资源简介

神奇的知识脉络——运用思维导图
【设计理念】
思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，是一种有效的学习策略。在使用思维导图时，要最大限度地利用色彩、曲线、图像等方式，充分发挥人的右脑功能，把知识形象化具体化，发挥学生的想象力和创造力，从而培养学习的乐趣，方便记忆，提高分析问题、解决问题的能力，提高学习效率。
相比小学阶段的学习，初中阶段学习课程科目增加，学习的知识容量加大，学习的难度有所提高。如果学生掌握思维导图策略，将学习内容进行概括提炼，利用自己的创造力对知识进行总结，形成独具特色的知识网络，形成个人风格，那么对所学知识的整理和记忆有非常大的帮助作用。
【设计对象】
高二年级学生
【设计目标】
1.体验思维导图在学习中的神奇作用：2.掌握制作思维导图的基本方法：
3.将思维导图运用于学习中，促进学习知识的归纳总结。
【设计准备】
制作课件，A4白纸、水彩笔，学生分组，6人一组，各组确定组长、记录人、发言人。
【设计过程】
一、团体暖身——左右脑大不同
1.左右脑冲突：请你看列表并说出每个字的颜色。
大部分学生表现出读颜色速度缓慢，频频出错。
2，左右大脑不同
科学研究表明：99%以上的人仅仅使用了大脑中的左脑部分，因为人们往往习惯于用右手使用工具，加上传统应试教育的特点（填鸭式教学法），使左脑每天都受到不同程度的刺激，造成左脑满负荷运转，很多时候不堪重负。那原本有无限潜能的右脑长期处于休眠状态，造成左右脑不能平衡使用。右脑具有自主性，能够发挥独自的想象力、思考，把创意图像化。同时具有一个故事讲述者的功能。如果是左脑，无论你是如何的绞尽脑汁，都有它的极限。但是如果右脑的记忆力只要和左脑的思考力相结合，独特性的构想就会神奇般地被引发出来。这就是我们今天要学习的记忆方法之一——神奇的思维导图。
设计意图：通过简单的暖身活动，学生打开左右脑思维，激发他们的好奇心和兴趣，让学生认识到左右脑同时开发的重要性，为思维导图做好铺垫。
二、团体转换———揭秘思维导图
思维导图也被称为"心智导图"，是一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。英国托尼·博赞（（Tony Buzan）受到达·芬奇做笔记的方法所启发，于1960年首创心智导图法，现在被全球数百万人广泛应用于工作、学习以及生活上。
那么思维导图是如何绘制和应用的呢？
1.绘制思维导图的工具：空白纸张、彩色水笔和铅笔、需要记忆的内容、你的大脑、你的想象。
2.思维导图绘制的6个步骤：
（1）从一张白纸的中心开始绘制：
（2）用一幅图像或图画来表达你的中心思想（图像、立体）：
（3）在绘制过程中使用颜色：
（4）将中心图像主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，以此类推！
（5）思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线：
（6）在每条线上使用一个关键词。
3.示范：水果的思维导图。教师讲解：（制作水果思维导图）
第一步：在A4白纸的中间位置画出水果的图像，并写出关键词水果。
第二步：关于水果，我可以联想到榴莲、香蕉和柠檬三种水果，用蓝色水笔画出三条自然弯曲的线条，这是第一级分支，第一级分支要画得相对粗些，并且在第一级分支上写上关键字榴莲、香蕉和柠檬。
关于香蕉，我会联想到颜色———黄色、味道——甜、形状——月亮，用棕色水笔画出三条自然弯曲的线条，这是第二级分支，要比第一级分支稍微细一些，并且在第二级分支上写上关键字黄色、甜、月亮。
以此类推，画出榴莲和柠檬的思维导图。
4.提示：
（1）每一级分支颜色要最好统一，分支要越来越细，且自然弯曲。
（2）关键字一定要写在分支上方。
（3）思维导图的分支控制在3—5条。
设计意图：介绍思维导图的绘制方法，并且通过示范绘制"水果思维导图"加以巩固，让学生充分掌握思维导图地方制作要点：中心图像、颜色、分支、曲线以及关键词。
三、团体工作一：小试身手
1.规则
（1）小组合作的形式在规定的时间内制作一个以"烧烤计划"为主题的思维导图。
（2）组内分工合作：想、画、书写。
（3）以音乐声为起点，音乐声停结束。2.分享合作成果
这里展示学生的思维导图绘制成果，如下图：
教师：现在我如果不让你看你画的思维导图，你能说出你们的计划吗？
学生1：我非常清晰，我会想到去买肉、调料、碳、菜等物品，会想到什么地方去烧烤，和谁一起去烧烤。没有使用思维导图时，考虑得不够周全，往往会丢三落四。
学生2：使用思维导图，我以烧烤计划为核心，我想到活动前期准备工作、活动期间流程安排、活动预算清单和附加说明等四大方面，活动前期安排又想到烧烤地点、烧烤架、食物、餐具、小游戏、小奖品等，附加说明想到时间、天气、着装（校服）、注意防暑防火安全等，依次类推可以画出烧烤计划思维导图。
设计意图：在讲解之后，学生以小组合作的方式可以有脑洞大开的感觉，以集体的智慧初步掌握和领略思维导图的涵法和魅力，避免一些学生出现不知所措的感觉，为下一环节个人操作和运用做一个更好的铺垫。
四、团体工作二：学以致用
制作科学高二年级下册第一章本章回顾思维导图
高二年级科学下册第一章知识回顾
1.磁体周围存在磁场。磁场中某一点的磁场方向就是放在该点小磁针的N极所指的方向。磁体周围磁场的磁感线从磁体的N极出发回到S极
2.电流周围存在磁场。电流产生的磁场的方向与电流方向有关。通由螺线管的磁场分布与条形磁铁的磁场分布相似。通电螺线管的磁场的极性方向与电流方向有关。电磁铁广泛应用于生产和生活中，如电磁继电器等自动控制装置。
3.通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向有关。通电线圈在磁场中会发生转动，直流电动机是利用通电线圈在磁场中会受力发生转动的原理制成的。电动机是将电能转化为机械能的动力设备。
4.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感应电流，这种现象叫电磁感应。感应电流的方向与导体运动方向和磁感线的方向有关。发电机工作时把机械能转化成电能。交流发电机产生大小和方向周期性变化的电流——交流电。
5.我国的家庭电路电压是220伏，频率为50赫兹。家庭电路的主要组成是进户线和连接导线、电能表、熔断器和断路器、插座、灯座和开关等。进户线中一根是火线，另一根是零线。辨别火线和零线可用测电笔。保险丝的额定电流要等于或稍大于电路中的正常工作电流。为了防止触电事故，一般家用电器必须有接地线。
6.一般情况下，36伏以下的电压才是安全的。家庭电路中触电是人直接接触火线造成的。安全用电原则是：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
小组讨论：你比较欣赏谁的思维导图，为什么？对比其他的学习方法，思维导图有什么优势？
学生1：我欣赏色彩很多的那张思维导图、制作思维导图时，要使用图像、色彩、曲线，更加形象更容易记忆，而且只用记住关键词，记忆效率更高！
学生2：书上的知识结构图，每个单元每个人的形式都是一样的，容易混淆。自己制作的思维导图更有个性更有趣，而且是自己动手制作的，印象更深刻，不容易遗忘。
学生3：第一次制作思维导图要花费较多时间，而且寻找关键词有点难。但是思维导图制作完毕后，第二次记忆或者复习时就十分方便。因为使用了图像颜色曲线关键词等，也很容易回忆，提高了学习效率！
设计意图：学生充分运用思维导图的方法，对学科单元知识进行整理，在制作思维导图的过程中，纠正学生存在的问题，同时展示优秀学生作品，通过小组讨论，学生分析同学作品的优点并提出自己的看法。在讨论过程中完善思维导图制作方法。
五、团体结束：总结
思维导图可以运用于中学各个学科的学习，运用思维导图可以提高学习效率，帮助同学们更好的记忆各学科的知识！思维导图同时也广泛地运用于生活、会议、演讲、写作等！请同学们回去制作各个学科的思维导图！
【资料链接】
思维导图的优点
1.思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
2.思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，并发展其思考能力和提高其思考水平通过运用"思维导图"的方法可以大大提高人的思考能力。
3.思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思考方式毫无障碍地表现出来，包括思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辩证思考等，所以它可以大大提高人的哲学思考水平和运用哲学方法论的水平。
4.思维导图能够充分体现一个人的思考特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思考习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思考的多样性。
5.思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如研究性学习与行动学习等。
6.思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一成不变的，它是随着制作者思考的发展而发展的：其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思考工具。
7.思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。
8.思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
9.思维导图是一种基于大脑自然的思考方式，因此，它赋予人的思考以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思考还是现代的非线性思考都是被包容的，特别对于表达现代非线性思考方式提供了最佳的途径。
10.只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潜力。
【操作建议】
1.课堂时间比较紧凑，如果条件允许，建议用两节课时间完成设计内容，一节课介绍思维导图的制作方法，第二节课让学生充分地将思维导图与学科知识结合，让他们去画各学科记忆内容的思维导图。
2.学生在绘制思维导图时，教师必须不断给予个别指导。
3.思维导图运用于学科学习，强调学以致用，让学生能够真正将此方法运用于学习中，促进其学习知识的巩固。
【设计反思】
学生学会制作思维导图，可以大大提高学习效率，而且思维导图完全可以跨学科使用，各个学科都可以借助思维导图帮助学习，随着多次复习和绘制，思维导图会越来越个性化，越来越简便，有时甚至可以在一个中心图案上加上几个分支，就可以回忆一个单元的知识要点！几个单元组合在一起就可以作一册书的思维导图，这个就是思维导图的魅力所在！越深入学习，它的价值就越高，就越有助于学生学习和记忆。掌握思维导图的制作方法，对学生以后的工作、生活都有很大的帮助！可以大大提高生活和工作效率。
但是在学生初步接触思维导图制作时，会有许多疑惑，在绘制过程中会有许多不规范的地方。特别是学生喜欢在曲线上写上句子，而不是关键词，这个是要加以引导。其次是要引导学生尽量使用图像和颜色，开发右脑功能！

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