资源简介

(共17张PPT)
沁
园
春
沙
长
导
1min
【学习目标】
1.了解这首词的写作背景，作者简介、词的定义等相关常识。
2.掌握本词炼字选词的精妙之处，品味意象的活泼灵动，感受诗词意境的丰盈深邃。
3.感受毛泽东的革命壮志和以天下为己任的胸怀。
思
5min
整体感知
1.听音频、正字音、有感情地朗读诗词并找出词中的意象。
沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
赏析意象
意象：作者选取了山、林、江、船、鹰、鱼等意象。
思
5min
文本研究
2.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？请具体分析其表达效果。
语言应用方面，用词精当
万：
遍：
层：
尽：
染：
漫：
透：
争：
击：
翔：
山之多
红之广
林之密
染之透
拟人手法，化静为动
水之盛
江水澄澈
千帆竞发，争先恐后
矫健雄姿，强劲有力
自由轻快
展+评
5min
思
5min
3.结合词的内容分析词中“看万山红遍”至“万类霜天竞自由”几句所用到的艺术手法。
由远及近：远看，“万山红遍，层林尽染”，那一重重山，一层层树，让自然之神的彩笔一抹，晕染得一片嫣红（静态之景）。近观，“漫江碧透，百舸争流（动景）”，秋水澄澈，脚下的湘江，如碧绿的翡翠、透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生机勃勃。
由高到低：仰视，“鹰击长空”（动景），万里无云的天空，雄鹰振翅飞翔。
俯瞰，“鱼翔浅底”
动静结合：（动景）清澈见底的江里，鱼群摆尾，任意遨游。这是一幅立体的辽阔万里、绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图，
从具体到概况：“万山、层林、百舸”表现数量之多，“红遍、尽染、碧透”表现色彩之多，“百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底”描写“舸，鹰，鱼”等时用词精准，给人以向上的力量。
“万类霜天竞自由”中“万类”突出大自然物种的繁多、色彩纷呈，是总体概括的描写。
展+评
5min
思5min
4.下片中“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深刻含义？
展+评
5min
含义：表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
（着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。）
思5min
5.词的上片重在写景，为何在最后一句发出“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮 ”的感慨？上片写景与下片抒情有着怎样的内在联系
展+评
5min
答案：从手法上看，这三句不再是写景，而是抒情，直抒胸臆，抒发感受，一怅一问，表达了诗人对祖国命运的深切思虑，整顿山河的使命感。
上片描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并且即景发问，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。下片通过回忆，形象地概括了20世界二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，豪情满怀，壮志凌云，肩负着历史的重任，指点着祖国的江山，主宰者民族的命运。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上片写景是写篇抒情的基础，下片抒情则是上片含蓄情感的再现和升华。
课后助练
6.用自己喜欢的方式总结从课本上学到的诗歌鉴赏的思路和方法，然后与同学交流。
（1）景中寓情，情中显志。词中写的是寒秋景物，却毫无过去一般诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。因为词人饱含热爱祖国壮丽山河的情感，更重要的是，越写山河的壮丽，就越使词人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这“不一致”中突出了强烈的革命精神。
（2）对比手法的运用。词中含有多组对比，使描绘的景色更加鲜明。如“万山红遍”与漫江碧透的颜色对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”的动作对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
（3）极富表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力。如“遍”字绘出红色的彻底，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字准确地表现出了雄鹰矫健翱翔的姿态，“翔”字精当地描绘出了由于在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
展+评5min
课堂小结第一周《沁园春·长沙》导学案
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
了解这首词的写作背景，作者简介、词的定义等相关常识。
掌握本词炼字选词的精妙之处，品味意象的活泼灵动，感受诗词意境的丰盈深邃。
感受毛泽东的革命壮志和以天下为己任的胸怀。
【重、难点】
1.掌握本首词的炼字选词，品位意象，感受意境。
2.接毛泽东的革命壮志和以天下为己任的胸怀。
【导学流程】
一、知识链接
1.作者简介：毛泽东（1893年12月26日----1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
2.写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
3.词的定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
（1）特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
（2）词牌和标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
（3）词的分类：①按字数多少可分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上；②从结构上来看：一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段，双调词分两段,上片下片，此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。③按流派可分为豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表词人是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
二、整体感知
1.听音频、正字音、有感情地朗读诗词并找出词中的意象。
百舸（ ）怅寥廓（ ）峥嵘（ ）方遒（ ）浪遏（ ）
意象：作者选取了山、林、江、船、鹰、鱼等意象。
三、文本研究
2.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？请具体分析其表达效果。
相关语句 关键词 效果分析
万山红遍 万、遍 万—— 山之多，写出了群山重叠之态 遍——（1.红之广，写出了红的广阔，红的彻底。）
层林尽染 层、染 层——（2.林之密 ） 染——（3.拟人手法，写出秋景红色之深 ）
漫江碧透 漫、透 漫——（4.写出江水溢满之状） 透——（5.写出湘江秋水清澈见底的特征）
百舸争流 争 给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空 击 飞之矫健，准确展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿 ）
鱼翔浅底 翔 游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。）
万类霜天竞自由 竞 有力突出了万物蓬勃的生命力 ）
3.结合词的内容分析词中“看万山红遍”至“万类霜天竞自由”几句所用到的艺术手法。
由远及近，由高到低，动静结合，从具体到概况。
由远及近：远看，“万山红遍，层林尽染”，那一重重山，一层层树，让自然之神的彩笔一抹，晕染得一片嫣红（静态之景）。近观，“漫江碧透，百舸争流（动景）”，秋水澄澈，脚下的湘江，如碧绿的翡翠、透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生机勃勃。
由高到低：仰视，“鹰击长空”（动景），万里无云的天空，雄鹰振翅飞翔。
俯瞰，“鱼翔浅底”
动静结合：（动景）清澈见底的江里，鱼群摆尾，任意遨游。这是一幅立体的辽阔万里、绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图，
从具体到概况：“万山、层林、百舸”表现数量之多，“红遍、尽染、碧透”表现色彩之多，“百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底”描写“舸，鹰，鱼”等时用词精准，给人以向上的力量。
“万类霜天竞自由”中“万类”突出大自然物种的繁多、色彩纷呈，是总体概括的描写。
4.下片中“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深刻含义？
深刻含义：表达了主宰祖国命运的，是勇敢的革命青年。
“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。
原文：携百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
翻译：回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
含义：表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
（着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。）
5.词的上片重在写景，为何在最后一句发出“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮 ”的感慨？上片写景与下片抒情有着怎样的内在联系
答案：从手法上看，这三句不再是写景，而是抒情，直抒胸臆，抒发感受，一怅一问，表达了诗人对祖国命运的深切思虑，整顿山河的使命感。
上片描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并且即景发问，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。下片通过回忆，形象地概括了20世界二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，豪情满怀，壮志凌云，肩负着历史的重任，指点着祖国的江山，主宰者民族的命运。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上片写景是写篇抒情的基础，下片抒情则是上片含蓄情感的再现和升华。
四、课后助练
6.用自己喜欢的方式总结从课本上学到的诗歌鉴赏的思路和方法，然后与同学交流。
（1）景中寓情，情中显志。词中写的是寒秋景物，却毫无过去一般诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。因为词人饱含热爱祖国壮丽山河的情感，更重要的是，越写山河的壮丽，就越使词人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这“不一致”中突出了强烈的革命精神。
（2）对比手法的运用。词中含有多组对比，使描绘的景色更加鲜明。如“万山红遍”与漫江碧透的颜色对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”的动作对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
（3）极富表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力。如“遍”字绘出红色的彻底，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字准确地表现出了雄鹰矫健翱翔的姿态，“翔”字精当地描绘出了由于在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
五、学完本课你还有什么困惑？

展开更多......

收起↑