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选择性必修 2第五课第二框《薪火相传有继承》教学设计
广州市第十六中学 政治科 陈宁
5.2 课时教学设计
1.教学内容分析：
第二框薪火相传有继承，包括两目。第一目“法定继承有顺序”，阐述继承的相关概念、
流程、类型和原则等内容。第二目“遗嘱继承重意愿”，阐述遗嘱的概念和种类，阐述遗嘱继
承的概念，分析遗嘱继承与遗赠的区别等。
本课时阐述了我国的继承制度，重点介绍了继承的含义和继承制度的重要性，介绍了
法定继承、遗嘱继承、遗赠和遗赠扶养协议的含义和效力等内容，引导学生全面认识自然人
的继承权，以互谅互让，和睦团结为指导原则，协商处理继承相关问题。
2..学情分析：
继承权是基于近亲属的身份关系而发生的财产权，兼有人身权和财产权的双重属性。
遗产继承发生在特定的生活情景之中。因此，对于高二年级的学生而言，生活中有一定的认
知，但欠缺系统性和专业性，需要创设贴近生活的典型案例，结合民法典继承篇及相关司法
解释，引导学生对继承权的深化认识，帮助学生理解重要基本概念。
3.目标确定：
[课标要求] 1.了解法定继承和遗嘱继承。2.熟知继承的民事关系，培育家庭责任意识。
[素养目标] 1.法治意识：通过对法定继承有顺序、遗嘱继承重意愿的探究，使学生正确认
识继承，培育家庭责任意识。2.科学精神：正确理解继承的含义、内容；取得继承权的根据；
法定继承的范围和顺序；协商处理继承问题；遗嘱、遗赠；遗嘱的形式；通过遗嘱处分遗产
的意义。
4.学习重点难点：
重点：法定继承与遗嘱继承的区别、继承权男女平等原则
难点：继承权的取得、遗产分配原则、遗赠抚养协议
5.学习活动设计
教师活动 学生活动/方式 设计意图/评价活动
主题探究活动——《模拟法庭》
案例：甲死后留有房屋一间和银行存款若干，甲与乙是夫妻关系，二人生育一子丙 20
岁，领养一女丁 25 岁，养女已外嫁。因为儿子丙身体残疾，自理能力差，养女又不在身边，
甲立下自书遗嘱将五万元银行存款赠与给住在同小区的侄女戊，因戊长年照顾甲的生活起
居，且与甲约定，戊赡养甲、乙并为二老送终即可获得房屋一间。
甲生前借了己六十万元，约定是甲的个人债务，甲死亡时尚未偿还。因甲突发心梗，送
医院途中立下口头遗嘱，将房屋一间留给儿子和妻子继承，两位主治医生在现场见证。
争论 1—俗话说：“父债子还”，儿子丙需要替父亲甲还债六十万给债主己吗？
[问题]如何正确理解继 教材 P45“探究与分享”—— 通过互评和师评，让学生能结合
承的含义、内容？ 继承人主动偿还债务 做学对观点做出正确的判断。明
你如何看待小潘还债的行为？ 确关于继承遗产与清偿债务，民
小潘根据其父的临终嘱托，坚 法典实行的是限定继承原则。
持偿还60多万元债务的行为是
符合法律要求的行为，由材料
1
可以看出，小潘的偿债范围超
过了其继承的遗产的范围，但
是，小潘坚持偿还了所有欠款，
值得赞扬。
争论 2—民间有个说法，外嫁女是没有继承权的，更何况是养女，女儿丁有继承权吗？
[问题] 小组讨论：保护公民私有财产 学生理解法律司法解释，子女，
我国民法典继承编的本 继承权，继承权男女平等，养 包括婚生子女、非婚生子女、养
质是什么？ 老育幼照顾病残，权利义务相 子女和有扶养关系的继子女
一致以及互谅互让、和睦团结 民法典强调继承权男女平等，婚
作为我国民法典继承编的基本 生子女与非婚生子女平等。
原则，彼此是相互联系、相互
补充的，不能将各项原则割裂
开来孤立地看待。它们相辅相
成。
争论 3—继承人都享有继承权吗？
[问题] 查阅资料：《中华人民共和国民 学生认可继承制度的意义：继承
取得继承权的根据是什 法典》规定，继承人有下列行 制度在一定程度上保证了代与
么？如何协商处理继承 为之一的，丧失继承权：①故 代之间爱的延续和传递，是代际
问题？ 意杀害被继承人；②为争夺遗 传承的重要保障。
产而杀害其他继承人；③遗弃
被继承人，或者虐待被继承人
情节严重；④伪造、篡改、隐
匿或者销毁遗嘱，情节严重；
⑤以欺诈、胁迫手段迫使或者
妨碍被继承人设立、变更或者
撤回遗嘱，情节严重。
争论 4—妻子乙和儿子丙都是法定继承人，那么母子俩有继承的先后顺序吗？
[问题]请从法定继承的 学生调动结构化知识，概括和表
范围和顺序去裁决。 述。法定继承中法律关于继承
人、继承的顺序以及遗产的分配
原则的规定是强行性的。法定继
承具有法定性，法定继承与遗嘱
继承并存。
争论 5—在继承甲的遗产时，谁可以适当多分一点呢
[问题] 概括分析案例及延申情景： 近年来，因财产继承问题而发生
法定继承的分配原则有 （1）同一顺序继承人继承遗产 的纠纷、诉讼呈现与日俱增的趋
哪些？ 的份额,一般应当均等 势，尤其是房产继承，更成为继
（2）有扶养能力和有扶养条件 承纠纷、诉讼的多发领域，使学
的继承人,不尽扶养义务的,分配 生正确认识继承分配原则，培育
遗产时,应当不分或 家庭责任意识。
者少分。
（3）继承人协商同意的,也可以
不均等。
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争论 6—侄女戊能拿到甲的部分财产吗？
[问题] 概括分析案例及延申情景： 学生能总结观点内容，对观点进
法定继承的分配原则有 （1）对生活有特殊困难又缺乏 行分类，坚持情理法的统一，正
哪些？ 劳动能力的继承人,分配遗产时, 确处理家庭财产关系
应当予以照顾。
（2）对被继承人尽了主要扶养
义务或者与被继承人共同生活
的继承人,分配遗产时,可以多
分。
争论 7—甲立了两个遗嘱，有何不同？应该以哪个为准呢？
[问题]如何判断遗嘱、遗 教材 P48“探究与分享” 学生能概括不同遗嘱的形式以
赠？遗嘱的形式有哪 ——遗嘱继承 及有效性的条件，增强尊重被继
些？通过遗嘱处分遗产 (1)黄乙和黄丙在接受遗产的身 承人意愿的意识， “立有数份遗
有什么意义？ 份和条件上有什么区别？ 嘱，内容相抵触的，以最后的遗
(2)谢某的遗产应当如何处理？ 嘱为准。”
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计
[情景/议题探究题目、知识拓展]
归纳 1.法定继承与遗嘱继承的区别。2.遗嘱继承与遗赠的区别
[掌握遗产继承类试题的解题方法]
1.理顺人际关系。2.界定遗产范围。3.确定继承人顺序。4.坚持遗产分割的原则.
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