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深深浅浅话友谊教学设计
课题 2.4.2深深浅浅话友谊 单元 二单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册
教材分析 “深深浅浅话友谊”是在学生了解自己人际关系的基础上，引导学生认识到交往中需要培养的品质，并逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。教材安排了“友谊的特质”和“友谊的澄清”，旨在引导学生认识到交往中的困惑，澄清对友谊的认识。
学习目标 政治认同：知道什么样的友谊才是真正的友谊，树立积极的交友态度，践行社会主义核心价值观。道德修养：知道朋友间明礼、宽厚、尊重的基本道德要求，形成良好的道德品质。法治观念：不违反友谊原则，坚持道德与法律底线。健全人格：能正确处理交友中出现的问题，梳理正确的交友观。责任意识：珍视友谊，能正确地处理自己的交友困惑，提升交友责任感。
重点 友谊的特质；正确认识友谊
难点 能够正确认识友谊，树立正确的交友观
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景案例：展示PPT15岁的魏明因故意伤害罪被判刑。据魏明自述，他在同学生日宴会上认识了出手大方的王大哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏。工作繁忙的父母没有时间陪他，王大哥成了他的好朋友和崇拜对象。一天，王大哥对魏明说：“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”被王大哥这么一说，原本老实听话的魏明便手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部严重受伤。问题设置：魏明的教训对我们如何交友又哪些深刻警示？学生回答：略教师：警示：交友要慎重，要与正直、友善真诚的人交朋友；交友不能没有原则，不能不加分辨地为朋友做任何事。友谊是人生的美酒，使我们的生活更美好。但是近朱者赤，近墨者黑。青少年时期一定要慎择友，择良友。那么我们如何才能赢得真正的友谊？交友中要注意什么？ 学生通过独立思考完成，将学生思路引向本课内容。 创设情境案例旨在引导学生学生思考如何开始一段真正的友谊，注意谨慎交友，同时引出本科话题。
讲授新课 自主探究：友谊的特质活动1：经验分享（展示PPT）请孩子们阅读教材第44页“运用你的经验”思考：自主选择：在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中部分图上自己喜欢的颜色。共同分享：与同学分享后，哪些特质赢得的支持率高？请把它们填写在下面的横线上。 ———、———、———、———学生回答：略教师小结：友谊是一种亲密关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。活动2：阅读与感悟让我们打开欢欢的记事本，和欢欢一起感受身边的故事，并回答下列问题。 （PPT展示故事）问题设置：（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味？（2） 帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生回答：略教师小结：友谊是平等的、双向的。接受帮助也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享也相互分担，在相处中体验积极的情感。拓展阅读：投桃报李“投桃报李”出自《诗经.大雅.抑》中的“投我以桃，报之以李”。它的意思是：你赠给我一颗桃，我会回报你甜李。在现实生活中，“投桃报李”泛指互相赠答、友好往来。活动3：辩论（展示PPT）问题设置：针对“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路”两个观念进行辩论。学生展开辩论得出：友谊是纯洁的，是一种心灵的相遇，超越任何功利色彩。教师小结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。拓展阅读：君子之交淡如水 君子之交淡如水，小人之交甘若醴出自《庄子·山木》君子之交，源于互相宽怀的理解。在这理解中，互相不苛求，不强迫，不嫉妒，不黏人。所以在常人看来，就像白水一样的淡。拓展阅读：多个朋友多条路多个朋友多条路是实用主义或功利主义的交友原则，它以得到朋友的帮助或以现实条件下的交换为前提，这不是真正的友谊。真正的友谊是一种心灵的相遇，能够超越物质条件等。合作探究：友谊的澄清活动4：情景讨论（展示PPT）问题设置：（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？（3）淡了的友谊还有必要维持吗？学生讨论：友谊不是一层不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。友谊不是一层不变的改变的原因自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出正确的做法我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。继续追问：竞争会伤害友谊吗？学生回答：略教师小结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。活动5：探究与分享（展示PPT）教师引导：请大家自主阅读教材第47页的插图，并思考下列问题。设置问题：（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？（3）应该为朋友做任何事吗？学生回答：略继续追问：你是否遇到过小川这样的朋友？当时你作出了什么选择 现在觉得是否值得深思？教师小结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途使，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。教师总结本目内容：（PPT）（一）、我们需要澄清对友谊的认识1.友谊不是一成不变的。2.竞争并不必然伤害友谊。3.友谊不能没有原则（二）、澄清对友谊的认识原因1.友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。2.梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。活动6：拓展提升欣赏歌曲《友谊》在听的过程中反思：检视自己对友谊的认识，看看自己是否够朋友。学生回答：略教师总结：友谊让人向往，也让人困惑；让人快乐，也让人伤心。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，根据自己的体验积累不一样的感受。澄清我们对友谊的认识，梳理我们对友谊的感受，是我们交往中的课题，也是成长需要经历的过程。 学生自主阅读；小组讨论；共同分享；归纳提升友谊的特质。学生自主阅读，小组交流感受，推选代表展示学习成果。针对上述观点，教师组织学生进行辩论。本环节设置学生讨论。学生先独立思考，再小组交流。教师鼓励学生踊跃展示。通过图表形式，学生总结出来，会让学生理解更透彻，知识点掌握更牢固。学生自主阅读，老师引导讲解。道德情感的激发是学生道德认识进一步深化的巨大动力，是学生形成良好友谊品质的催化剂。让学生自我反思与体会。 安排讨论旨在让学生懂得友谊需要理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心等特质，同时让学生在讨论中学会分享，学会助人，培养友谊的品质。自主阅读与感悟，旨在让学生在具体的情境中感悟到友谊是平等的，提高学生归纳总结能力，提高学生自主学习能力。以辨明理，让学生学会思考，锻炼学生的表达能力，参与课堂的能力。让学生通过辩论引导学生树立正确正确的友谊观。让学生重新审视自己的交友动机，提高学生明辨是非的能力。让学生通过明确友谊不是一层不变的，在竞争中要学会欣赏对方，祝贺对方，向对方学习，同时营造宽松的课堂气氛，激励学生管饭参与，做课堂的主人。本环节以教材中的素材为背景，引导学生阅读感悟，激发学生参与的热情，在讨论和师生对话中引导学生把握友谊必须坚持的原则和底线。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本课最后设置反思，旨在让学生回顾自己的交友实际，用本课所学知识去正确对待友谊，达到知、情、意、行的有机统一。
课堂练习 一、单选：1. 小敏对小秦关照，常把自带的美食分给小秦，把自己的文具借给小秦用，两人也成为好朋友。一天，他们在一起复习功课，小敏向小秦请教一道难题，小秦却说，我现在很忙，自己看书吧，小敏心里很不平。下列对小秦的做法认识正确的是（ ）A.小秦不懂得友谊是平等的，应相互帮助。B.小敏不懂得友谊需要理解、信任和原谅。C.小秦不懂得友谊的美好应该超越物质条件。D.小敏懂得友谊需要共同分享，相互分担。2. 小明是班长，不仅学习成绩好，家里也很富裕。小强想跟他搭上关系，交个朋友，但小明没理他。小强应该懂得（ ）A.友谊的美好就在于它能给予你帮助。B.友谊是一种心灵的相遇，需要志同道合。C.友谊是双向的。接受帮助的同时也帮助对方。D.友谊中得到理解和支持、忠诚和信任。3. 有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长。欢欢和宁宁总是相互陪伴，共同进步。下列关于友谊的说法正确的是（　　）A.友谊是一种亲密的关系 B. 友谊是一成不变的C.友谊是不平等的 D.友谊是没有原则4. 放学后，小雷去学校旁边的网吧打游戏，邀请小明一起去，还说上网吧的费用全包。你认为小明应该做怎样的决定（　　） ①接受邀请，友谊是一种心灵的相遇 ②拒绝邀请，友谊不能没有原则和底线 ③接受邀请，友谊需要相互理解和信任 ④劝阻小雷，不予规劝反而会伤害朋友 A.①③ B. ②④ C.②③ D.③④二、非选择题。阅读下列对话，回答问题。小明：作为朋友我不会眼睁睁看你被欺负不管的！小刚：哥们儿，真够讲义气，够朋友！（1）材料中这样的哥们儿义气是真正的友谊吗？为什么？（2）你认为什么样的友谊才是真正的友谊？（两点即可）
课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了在友谊中需要具备的特质，初步懂得友谊是平等的，是一种超越任何功利的心灵相遇。认识了交友要处理好友谊与竞争的关系，坚持原则，不讲哥们义气。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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