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第 周 我与地坛（节选）导纲一
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.赏析文中的景物描写，学习借景抒情、情景交融的写作手法。
2.了解作者对生命的感悟历程，敬重生命，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志。
3.掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
【重、难点】
1.赏析文中的景物描写，学习借景抒情、情景交融的写作手法。
2.了解作者对生命的感悟历程，敬重生命，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志。
【导学流程】
知识链接
1.作者作品
史铁生（1951-2010）,北京人,中国著名作家。他1969年去陕西插队，后因病返回北京住进医院。他在做了几年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”的倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人。”因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。
主要作品：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《我与地坛》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
2.写作背景
史铁生在最“狂妄”的年龄不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他在一段时间里精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了北京的地坛公园。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的伟力，感受到岁月流逝的无情、字宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又让一个不孝的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。在这种情况下，史铁生写了《我与地坛》。
基础感知
梳理文意，完成下列的空格。
重点鉴赏
作者是在什么情况下来到地坛的？他的精神状态是怎么样的呢？
在我活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候。
他的精神状态是：失魂落魄、颓废、迷惘、愤怒。
作者与地坛有怎样的缘分？作者为什么十五年来喜欢待在地坛？
（1）地坛离“我”家很近,而且搬家是“越搬离它越近”
（2）地坛与作者有着相似性，两者同病相怜
”园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。“——荒芜冷落，被人遗弃
“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。”——失魂落魄，被社会遗弃
（3）地坛是作者宁静的去处——“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。
3.文章第一部分有三处对地坛景物的集中描写，这三处景物各有什么作用？
景物描写 作用 作者心路历程
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡 描写地坛破败的全貌，写出了地坛的沧桑变化，而地坛的破败正烘托出落魄者的精神状态； 舔舐伤口 抚慰心灵
“蜂儿……蚂蚁……瓢虫……蝉蜕……露水……”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。” 描写小动物的动态、草木的生长，体现出地坛萧条、荒凉中的历史沧桑感和在作者心 头涌动的生生不息的生命意识； 感悟生命 珍视生命
譬如祭坛石门中的落日……譬如在园中最为落寞的时间……譬如冬天雪地上孩子的脚印……譬如那些苍黑的古柏……譬如暴雨骤 临园中……譬如秋风忽至…… 用六个“譬如”描写多种景象，时时处处洋溢着生命的律动，正是这种难以言说的蕴 含着的永恒与瞬间、古老和时新、博大与纤细的境界给了作者心灵的震动。 抗争命运 活出精彩
三、学完本课你还有什么困惑？第 周 我与地坛（节选）导纲二
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
2.感悟作者有“生”到“死”的复杂情感，形成正确的亲情观。
【重、难点】
掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
2.感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。
【导学流程】
基础感知
1.为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？
“ 我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
2.在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象？文章是怎样描绘母爱的？
①隐忍宽容的形象。忍让儿子，自己承受痛苦：理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却害怕触碰到儿子那颗敏感又脆弱的心灵。②坚忍聪慧的形象。母亲总是默默注视着儿子，默默承受着苦难。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。③体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；对儿子关怀备至，每次儿子消失在她的视线之外时，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。如何描绘母爱： ①用无声的行动描写展示母爱。比如：“四处张望”“缓缓离去”“步履茫然又急迫”等对母亲动作的描写体现了母亲对儿子深沉的爱。②用心理描写表现母爱。比如：“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这些句子用心理描写表现了“我”对母爱的理解，写出了母爱的深沉。③从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量。比如：“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”“我”的“设想”从侧面烘托出母爱之深沉。
我从母亲身上获得了什么人生启示？
苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。
重点赏析
4..节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系？
本文节选自史铁生的散文《我与地坛》，是全文的第一、二部分，这两部分从内容上看是紧密联系的，第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个话题，一个话题是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对于生死的深沉思考，重点写地坛对“我”的启迪；另一个话题是“我”悔恨在母亲去世后才理解了母爱的无私与伟大，着重写母亲对“我”的影响与激励。文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我”关于生命的启示，可以这么说，地坛是
“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。
三、学完本课你还有什么困惑？我与地坛（节选）导纲一
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.赏析文中的景物描写，学习借景抒情、情景交融的写作手法。
2.了解作者对生命的感悟历程，敬重生命，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志。
3.掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
【重、难点】
1.赏析文中的景物描写，学习借景抒情、情景交融的写作手法。
2.了解作者对生命的感悟历程，敬重生命，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志。
【导学流程】
知识链接
1.作者作品
史铁生（1951-2010）,北京人,中国著名作家。他1969年去陕西插队，后因病返回北京住进医院。他在做了几年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。他的作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”的倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。史铁生的写作与他的生命是完全合而为一的。他说：“写作不是为了反映生活，而是以寻找以创造去实现人生，生命就是一个寻找和创造的过程，人以此过程而为人。”因此，他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。
主要作品：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《我与地坛》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
2.写作背景
史铁生在最“狂妄”的年龄不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他在一段时间里精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了北京的地坛公园。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的伟力，感受到岁月流逝的无情、字宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又让一个不孝的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。在这种情况下，史铁生写了《我与地坛》。
基础感知
梳理文意，完成下列的空格。
重点鉴赏
作者是在什么情况下来到地坛的？他的精神状态是怎么样的呢？
作者与地坛有怎样的缘分？作者为什么十五年来喜欢待在地坛？
3.文章第一部分有三处对地坛景物的集中描写，这三处景物各有什么作用？
景物描写 作用 作者心路历程
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡 舔舐伤口 抚慰心灵
“蜂儿……蚂蚁……瓢虫……蝉蜕……露水……”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
譬如祭坛石门中的落日……譬如在园中最为落寞的时间……譬如冬天雪地上孩子的脚印……譬如那些苍黑的古柏……譬如暴雨骤 临园中……譬如秋风忽至……
三、学完本课你还有什么困惑？(共14张PPT)
《我与地坛》
史铁生
学习目标：
赏析文中的景物描写，学习借景抒情、情景交融的写作手法。
了解作者对生命的感悟历程，敬重生命，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志。
掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
导
1min
知识链接：
史铁生作品的风格？
史铁生作品的主要内容？
史铁生作品的主旨倾向？
史铁生写作《我与地坛》的原因？
导
3min
思考任务
阅读文章，勾划重点，整体感知，
独立完成文章脉络框架图
思
10min
展&评
8min
讨论任务一
对议：交流探讨【重点鉴赏】第1、2题
议
5min
展&评
1.作者是在什么情况下来到地坛的？他的精神状态是怎么样的呢？
在“我”活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候。
他的精神状态：失魂落魄、颓废、迷惘、愤怒。
2min
展&评
2.作者与地坛有怎样的缘分？作者为什么十五年来喜欢待在地坛？
（1）地坛离“我”家很近,而且搬家是“越搬离它越近”。
（2）地坛是作者宁静的去处。
“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”
5min
展&评
（3）地坛与作者有着相似性，两者同病相怜。
“园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。”——荒芜冷落，被人遗弃
“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。”——失魂落魄，被社会遗弃
讨论任务二
组议：小组交流讨论【重点鉴赏】第3题
议
5min
展&评
景物描写一
“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”
作用：描写地坛破败的全貌，写出了地坛的沧桑变化，而地坛的破败正烘托出落魄者的精神状态；
作者心路历程：舔舐伤口、抚慰心灵
5min
展&评
景物描写二
“蜂儿……蚂蚁……瓢虫……蝉蜕……露水……”
“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
作用：描写小动物的动态、草木的生长，体现出地坛萧条、荒凉中的历史沧桑感和在作者心头涌动的生生不息的生命意识；
作者心路历程：感悟生命、珍视生命
展&评
景物描写三
“譬如祭坛石门中的落日……譬如在园中最为落寞的时间……譬如冬天雪地上孩子的脚印……譬如那些苍黑的古柏……譬如暴雨骤临园中……譬如秋风至……”
作用：用六个“譬如”描写多种景象，时时处处洋溢着生命的律动，正是这种难以言说的蕴含着的永恒与瞬间、古老和时新、博大与纤细的境界给了作者心灵的震动。
作者心路历程：抗争命运、活出精彩
总结我与地坛（节选）导纲二
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
2.感悟作者有“生”到“死”的复杂情感，形成正确的亲情观。
【重、难点】
1.掌握赏析人物形象的方法，理解母爱的深沉伟大。
2.感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。
【导学流程】
基础感知
1.为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？
2.在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象？文章是怎样描绘母爱的？
3.我从母亲身上获得了什么人生启示？
重点赏析
4.节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系？
三、学完本课你还有什么困惑？
【课后记背】
散文
定义 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并列称为“四大文学样式”。
特点 散文的特点是“形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛，形式灵活多样；“神不散”是指其立意明确而集中。
类型 叙事散文 以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。
抒情散文 以一定的事物为描写对象，侧重于具体生动地抒发作者的情感，达到情景交融的境界。
说理散文 就事论理或借助一定的意象，阐述道理，抒发感悟。
写景散文 以描绘景物为主，同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。
技巧 散文以抒情为主，也使用记叙、议论等方式，常常是将记叙、议论、抒情综合起来运用，不拘一格。常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。
反衬手法
1.景物对照反衬法
就是以乐景写哀情，或以哀景来写欢乐，“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”
如《奥斯维辛没有什么新闻》开头和结尾的描写；(开头)在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆婆起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。（结尾)这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。开头和结尾的景物描写形成鲜明对照，反衬出奥斯维辛集中营的残酷与恐怖。
2.人物对照反衬法
作品中要塑造人物形象，可以描摹对立面的人物来反衬突出主人公。
如《荆轲刺秦王》写秦武阳“色变振恐”，反衬出荆轲的果敢英勇、从容镇静
3.内外对照法
在写主要人物自身时，还常运用人物自身外表和内心品质间的反衬。
如《藤野先生》一文，有对藤野先生的外表介绍：据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是
一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
如此一个外表显得邋遢寒酸的人，对治学却极其严谨。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但
增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正外表之卑微，却更加反衬出藤野先生精神之伟大！

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