资源简介

《公民基本权利》教学设计
教学目标 知识与能力：知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性。
过程与方法：结合生活了解息息相关的公民权利
情感态度与价值观：增强权利意识，提高公民素养。
教学重难点 【教学重点】认识到公民享有基本权利及其广泛性。
【教学难点】了解我国宪法关于公民基本权利的具体规定，增强权利意识。
教学过程创设情景，导入新课前两天我发生了一件特别不开心的事情。派出所给我打了一个电话让我去领身份证，哦我才发现我的身份证被偷了。警察告诉我那个小偷不仅用我的身份证买了车票还用记号笔乱涂乱抹。虽然我的身份证找回来了，可我总觉得我什么权利被人侵犯了，你觉得呢？（随机找个学生简单说说）今天和这么爱思考的你们一起学习《公民基本权利》，我想我们一定会有所收获。
二、活动探究，学习新知初步感知请大家快速浏览小标题，本框主要讲了公民基本权利的哪几个方面？自主学习 下面，我们将分成三组以三种活动形式进行学习。第一组：结合课件展示的三幅图片进行记者采访。第二组：课本剧之小严的故事。第三组：宪法讲堂。课后我们将评选出表现最出色的团队授予奖励。 记者采访：探究政治权利和自由 课件出示选举现场、民众游行、晒权漫画，第一组学生四人为一组分工合作，一幅图片自己设计三个问题围绕是什么为什么怎么做（即图片展示的是什么权利，公民享有这项权利依据是什么，行使这项权利怎么做）进行采访。（备好三副桌椅请上三位代表）　 选举权和被选举权　 政治自由　 监督权总结：感谢今天与会的各位代表和记者，是你们让我们了解了我国公民依法行使政治权利和自由,是人民行使当家作主权利的重要形式。既然我们是国家的主人，是否要先做自己的主人呢？让我们来听一听小严的烦恼。课本剧：探究人身自由三位同学上台演绎《小严的故事》，第二组同学看完表演后回答“村委会工作人员的……行为侵犯了小严人身自由方面的……权利，依据是……”　人身自由不受侵犯人格尊严不受侵犯住宅不受侵犯　通信自由和通信秘密受法律保护 总结：小严的故事告诉我们：人身自由是公民最基本最重要的权利，只有成为一个独立的人，自主的人，我们才能好好享受美好生活。而法律就像一个盾牌，为我们的美好生活保驾护航，下面我们有请几位普法使者结合几个生活案例为我们谈谈学习感受。宪法讲堂：探究社会经济与文化教育权利请三位同学（案例一；案例二三；案例四五）充当普法使者，结合生活案例给大家讲学习感受。其他小组同学可以就案例提问。依法维护财产权［案例一］警察小郑借车抓劫犯　依法维护劳动权 ［案例二］用人单位性别和年龄歧视现象 依法享有物质帮助权 ［案例三］老年人领取养老保险依法维护受教育权［案例四］义务教育制度依法维护文化权利［案例五］文化下乡总结：依据我国宪法，公民享有广泛的社会经济与文化教育权利。然而，不仅于此。齐声读：此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。（板书：广泛性）三、课堂小结，情感深化
法理有言：法无授权即禁止，法无禁止即授权。通过今天的学习，我们明白了作为中国公民，宪法赋予我们广泛的基本权利，这些都与我们的生活息息相关，我们都应该学会尊法、知法、守法、用法，做一个合格的公民。实战演练，提升能力
板书 政治权利和自由 人身自由公民基本权利 （广泛性） 社会经济与文化教育权利 ……

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