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第4课时　认识星座
一、学习目标
1.知识目标
（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
（2）从不同角度观察，星座图形也不同。
2.探究目标
会制作“北斗七星”模型，并能对模型进行合理的推理和解释。
二、知识梳理
1.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的 　 　 　 　 　，天空中众多的恒星组成了不同的 　 　 　 　 　。
2.为了 　 　 　 　 　，人们把星星分成了群，划分成不同的 　 　 　 　 　，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为 　 　 　 　 　。
3.1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为 　 　 　 　 　个星座。
4.天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建 　 　 　 　 　来帮助我们认识星座。用投影机的光从 　 　 　 　 　照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子 　 　 　 　 　。
5.星座是 　 　 　 　 　、 　 　 　 　 　的恒星在天空中的 　 　 　 　 　。如果从不同角度观察，图像也 　 　 　 　 　。
6.北斗七星是 　 　 　 　 　星座的明显标志。
7.光年是 　 　 　 　 　单位，一般用于计量天体间的距离。1光年就是光在真空中以每秒30万千米的速度行进1年的距离，约为 　 　 　 　 　千米。
三、实验解析
1.实验重现
（1）探究问题：如何建一个星座模型？
（2）实验材料：边长为50厘米左右的正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒。
（3）实验步骤：
①准备一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。（见右上图）
②在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。
③用投影机的光从四个 　 　 　 　 　照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。
（4）实验记录：不同距离、大小的橡皮泥，在屏上的投影能够形成“北斗七星”图像。
（5）实验结论：星座是 　 　 　 　 　、 　 　 　 　 　的恒星在天空中的 　 　 　 　 　。
2.指点迷津
在这个实验中，为什么要用长短不同的细线去悬挂小球？
　　这是因为构成北斗七星的七颗星距离地球远近不同。这样从不同的侧面去照射时，就会得到不同的图像。　
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一、学习目标
1.知识目标
（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
（2）从不同角度观察，星座图形也不同。
2.探究目标
会制作“北斗七星”模型，并能对模型进行合理的推理和解释。
二、知识梳理
1.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的　恒星　，天空中众多的恒星组成了不同的　星座　。
2.为了　方便认星　，人们把星星分成了群，划分成不同的　区域　，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为　星座　。
3.1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为　88　个星座。
4.天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建　星座模型　来帮助我们认识星座。用投影机的光从　不同角度　照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子　不同　。
5.星座是　远近不同　、　没有联系　的恒星在天空中的　视觉图像　。如果从不同角度观察，图像也　不同　。
6.北斗七星是　大熊　星座的明显标志。
7.光年是　长度　单位，一般用于计量天体间的距离。1光年就是光在真空中以每秒30万千米的速度行进1年的距离，约为　9.46万亿　千米。
三、实验解析
1.实验重现
（1）探究问题：如何建一个星座模型？
（2）实验材料：边长为50厘米左右的正方形纸板、细线、橡皮泥、手电筒。
（3）实验步骤：
①准备一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。（见右上图）
②在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。
③用投影机的光从四个　不同角度　照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画下来。
（4）实验记录：不同距离、大小的橡皮泥，在屏上的投影能够形成“北斗七星”图像。
（5）实验结论：星座是　远近不同　、　没有联系　的恒星在天空中的　视觉图像　。
2.指点迷津
在这个实验中，为什么要用长短不同的细线去悬挂小球？
　　这是因为构成北斗七星的七颗星距离地球远近不同。这样从不同的侧面去照射时，就会得到不同的图像。　
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