资源简介

道德与法治八年级下册第四课第二框
《依法履行义务》教学设计
教学目标 通过对疫情期间公民义务的阐述，让学生理解履行公民义务对个人、社会和国家的价值。 通过对近期余杭疫情中的权利义务分析，让学生理解权利义务的关系，提高辩证思维能力和法律思维。 通过书写抗击疫情倡议书，让学生增强自觉履行自己的义务的义务意识，增强社会责任感。 通过课中合作探究，培养学生合作探究精神。 通过案件责任分析，让学生明白法定义务须履行，违反义务须担责。 .
教学重点 懂得自觉履行法定义务
教学难点 权利与义务相统一
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 通知学生：上完这节课老师就要罢工不来了，回家休息。 ①可以吗？ ②那为什么之前有一些老师可以在家休息不上课呢？ 学生思考回答问题 制造冲突，引起学生思考，激起学习动机。
板块一 权利义务相统一 1.0309疫情 思考： ①结合自己的生活经验，说一说公民在疫情期间需要履行哪些义务？ ②履行这些义务对个人、社会、国家有什么意义？ 仁和的复工复学 思考： ①“复工复学”保障了公民的哪些权利？ ②这些权利的实现需要他人付出怎样的努力？（可从志愿者、医护人员、政府工作人员等角度思考） 观点辨析 小强：公民享有人身自由权，出门要不要佩戴口罩，是自己的权利，别人无权干涉。 小丽：在防控疫情的当下，出门戴口罩、接受防疫检查也是公民应尽的法律义务，我们不能只享受权利而不承担义务。 小组合作探究 任务：结合权利与义务的关系分小组写一份“抗击疫情从我做起”的倡议书 要求：时间：5分钟 字数：100字以上 学生结合自己生活经验举例回答 学生思考回答问题 学生辨析哪一位同学的看法是正确的并说明理由。 小组合作完成倡议书。 通过结合学生实际，激发学生对义务的的思考。调动学生的学习热情。 引导学生得出义务的履行能更好地促进权利的实现。同时引导学生知道抗击疫情需要每一个人的的努力，增强学生的公民意识。 观点辨析，有利于培养学生的思辨能力，学会辩证地看待问题。 通过书写“抗击疫情从我做起”增强自觉履行自己的义务的义务意识，增强社会责任感。
板块二 法定义务须履行 出示一些法定义务。 思考 ①法律还要求公民必须做出的行为还有哪些？ ②公民为什么要履行这些法定义务呢？ ③在日常生活中我们应该如何履行法定义务，结合自己的生活情境谈一谈。 学生思考回答问题 让学生了解法定义务必须履行，是因为法定义务具有强制性。让学生知道法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做，增强学生的法制观念，给学生心里埋下学法、尊法、守法、用法的种子。
板块三 违反义务须担责 呈现余杭区违反疫情防控规定的真实案例。 思考：严某的处罚结果给我们带来哪些警示？ 以案说法 出示三个违法性质不同的真实案例，让学生判断违法的法律、违法行为性质及承担的法律责任。 学生回答提问。预设：要遵守法定义务，违反法定义务会受到法律制裁。 学生思考回答 通过展示生活中的典型案例，结合违法行为的分类，讨论探究案例中违法了什么法律，应承担什么责任，去调动了学生参与课堂学习的积极性，营造主动思考的氛围，活跃课堂气氛。
课堂小结 构建本课知识框架，巩固提升
板书设计
课后反思
课堂节奏太急，要给学生的思考留时间。评价的方式太单一，对学生好的地方不能吝啬快讲，而不是平铺直叙的“很好”二字。
过渡语要自然流畅，多听多学多向优秀名师学习。
具体情境的创设要与学生生活相联系。例如小组活动写倡议书可以与教育局建设“无疫学校”相结合。
对于不在预料中的课堂生成可以具体展开，例如本课中某同学说“不能殴打同学”引发哄堂大笑，可以继续深入询问，“同学们为什么笑？”，“不殴打学生属于哪一基本义务？”等等。
设问要合理，有层次性及可回答性，让学生能说、愿意说、乐说。
课堂小结构建知识框架还是要让学生去做，发挥学生的主体性。
要厘清题目中的知识点，在课堂中给学生讲清楚。

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