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《水的净化》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《水的净化》，基于对化学课程的基本理念、学科核心素养以及化学课程标准建议的理解，接下来我将以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个部分展开对本节课的说明。
要想将新课标理念贯彻到课堂中，那么就要对教材有一个整体的理解和把握。所以先谈一谈我对教材的理解：《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。水是学习了空气、氧气之后学习的另一种生活中离不开的物质。本节课以水为载体，围绕水的净化方法来展开，对于学生了解净化水在生产、生活中的意义具有十分重要的作用。本节课中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，是本节课的重点，也为后续学习粗盐提纯打下了基础。根据新课标的要求以及教材的特点，我将制定以下三点教学目标：1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别。2.了解净化水在生产生活中的意义。3.学会沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。本节课以沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水方法为重点，以过滤的操作方法、学生动手实验能力的培养为难点。
作为教师，不仅要吃透教材，还要充分了解学生，这样才能对他们实施因材施教，进行有的放矢的教育。接下来我将谈一谈我对学情的认识。九年级学生能合作、善实践、喜活动、求知欲强，他们对知识的需求已经有表象向本质过渡，但是他们的分析能力和归纳总结能力还有待提高，教师需要在课堂中予以加强。
常言道，教学有法，教无定法。所以我针对学情精心安排，充分体现化学是源于生活，又运用于生活。因此，本节课的教学中，我深入贯彻新课标的四基要求，使用启发式教学法，以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，让学生积极拓展思维，勇于探索，主动地获取知识，通过自己的亲自尝试，由错误到正确，由失败到成功，使学生的思维能力得到拓展。同时，采用现代化教学技术，激发学生的学习兴趣，使整个课堂活起来，提高课堂效率。
课堂教学是有理、有序、有效的育人活动。根据新课标的教学建议要求，本节课的主体流程为导入、新授、小结和作业。
导入部分采用生活示例法，向学生展示一杯泥水并进行提问，在只有泥水的情况下，我们要想饮用，该进行哪些处理呢？从而进入新授环节。这一环节的设计可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
在新授环节中，我设立以下知识点来进行层层深入的教学：
水的净化方法。
我将展示自来水厂的净水示意图及视频，让学生观察观看，并提问，自来水厂都采用了哪些方法来净化水呢？制得的自来水是纯净的水吗？引导学生思考并知道纯水和天然水的概念以及常用的净水方法。通过这一环节的设立，可以培养学生的观察能力和分析总结能力，进而帮助学生理解知识。
过滤。
教师演示过滤实验，并引导学生思考在过滤操作中有哪些注意事项，玻璃棒的作用是什么，帮助学生明确滤纸是实验用品，并掌握过滤的具体操作方法。接着安排学生分组进行实验，分享实验结果。针对有些学生在操作过程中得到的滤液是浑浊的现象，引导学生讨论过滤后的液体仍然浑浊的原因以及解决方法。这一环节中确立了学生的主体地位，培养了学生的动手能力和语言表达能力。
硬水和软水。
展示简易净水器图片，并启发学生思考：经沉淀，过滤，吸附后的澄清的水可以直接饮用吗？从而引导学生掌握硬水和软水的概念以及它们的区分方法。同时讲解硬水在生活中的危害，接着设立降低水的硬度的方法有哪些呢？然后播放蒸馏实验的视频，接下来通过提问来帮助学生掌握蒸馏操作的注意事项，并明确蒸馏是净化程度最高的净水方法，且它与沉淀、过滤、吸附一样都是物理方法。通过这一环节可以充分的调动学生的视听感官，降低学习难度。
结束新授，我会引导学生进入小结环节，回顾本节课的收获，深化所学知识。最后，结合新课标的要求和双减政策的实施，以作业的巩固性和发展性为出发点，将本节课的课后作业设置为必做题和选做题。必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
板书作为必不可少的教学媒体，其设计的合理性直接影响着教学的效果。下面我将展示我的板书。为了让学生能够对本节课的知识结构一目了然，我的板书设计较为简洁明了，让学生了解到本节课的主要内容以。以上就是我的授课内容，感谢各位评委老师的聆听。
板书设计：
水的净化
水的净化方法 沉淀 硬水和软水 概念
过滤 区分方法
吸附 硬水的危害
蒸馏 软化的方法

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