资源简介

(共20张PPT)
高中通用技术
第三章发现与明确问题
第二节 设计要求和定位
学习目标
1、懂得明确问题阶段的重点，一个完整问题的表述。
2、初步掌握分析和研究过程中，常用统计和分析获得信息的方法。
3、学会设计的限制条件和设计定位包括的内容。
设计要求和定位
一、明确问题
明确问题阶段的重点是“需求”
本阶段是收集需求信息，而不是思考如何解决问题。
一个完整问题的表述
对象+需求+原因
例如：张老师需要不弯腰就能打开的垃圾桶，因为张老师腰椎不好，弯腰困难。
讨论交流
二、分析和研究
柱状图
饼状图
雷达图
表格
柱状图
饼状图
回顾所学内容
总结学习方法
与学员的互动交流，获取反馈信息
雷达图
技术实践
收集各种垃圾桶（或其他产品）的信息资料，并进行分析整理。
……
三、限定条件
设计对象的特点
其他因素
设计人员自身的限制条件
成本
制造工艺
环境
四、设计定位
设计定位是对预期的产品、服务或系统营造一个明确的环境。
设计定位内容
使用场景
使用人群
产品的功能、性能、外观风格、价格等基本信息
教室用生态垃圾桶的设计定位
根据之前对生态垃圾桶：调查分析，对产品进行设计定位
设计课题：教室用生态垃圾桶设计
使用者：中学生
环境：高中学生教室
解决主要问题：无盖、落地放置影响扫地、放垃圾需弯腰、外观等。
功能要求：垃圾的暂时存放，可以进行垃圾分类。
性能要求：容量为10L，支架悬挂。
造型要求：用户喜好、环境协调、具有时代感。
人机要求：易用，便于取放垃圾袋，没有可能伤人的尖角。
耐用要求：不易出故障，经久耐用。
环保要求：垃圾分类（可多个组合）；产品废弃以后，材料可回收利用。
材料工艺：材料与工艺选择要考虑成本和造型要求。
其他要求：形态、结构设计考虑采用智能、手动或脚动开盖等。
技术实践
根据你选的设计课题，请按要求完成所选课题的设计定位。
牛刀小试
1、学校自行车停放点场地小，许多同学乱停乱放。晚来的同学经常无法停放自行车，学校希望同学们提出合理的解决方案。
小黄同学设计解决办法时，受到了各种主观条件的限制，以下不属于限制条件的是（）
A.小黄的知识储备及实践能力
B.设计所属的时间及经费等
C.日常停放的自行车数量
D.自行车材质
D
2、由于下雨时教室里没有地方放置雨伞，某同学拟设计一个雨伞架。他在设计分析时不必考虑的因素（）
A.伞架的使用者
B.伞的价格
C.教室的环境
D.伞架的结构
B
3、确定设计方案阶段，我们应在提出设计课题后，进行设计定位，产品的设计定位不包括（）
A.产品使用的场景
B.使用人群
C.产品的功能
D.设计的创新
D

展开更多......

收起↑