资源简介

第3课时　日食
一、学习目标
1.知识目标
（1）日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
（2）产生日食时，日、地、月三个天体的位置关系。
2.探究目标
（1）会运用模拟实验的方法模拟日食现象。
（2）会对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。
二、知识梳理
1.日食
（1）日食是　日　、　地　、　月　三个天体运动形成的天文现象。
（2）日食有　日全食　、　日环食　、　日偏食　三种。
（3）日食是 　月球　 运行到太阳和地球的　中间　，三者在　一条直线　上，月球挡住了太阳射向地球的光就发生了日食。
（4）日食的形成原因：光沿　直线　传播。
（5）日食一般发生在　农历初一　。
2.金星凌日
（1）金星运行到　太阳与地球　之间，恰巧三者排成　一条直线时　，就会出现金星凌日天象。
（2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的　东边缘进入　，最后从太阳　西边缘移出　。
（3）金星的直径和地球差不多大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。
三、实验解析
1.实验重现
探究问题：模拟日食现象
实验材料：大小不同的纸片。
实验步骤与记录：
（1）用大小不同的纸片分别模拟太阳、地球、月球。
（2）将三张纸片摆放在同一条直线上，月球纸片在中间。
（3）将地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
（4）移动“月球”位置，当“月球”离“地球”稍近，“月球”会完全挡住“太阳”，形成　日全食　。当“月球”距离“地球”较远，“月球”不能完全挡住“太阳”，形成　日环食　。当“月球”稍微偏移这条直线时，可能形成　日偏食　。
月球所处的位置 （离地球） 图示 观察孔看到的现象 形成的天文现象
1号（近） 日全食
2号（远） 日环食
2.指点迷津
实验中为什么要在模拟地球的圆心位置挖一个小孔，通过小孔去观察？
　　如果不挖小孔直接在圆片外观察，模拟的是在地球之外观察。通过圆片中心的小孔观察，模拟的是站在地球表面观察。　
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一、学习目标
1.知识目标
（1）日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
（2）产生日食时，日、地、月三个天体的位置关系。
2.探究目标
（1）会运用模拟实验的方法模拟日食现象。
（2）会对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。
二、知识梳理
1.日食
（1）日食是 　 　 　 　 　、 　 　 　 　 　、 　 　 　 　 　三个天体运动形成的天文现象。
（2）日食有 　 　 　 　 　、 　 　 　 　 　、 　 　 　 　 　三种。
（3）日食是 　 　 　 　 　 运行到太阳和地球的 　 　 　 　 　，三者在 　 　 　 　 　上，月球挡住了太阳射向地球的光就发生了日食。
（4）日食的形成原因：光沿 　 　 　 　 　传播。
（5）日食一般发生在 　 　 　 　 　。
2.金星凌日
（1）金星运行到 　 　 　 　 　之间，恰巧三者排成 　 　 　 　 　，就会出现金星凌日天象。
（2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的 　 　 　 　 　，最后从太阳 　 　 　 　 　。
（3）金星的直径和地球差不多大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。
三、实验解析
1.实验重现
探究问题：模拟日食现象
实验材料：大小不同的纸片。
实验步骤与记录：
（1）用大小不同的纸片分别模拟太阳、地球、月球。
（2）将三张纸片摆放在同一条直线上，月球纸片在中间。
（3）将地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
（4）移动“月球”位置，当“月球”离“地球”稍近，“月球”会完全挡住“太阳”，形成 　 　 　 　 　。当“月球”距离“地球”较远，“月球”不能完全挡住“太阳”，形成 　 　 　 　 　。当“月球”稍微偏移这条直线时，可能形成 　 　 　 　 　。
月球所处的位置 （离地球） 图示 观察孔看到的现象 形成的天文现象
1号（近） 日全食
2号（远） 日环食
2.指点迷津
实验中为什么要在模拟地球的圆心位置挖一个小孔，通过小孔去观察？
　　如果不挖小孔直接在圆片外观察，模拟的是在地球之外观察。通过圆片中心的小孔观察，模拟的是站在地球表面观察。　
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