资源简介

5.《琥珀》课前学习单
班级 姓名
正确、流利地朗读课文，并为下列多音字注音。 改错与提高
挣扎（ ）包扎（ ）扎针（ ）划船（ ）计划（ ）
正确朗读下列词语，难理解的词语，借助工具书或联系上下
文理解。
琥珀 怒吼 嗡嗡 松脂 拂拭 美餐 划动 晌午
渗出 挣扎 一番 埋在 冲刷 澎湃 推测 详细
热辣辣 前俯后仰
拂拭：
________：
3.书写下列生字，做到正确、美观。
怒 吼 脂 拭 餐 辣 渗 番
拭 挣 划 刷 测 晌 埋 详
4.初读课文题目《琥珀》，我猜想“琥珀”是 。通过查阅资料，我知道“琥珀”是： 。
5.细读课文，我知道文中“琥珀”的形成需要经历这两个阶
段先 再 。
6.我把读书的疑惑记录下来。
5.《琥珀》课中学习单
班级 姓名
1.我写我挑战：我能把难写的字写正确、写美观。 改错与提高
餐 渗 番 辣
读课文第1～9自然段，思考：本文中这个松脂球的形成需
要哪些条件？这些条件的推测依据是什么
形成条件 推测依据
①思考：第6自然段似乎打断了故事的发展，可以删除吗？
为什么？
②圈画出第7段中的动词，思考作者之所以能写出这样极具
画面感的文字推测的依据是： 。
3.读课文第10～12自然段，思考：松脂球是怎么变成琥珀的？
作者做出推测的依据是什么？
松脂球 化石。
条件1 ；推测依据：
条件2 ；推测依据：
条件3 ；推测依据：
这个故事不是凭空想象而是根据这块琥珀的样子想象出当时
的详细情形,但是文章最后用的是“推测”一词而不是“想象”
为什么呢
5.《琥珀》课后学习单
班级 姓名
学了课文，你能用自己的话说说琥珀的形成过程吗？和同桌
说一说，互相评价。
完成情况： ☆☆☆☆☆
2.拓展发现：
读课后“阅读链接”，你发现这两段文字与课文相关段落
的表达方式有什么不同？科学小品文（《琥珀》课文）的写作
特点是什么？

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