资源简介

榕树爷爷
教学目标：
1、 通过聆听、学唱法，引导学生结合生活体验，让学生在音乐中抒发对榕树爷爷的深情与依恋。同时激发他们热爱大自然的情感。
2、 能用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，体会二声部合唱的特点。
教学重难点：能用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并唱准二声部旋律。
教学过程：
1、 组织教学
2、 新课教学
1、 发声练习
T：同学们，认识这是什么树吗？（PPT）
S：榕树
T：是的，这棵榕树的树龄很长，大家都叫它榕树爷爷。（PPT）
树上还停着很多小鸟，听听他们唱着什么？（PPT）
（师弹17-- 65-- 54-- 004- 3----）
S：聆听17---。。。。。。。
T：起
S：生唱17.。。。
T：小鸟的声音是怎样的？
S：清脆 悦耳
T：用小鸟的声音特点来唱
S：2唱17--。。。。
2、 引子部分
T：小鸟的歌声也没能唤醒榕树爷爷，让老师来试试
（师唱引子部分低声部，划拍）
S：聆听
T：还是没用，听，又传来呼唤声了，听听有什么不同，是否熟悉？
S：聆听引子部分/双声部/榕树爷爷的回应/有小鸟唱的歌
T：是的，我们加入呼唤榕树爷爷的队伍吧，先来唱唱老师的呼唤，耳朵听，眼睛看（师慢弹引子部分低声部1次）
S：聆听，看词
T：准备，起！
S：跟琴唱引子部分低声部（2次）
T：注意长音，看手势（无伴奏唱低，师加入高声部）
S：唱引子部分低声部（3次）
T：请一二两组帮我，三四组继续呼唤
（低声部关注长音，高声部关注音准，指挥手势变提示型）
S：分组合作唱引子部分（4次）
3、 完整初听乐曲
T：我们的呼唤吸引了小动物们的到来，听听它们和榕树爷爷的交谈中，是否听到熟悉的旋律？出现在哪？完全一样吗？从哪看出？（PPT）
S：初听/有/引子和结尾/不一样/老师的指挥手势
T：那我们到谱子上看看是否是这样？
S：对比引子和结尾的谱子，找不同
4、 学习主体部分旋律
T：这么热闹，咱们也和榕树爷爷聊聊生活趣事吧（PPT）
S：聆听主体部分
T：小鸟和青蛙也来呼唤榕树爷爷了，我们来听听他们的呼唤分别是哪一条吧。耳朵听，第一条（师先唱低）
S：聆听
T：第二条（师弹唱高）听出了吗？
S：聆听，第一条青蛙，第二条小鸟。
T：是的，小鸟的声音清脆、嘹亮，青蛙的声音略微低，大家和老师想的一样。两只小动物的呼唤旋律有相同的地方吗？（PPT）
S：聆听双声部范唱/有（若生说不出，师范唱低声部，相同处举手示意）（PPT）
5、 学唱青蛙旋律
T：我们先来唱唱青蛙旋律，先听老师呼唤一次（师唱谱1次）
S：聆听师唱青蛙谱
T：你们起
S：生唱青蛙谱（2次）
T：填上词唱
S：生唱青蛙词（3次）
T：继续来一次
S：生跟琴唱青蛙词，师弹双音（4次）
T：跟着音乐张口默唱，老师会唱低声部的旋律帮助大家来寻找青蛙（PPT）
S：聆听主体范唱，青蛙师唱（5次）
T：根据我的手势，看我们的默契，继续找寻青蛙
S：跟主体伴奏，师唱高（榕树虽然老了），生唱“啦”，齐唱青蛙处（6次）
T：怎样的声音才能显得和榕树爷爷交流的亲切，和小动物的可爱？
S：圆润、连贯、轻巧（或师示范唱）
T：好，就用这样的声音再次合作，还是看我的手势，找默契，会有变化哦。
S：跟主体伴奏，一二组唱“榕树爷爷虽然老了”部分旋律，三四组唱“啦”部分旋律，齐唱青蛙（青蛙旋律唱准后学小鸟旋律）
6、 学唱小鸟旋律
T：小鸟都等焦急了，我们赶紧来试试（师弹一次）
S：聆听小鸟（1次）
T：起
S：唱小鸟（2次）
T：请一二两组同学唱
S：一二组唱小鸟，师弹双音（3次）
7、双声部合作
T：两组合作吧
S：跟琴唱，师弹双音
T：聆听小鸟和青蛙的合作，张口默唱（PPT）
S：聆听双声部范唱
T：跟伴奏唱主体部分（师加三声部）
S：唱主体部分
T：是否注意到老师和你们的不同？（讲解三声部）
S：是
T：（看谱）那我们完整聆听三声部的效果，张口默唱（PPT）
S：完整聆听全曲
7、 小结
T：愉快的时光总是很短暂，该和榕树爷爷说再见了，咱们再来亲切的呼唤一次吧。（PPT）
S：完整唱，跟伴奏

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