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(共28张PPT)
沁园春 长沙
毛泽东
苏培琴
沁园春 · 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
学习目标
1、把握全首词的景物（意象）。
2、 理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。
3、感受伟人博大的情怀和革命壮志。
沁园春 · 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
峥嵘
挥斥 方遒
浪遏
qìn
jú
gě
chàng liáo kuò
zhēng róng
chì
qiú
è
一、听录音、正字识音
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
恰
看
二、朗诵全诗
三、赏析上片，感受深秋美景
自读诗歌上片，思考以下问题：
1、上片的开头三句交待了什么？
2、词的上片写了哪些意象（景物）？
3、请你发挥自己的想象，把这些意象组合成一幅“湘江秋景图”，并用自己的语言将其描绘出来
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
起句
1、词的开头三句交待了什么？
人物:诗人
地点:橘子洲
时令:深秋
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
2、词的上片写了哪些意象（景物）？
山
林
江
舸
鹰
鱼
万物
湘江秋景图
看
3、请你用自己的话
“描绘”这幅湘江秋景图
“湘江秋景图”
远山连绵起伏，穿上红色的秋衣，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈透底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰奋力高飞，搏击万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中摇曳，天地万物都在这秋霜之际迸发出生机勃勃的生命力。
色彩斑斓、生机勃勃
（1）从空间看，变换视觉，远近结合，俯仰搭配，层次分明。
（2）动静结合。山、林遍染红色、江水碧绿是静景，舸、鹰、鱼是动景，动静结合，写出活泼，写出生气。
（3）色彩斑斓。山之红，水之碧，天之蓝，色彩鲜明。
4、诗人笔下的秋景极其生动、传神，试从不同角度赏析诗人是怎样描写景物？
写景诗常用艺术手法：
空间角度：远近、内外、高低
（远近结合、由远及近、由近及远）
感官角度：听觉（动静结合、以动衬静）
视觉 (色彩）
触觉、嗅觉等
描写角度：虚实结合
白描
细节描写
正面描写、侧面烘托
抒情方式：借景抒情、情景交融、以乐景衬哀情
小组讨论
用词工巧是毛泽东诗词的一个特点，请从“遍”、“染”、“透”、“争”、“击”、“翔”中选取两个词谈谈作者用词的巧妙。
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底 由
遍：红之广
染：拟人手法
透：水之清
千帆竞发的热闹场面
搏击长空的强劲有力
游之轻快、自由自在
万类霜天竞自由
生机勃勃，欣欣向荣富有生命力的旺盛景象。
5、面对此时此景，诗人有什么样的感想？为什么有如此感想？
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
本词写于1925年。当时革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。此时，中华民族的命运将走向何方，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。
这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游少年时与同窗好友读书写字、发起革命的地方——自己橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。
写作背景
思考：在诗人看来，国家的命运应由谁来主宰？请认真朗读下片并从中找出答案。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
恰
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
四、赏析下片，体悟诗人情感
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
1、这是一群怎样的人？
这是一群朝气蓬勃、斗志昂扬、关心国家大事，蔑视一切权贵，充满自信豪迈与爱国激情的青年。
2.“中流击水，浪遏飞舟”是什么意思？这一情景蕴含着词人怎样的思想感情？
运用了夸张、反问、象征等手法，既是实写作者与伙伴们搏击风浪，又是虚指革命的决心和斗志，形象地表达了一代革命青年以天下为己任，以及在新时代的大潮里，改造旧中国，报国救民的豪情壮志，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
看
问
触景生情
景中有情
忆
暗示了答案
追忆往事
五、总结全诗，把握结构。
情中有景
上片（壮景）：色彩斑斓，生机勃勃
下片（豪情）：凌云壮志，报国救民
五、总结全诗，把握结构。
六、课外延伸，探究入心。
立足本词，你认为青年毛泽东具备哪些伟人气质？联系实际，从青年毛泽东身上你得到什么启发？
伟人气质:
志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年，
以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。
“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景，不少是萧条、肃杀的。但本词的秋景却没有充满萧杀、伤感的情调，反而色彩绚丽，生机勃勃？为什么？
马致远的《天净沙·秋思》， “秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”（曹丕）“万里悲秋常作客”（杜甫）“秋风秋雨愁煞人”（秋瑾）等。
七、引申讨论
毛泽东不是一介普通书生，他是一个叱咤风云，胸怀大志的军事家、政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的理想，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。
《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、心境、气度之高下决定诗歌境界之高下！

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