资源简介

第2课时　制作校园生物分布图
一、学习目标
1.知识目标
不同环境中生活的生物种类和数量不同。
2.探究目标
（1）能用二歧分类法对植物进行分类。
（2）能通过制作生物分布图呈现调查结果。
二、知识梳理
1.校园中生活着很多的生物。　　　　　中生活的　　　　　和　　　　　不同。
2.利用二歧分类法对植物进行分类：
　　确定　　　　　，将我们发现的校园植物分成　　　　　，在每一类下，再确定　　　　　，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到　　　　　为止。
①草质茎：茎中木质部成分　　　　　，通常较柔软，易折断，外表常呈　　　　　。如水稻、小雏菊、荷花、竹子、牵牛花等。
②木质茎：茎秆坚硬，大部分由　　　　　组成。如银杏、松树、梨树、迎春花等。
3.在制作校园生物分布图时，应先将校园中的生物　　　　　，再将　　　　　标注在校园平面图的　　　　　。也可以将我们画的　　　　　剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
4.校园中的　　　　　、　　　　　、　　　　　生物种类较多，　　　　　部分、　　　　　生物种类较少。说明生物生存需要　　　　　的环境。
5.有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物疏松土壤的行为有利于植物生长。生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：制作校园生物分布图。
（2）实验方法：
①把校园中生物的名字直接写在分布图的准确位置上。
②将校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园平面图的相应位置上。
③把校园中生物的图片剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
　　　　　学校校园生物分布图（生物略）
六年级　　　　　班制作　　制作时间：　　　　　年　　　　　月　　　　　日
（3）实验结论：校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。
2.指点迷津
在绘制校园分布图时，重点在哪里？
　　分出区域绘制出标志建筑物即可，不必绘制得太细致，应该把重点放在生物分布的标注上。 　
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一、学习目标
1.知识目标
不同环境中生活的生物种类和数量不同。
2.探究目标
（1）能用二歧分类法对植物进行分类。
（2）能通过制作生物分布图呈现调查结果。
二、知识梳理
1.校园中生活着很多的生物。　不同环境　中生活的　生物种类　和　数量　不同。
2.利用二歧分类法对植物进行分类：
　　确定　一个标准　，将我们发现的校园植物分成　两类　，在每一类下，再确定　新的标准　，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到　不能再分　为止。
①草质茎：茎中木质部成分　少　，通常较柔软，易折断，外表常呈　绿色　。如水稻、小雏菊、荷花、竹子、牵牛花等。
②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部　组成。如银杏、松树、梨树、迎春花等。
3.在制作校园生物分布图时，应先将校园中的生物　编上号码　，再将　编码　标注在校园平面图的　相应位置上　。也可以将我们画的　生物图　剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
4.校园中的　花坛里　、　草地上　、　池塘里　生物种类较多，　水泥地面　部分、　教室中　生物种类较少。说明生物生存需要　适宜　的环境。
5.有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物疏松土壤的行为有利于植物生长。生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：制作校园生物分布图。
（2）实验方法：
①把校园中生物的名字直接写在分布图的准确位置上。
②将校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园平面图的相应位置上。
③把校园中生物的图片剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
　　　　学校校园生物分布图（生物略）
六年级　　班制作　　制作时间：　　年　　月　　日
（3）实验结论：校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。
2.指点迷津
在绘制校园分布图时，重点在哪里？
　　分出区域绘制出标志建筑物即可，不必绘制得太细致，应该把重点放在生物分布的标注上。 　
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