伍中，带着孩子来博物馆的亲子组合不在少数。
这个黄金周是“双减”后的第一个国庆长假，在博物馆的人流中，孩子的人数明显增加了。博物馆逐渐成为素质教育的热门选择，许多市民认为在看展看秀的过程中提高审美能力，融洽亲子关系。
黄浦外国语小学二年级鲍同学跟随父亲一起来观展。父亲透露，原先是看到了《丁丁与埃尔热》的海报为丁丁而来，却还附带参观了富有哲学深度的展览。在展厅内，艺术家呈现了蚕从出生到吐丝，从结茧到破茧的自然生命的变形记，创造了一个在生物和环境，光影和声色，蚕与自己相互纠缠的天地，让孩子感到新鲜。
另一边，凌女士正在和爱好绘画的儿子讨论当代艺术的作画工具并不局限于画笔和纸，竹子和蚕丝同样可以做出别具一格的诗意造型。艺术家梁绍基的创作感悟也引发了观展者的思考，艺术是用自己的慧眼，去打开别人的天眼。
为什么要带孩子来博物馆？面对记者提问，很多家长脱口而出：上海有那么多的美术馆博物馆资源，票价适中，不来太可惜了。许多家长也并不将博物馆之行视为日常学业加码，而是综合素质日积月累的提升，潜移默化的带教。
名言素材
○忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育——怀特海
○教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实——西塞罗
○无用之用，方为大用。——庄子
○时值当下，体育已成为一种教育的刚需，也是教育的大智慧。——《人民日报》
○体育，“野蛮其体魄，文明其精神”，磨砺意志，涵养心性，是最守拙、返璞、归真的阳刚教育。——《光明日报》
佳作展评
双减落地，教育归来
湖北省远安县第一高级中学 喻华
“双减”后的首个黄金周，“久在樊笼里，复得返自然”的“神兽”出笼。作业少了，辅导班停了，没有出现很多人担心的“荒于嬉”，和“躺平”；我们欣喜地发现，家长和孩子们，反而做起了教育的“加法”，双减落地，真正意义上的教育正在回归。
曾几何时，孩子们学业方面“压力山大”。君不见，书包越来越重；镜片越来越厚，身体越来越孱弱；很多孩子，在书山题海中，春花秋月等闲度，可怜辜负好韶光。风声雨声读书声，声声入耳；但家事国事天下事，漠不关心。他们不辨菽麦，甚至“不知今夕是何年”，常有“何不食肉糜”的无知。羸弱的身体撑不起梦想，高分低能的巨婴，只能是新时代装满知识的“移动硬盘”，沦为知识时代不会学习的“新文盲”。
而家长们，也是笃信闻鸡起舞、秉烛破夜，更有“虎爸虎妈”和“鸡娃”，加剧了教育的内卷，使“伟大的孩提王国正在沦陷”。孩子们的童年，不再有百草园，不再有绿茵场，不再有春天里的风筝和竹马秋千，有的只是“不能输在起跑线”上的无止无休的英才培训。
教育难道一定是失乐园？这样的童年，透支人生，泯灭天性，孩子们是无法行稳致远。
这不是真正的教育。多年以来，“钱学森之问”、诺奖之殇，如一颗苦胆，高悬在教育的天空，需要我们苦尝。而要培养新时代的创新人才，必须实施素质教育，使学生从繁重的课业负担中走出，而双减落地，无疑正当其时。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
“乐土乐土，爰得我所”，双减政策，无疑是教育的一缕春风，吹开解冻的河流，吹开开化的大地，吹拂教育的一方乐土。
你看，孩子们和父母一起旅游，绝不是晒晒照片和美食，而是在跋涉在文化乐旅之中，扩大一个人的精神地理；你看，孩子们沉浸在图书馆里，博览群书，在诗和远方中遇见更好的自己，让图书馆真正成为天堂的模样；你看，从晤言一室之内，到大山，到博物馆里，到科技馆里，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，观风明俗，格物致知……读懂自然、山川、人生、生活这些“大书”，而不只是教科书。
诚如一句教育金句“除了知识，剩下的便是教育”所说，正是这些课本知识之外的看似无用的——对于提升应试成绩无立竿见影之效的体育、旅游、审美、游历、实践等活动，恰恰是有大用的，它开阔视野，涵养心志，扩大格局，塑造人格……成为一生不可或缺的养分。这就是真正的教育。
“青青园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉”。双减落地，使孩子们减掉沉重的学业负担，沐浴在阳光春风之中，让每一个孩子精神自由舒展，让教育成为“一种优美、健康、不悖乎人性的人生”（沈从文语），成为大写的人。
【亮点评析】
文章是一篇令人叹为观止的满分作文。
文章标题构思精巧，很见功力：即点明现象，又缘事而发，以小见大，指出双减的重大意义。
主体部分，先从学生深有感触的“早教”、培训班等现象写起，这样有的放矢，更具有现实针对性。接下来以诗意的笔法，描绘温暖动人的素质教育图景，以论证“双减”适切学生成长。
最后，作者援引庄子的“无用之中有大用”的哲学思想，意在指出，双减是一种古老而鲜活、朴素而深刻的教育，必将对孩子的健康成长产生深远影响。这样既具有文化底蕴，又显示了作者融通古今的能力和与时偕行的意识。
减负不减质，教育当如是
湖北省远安县第一高级中学 杨璐嘉
一方课桌，浸润书香，涤荡思想；一场旅行，行路万里，开阔眼界；一次探索，漫溯自然，仰观宇宙；一次实践，品味生活，芬芳他人。所以，我们的教育应当要求孩子什么呢？只有在课桌上听说读写才是教育吗？
我以为，最好的教育是读万卷书，行万里路，是知行合一。教育不是灌满一杯水，而是点亮一盏灯。斯言不谬，教育的形式多种多样，但唯有点亮一盏灯，才能正确引导孩子们乡镇香山，实现教育的初衷。怎样点亮？用什么点亮？“双减”无疑提供了一个良好的方法。
随着科技的发展与时代的不断进步，对新一代的要求越来越高，期望也越来越重，三岁便开始学奥数，小学便被各类补习班压得喘不过气，寒暑假几乎没有自己的娱乐时间……现在的小学生几乎没有童年可言，但欲速则不达，在相应的阶段做该做的事，因此“双减”无疑是孩子们的福音。
适当减负，给学生提供更多自主时间，弥补亲人陪伴的空白与缺失。
亲情是孩子成长道路上不可或缺的养分，与亲人关系良好，沐浴亲情的人，才是完整的人生，往往更温和向善，形成健全的人格。“双减”让孩子有更多陪伴家人的时光，在亲情的交流中学会向真向善，回归本心，健康成长。
“减负”，让孩子学习在广阔的天地，促进全面发展。
知识的海洋无穷无尽，但一方课桌所能提供的知识毕竟是有限的。在旅行中品味人生百态，领略异地风情；在操场上尽情挥洒汗水，享受运动之美；在大山深处仰望星空，观天识星；在博物馆，神驰古今，鉴古知今……这些都是在课本上无法获得的知识，无法拥有的体验。但在“双减”的政策下，一切都成为可能。培养宽口径、复合型的多元人才，从小便要有多样的经历，亲自体验与实践，一定会比从书本中获得的要丰富、深刻得多，毕竟“纸上得来终觉浅”。
当然减负的目的是为了优化教育，那便不能打着减负的旗号，实行“放羊式”教育。适当的减负，才是真正的在课桌上夯实理论知识，在假期间体味非凡体验。让双键成为优化教育、促进孩子成长的催化剂。
减负不减质，教育当如是。
【亮点评析】
文章观点简洁鲜明。开篇运用排比，描绘鲜活场景，让减负后的适合孩子的教育蕴含其中，变平铺直叙、直接说教为寓理于形，唤起对双减后良好教育生态的向往。主体部分“适当减负，给学生提供更多自主时间，弥补亲人陪伴的空白与缺失”、“减负，让孩子学习在广阔的天地，促进全面发展”，言之有物，贴近学生实际。
湖北省远安县第一高级中学 徐建华

展开更多......

收起↑