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统编版必修（上）第二单元·《芣苢》《插秧歌》 导学案
【学习目标】
1.比较《芣苢》与《插秧歌》写作手法与语言的异同。
2.朗读古代诗歌，感受韵律美和节奏美；感受充满诗情画意的劳动场景。
【基础回顾】
一、《诗经》
1、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。
2、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
3、诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣160；《雅》是周人的正声雅乐105，又分《小雅》31和《大雅》74；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》31《鲁颂》4和《商颂》5。
【分类突破】
任务一：知人论世，走进诗情画意的劳动场面。
（一）《 芣苢 》
芣　苢
《诗经˙周南》
采采① / 芣苢② ,薄言③ / 采之。采采/ 芣苢,薄言/有④之。
采采/芣苢,薄言/掇⑤之。采采/芣苢,薄言/捋⑥之。
采采/芣苢,薄言/袺⑦之。采采/芣苢,薄言/襭⑧之。
1.《诗经》与《芣苢》
2.文本解读：《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
（二）《 插秧歌》
插秧歌
杨万里
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是兜鍪①/蓑是甲，雨从头上/湿到胛②。
唤渠③/朝餐/歇半霎④，低头/折腰/只不答。
秧根/未牢/莳/未匝⑤，照管⑥/鹅儿/与/雏鸭。
1.杨万里与《插秧歌》
2.文本解读：结合种水稻的基本步骤，及诗中描写劳动场景的动词，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
任务二：朗读诗歌，感受诗韵，比较鉴赏。
反复朗读这两首诗，认真体会诗中的韵律美和节奏美。在此基础上，说说两首诗诵读时分别有什么特点。
【拓展训练】
1.《芣苢》句式整齐,节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“授”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。这些动词顺序能够调换？说明理由。
不能。①这六字分三组，首先是“采”“有”，这是概略地叙述采摘劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采芣苢动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“袺”“襭”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是对以裙襟盛取采得的芣苢的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。②六个变化的动词，表现了采集芣苢的全过程，层层递进、有条不紊，从采获写到收盛，直到满载而归的情景，切合劳动过程，所以顺序不能更换。
2.《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。
①正面描写。动作描写。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景系。“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确地刻画出全家老少分工严密、配合默契低头插秧的专注,勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景。五、六句,撷取田夫“低头折腰”的动作,生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼 的紧张与忙碌。语言描写。“秧根未牢莳未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”,送饭人也被安排上保护秧苗的任务,江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。②侧面环境烘托。“笠是兜鉴蓑是甲,雨从头上湿到胛”写雨势之猛,天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠,穿着蓑衣,雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍,表现了农事的繁忙与紧张。③比喻手法。“笠是兜鍪囊是甲”巧妙地运用了比喻的修辞手法,把农民头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲,将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的艰辛与紧张。④白描手法。首联运用白描手法勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。
3.有人说《插秧歌》的第三四两句“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？
【作业】
一、阅读下面的诗歌，完成1～2题。
文氏外孙入村收麦
苏辙 〔宋代〕
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
1、这首诗的前两联都含有对比，请简要分析。（4分）
2、综观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？（6分）
二、阅读下面的材料，根据要求写作。（2019全国Ⅰ卷改制）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。
要求：拟写一个作文标题。（10分）
【课外阅读】
伐 檀
《诗经》
坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟猗。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮？
不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？
彼君子兮，不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。
河水清且直猗。
不稼不穑，胡取禾三百亿兮？
不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？
彼君子兮，不素食兮！
坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。
河水清且沦猗。
不稼不穑，胡取禾三百囷兮？
不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？
彼君子兮，不素飧兮！
插田歌
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农夫绿蓑衣。
齐唱田中歌，嘤伫如竹枝。
但闻怨响音，不辨俚语词。
时时一大笑，此必相嘲嗤。
水平苗漠漠，烟火生墟落。
黄犬往复还，赤鸡鸣且啄。
路旁谁家郎？乌帽衫袖长。
自言上计吏，年初离帝乡。
田夫语计吏：“君家侬定谙。
一来长安罢，眼大不相参。”
计吏笑致辞：“长安真大处。
省门高轲峨，侬入无度数。
昨来补卫士，唯用筒竹布。
君看二三年，我作官人去。”
答案
【分类突破】
任务一：知人论世，走进诗情画意的劳动场面。
（一）《 芣苢 》
芣　苢
《诗经˙周南》
采采① / 芣苢② ,薄言③ / 采之。采采/ 芣苢,薄言/有④之。
采采/芣苢,薄言/掇⑤之。采采/芣苢,薄言/捋⑥之。
采采/芣苢,薄言/袺⑦之。采采/芣苢,薄言/襭⑧之。
1.《诗经》与《芣苢》
①“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。② 这是一曲劳动之歌，是当时人们采芣苢(即车前草）时所唱的歌谣。
2.文本解读：《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
使用赋的手法，通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。
（二）《 插秧歌》
插秧歌
杨万里
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是兜鍪①/蓑是甲，雨从头上/湿到胛②。
唤渠③/朝餐/歇半霎④，低头/折腰/只不答。
秧根/未牢/莳/未匝⑤，照管⑥/鹅儿/与/雏鸭。
1.杨万里与《插秧歌》
淳熙六年(179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
2.文本解读：结合种水稻的基本步骤，及诗中描写劳动场景的动词，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
①抛秧接秧图
②拔秧插秧图
③雨中插秧图
④呼唤早餐图
⑤农夫应答图
任务二：朗读诗歌，感受诗韵，比较鉴赏。
反复朗读这两首诗，认真体会诗中的韵律美和节奏美。在此基础上，说说两首诗诵读时分别有什么特点。
①《芣苢》的韵律美和节奏美。《芣苢》重章叠唱，回环往复，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，极具韵律感。在不断的重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐节奏，切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了她们歌声中的喜悦心情，同时不断的重复有强调感情的作用。采用一系列的动作描写，抓住采摘过程中最精彩的动作，展现出特写式的劳动动作美，各个动作富于变化之美，体现出劳动中的节奏感。
②《插秧歌》的韵律美和节奏美。一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，音律和谐。通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌,用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“低头”“折腰”“不答”等词，不断地切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
【拓展训练】
1.《芣苢》句式整齐,节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“授”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。这些动词顺序能够调换？说明理由。
不能。①这六字分三组，首先是“采”“有”，这是概略地叙述采摘劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采芣苢动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“袺”“襭”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是对以裙襟盛取采得的芣苢的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。②六个变化的动词，表现了采集芣苢的全过程，层层递进、有条不紊，从采获写到收盛，直到满载而归的情景，切合劳动过程，所以顺序不能更换。
2.《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。
①正面描写。动作描写。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景系。“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确地刻画出全家老少分工严密、配合默契低头插秧的专注,勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景。五、六句,撷取田夫“低头折腰”的动作,生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼 的紧张与忙碌。语言描写。“秧根未牢莳未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”,送饭人也被安排上保护秧苗的任务,江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。②侧面环境烘托。“笠是兜鉴蓑是甲,雨从头上湿到胛”写雨势之猛,天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠,穿着蓑衣,雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍,表现了农事的繁忙与紧张。③比喻手法。“笠是兜鍪囊是甲”巧妙地运用了比喻的修辞手法,把农民头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲,将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的艰辛与紧张。④白描手法。首联运用白描手法勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。
3.有人说《插秧歌》的第三四两句“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？
观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比 杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。
观点二：积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。
【作业】
一、阅读下面的诗歌，完成1～2题。
文氏外孙入村收麦
苏辙 〔宋代〕
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
1、这首诗的前两联都含有对比，请简要分析。（4分）
①诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比；“诸孙”和“老人”是幼与长的对比；②颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好的对比。
2、综观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？（6分）
①欣慰、喜悦之情。前两联写诸孙替老人收麦，多日阴雨，终有日出，流露出欣慰、喜悦之情。
②疼爱、赞赏之情。后两联写为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神，传达出疼爱、赞赏之情。
二、阅读下面的材料，根据要求写作。（2019全国Ⅰ卷改制）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。
要求：拟写一个作文标题。（10分）
①青春逢盛世，劳动正当时
②热爱劳动，从我做起
【课外阅读】
伐 檀
《诗经》
坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟猗。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮？
不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？
彼君子兮，不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。
河水清且直猗。
不稼不穑，胡取禾三百亿兮？
不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？
彼君子兮，不素食兮！
坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。
河水清且沦猗。
不稼不穑，胡取禾三百囷兮？
不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？
彼君子兮，不素飧兮！
插田歌
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农夫绿蓑衣。
齐唱田中歌，嘤伫如竹枝。
但闻怨响音，不辨俚语词。
时时一大笑，此必相嘲嗤。
水平苗漠漠，烟火生墟落。
黄犬往复还，赤鸡鸣且啄。
路旁谁家郎？乌帽衫袖长。
自言上计吏，年初离帝乡。
田夫语计吏：“君家侬定谙。
一来长安罢，眼大不相参。”
计吏笑致辞：“长安真大处。
省门高轲峨，侬入无度数。
昨来补卫士，唯用筒竹布。
君看二三年，我作官人去。”

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