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18.《慈母情深》课前学习单
班级 姓名
1.正确、流利地朗读课文。（要求语速适当、字正腔圆。） 改错与提高
2.正确朗读词语，并用多种方法理解词语。
①用请教大人、查阅资料等方法了解：
收音机 面胶鞋帮 缝纫机 毛票
②用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解：
失魂落魄 压抑 颓败 龟裂 怂恿
_____________________________________________________
3.用楷书抄写下列生字，做到正确、美观。
魄 抑 颓 纫 碌 酷 聋 褐
惫 耽 兜 忍 械 罐 权 皱
如果你是导演，要把《慈母情深》拍成一部电影，你最想拍
的场景是什么？打算突出怎样的细节？
6.我还有几处不明白的地方，把疑问记下来。
18.《慈母情深》课中学习单
班级 姓名
1.我写我挑战：我能把难写的字写正确、写美观。 改错与提高
颓 纫 兜 罐 械
我读，我发现，我运用。
（1）脊背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐
色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲
的眼睛……
（2）我的母亲脊背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，
一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
①对比阅读这两段话，注意反复出现的部分，我发现了：
②文中还有一些运用反复修辞的语句，画出来，可以用
联系生活、上下文边读边想象场景、抓关键词等方法，体会作
者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。
③小试牛刀：
生活中，身边的人也有这样让我感动的一组动作、神情，
我也要写下来，试着用上段一的表达方式。
18.《慈母情深》课后学习单
班级 姓名
文中有很多处用了省略号，找一找，我能读好省略号，并体
省略号里蕴含的情感。同桌说一说，相互评价。 改错与提高
完成情况： ☆☆☆☆☆
2. 类文阅读，方法运用。
第一次抱母亲
母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，
护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我
赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托
住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔
倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：
“我没想到我妈这么轻。”护土问：“你以为你妈有多重？”我说：“
我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89
斤。”
母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几
十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不
准的。”护士问：“为什么？”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉
着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复
直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总
是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80
多斤的身体，去承受那么重的担子。”
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了
不起。”母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来
的？”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然
后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你
一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说；“快把我放下，别让人笑话。”
护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在
边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上
去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……
《慈母情深》中，作者理解了母亲对他深深的爱，他又感激又心疼，所以“鼻
一酸”。杨光金第一次抱母亲，母亲感动欣慰流下了泪水。母子情深，令人感动。
生活中，你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？当你向父母表达感激，回报爱的时候，
你的母亲有怎样的表现？用心记录自己的经历，试着运用课文中学到的通过场景、
细节表达感情的方法。

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