资源简介

五上第八单元日积月累及拓展教学教案
【微课内容】五年级单元日积月累及拓展教学。
【适用对象】小学五年级学生
【教学目标】
会读会背第八单元日积月累《观书有感》；
能根据提供的注释理解诗意；
体会诗人用暗喻的手法表达读书的独特感受；
能积累和读书相关的诗句。
【教学重点】
理解古诗的意思。
【教学难点】
体会诗人用暗喻的手法表达读书的独特感受。
【教学设计】
直接导入课题
同学们，欢迎观看五年级单元《日积月累及拓展教学》系列微课。今天我们一起来学习五年级上册第八单元的日积月累，这一单元的日积月累有点与众不同，我们要学习的是两首关于读书的诗，但都是同一个作者写的。让我们一起学习《观书有感》。
请同学们自由读一读，注意读准字音，读出停顿。
知诗人 解诗题
知诗人
我们先来了解一下作者朱熹。朱 熹 （1130年—1200年），字元晦，号晦庵，又称紫阳先生、考亭先生、云谷老人、逆翁。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
三、品诗句 明诗意
《观书有感》（其一）向我们讲述了诗人哪些独特的读书感受呢？请同学们根据老师给的提示，自己试着理解诗的意思，并说一说自己读懂了什么。
过渡：同学们理解得怎么样了？我们一起来说一说吧。
出示诗句意思： 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。 要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？同学们可以大胆联想。让我们关注这两句诗，半亩方塘：比喻自己的知识储备。源头：比喻新的知识。这样的联想是不是正确的呢？让我们一起走进赏析内容。
这首诗是以方塘的形象来作喻的。前两句诗人将自己的心智比作明镜般的半亩方塘，以广袤的天光云影来比喻心智容纳之广、鉴理之明。后两句以方塘作比喻来说明道理：只有不断学习、更新浩和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。这首诗以暗喻的手法，将读书的感想化为生动隽永的形象，阐明诗人独特的读书感受。表达了作者怎样的情感呢？你们可以大胆表达。（我们从词中可以体会到作者悠闲自在，热爱大自然的情怀。）
《观书有感》（其二）又向我们讲述了诗人哪些独特的读书感受呢？请同学们根据老师给的提示，自己试着理解诗的意思，并说一说自己读懂了什么。
过渡：同学们理解得怎么样了？我们一起来说一说吧。
昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地行进。
这首诗中描写的景物和“书”有什么关系？
我们一起关注这句诗：昨夜江边春水生 春水生比喻我们平时的大量阅读。在这首诗的后两句作者是用行船来比喻学习。
可能有些同学觉得这样的联想理解起来有点困难，不着急，我们继续往下看这首诗的赏析。
这首诗也描写了诗人“观书”的感受，同样借助生动形象的比喻揭示深刻的哲理。用“蒙冲巨舰”因江水枯竭而搁浅的时候，花费多少力气去推它都是白费，而当春水猛涨时，“蒙冲巨舰”便可以在水中自由航行的比喻，启示我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
同学们，学到这里，你都掌握了吗？那我们一起巩固练习一下。
五、巩固练习
1.读一读，背一背。
2.完成练习。
①这两首的作者是 _______代诗人__________。
② “源头活水”在诗中比喻_______________________。
③《观书有感》（其一）借助池塘水清因有活水注入的现象，告诉我们___________________________________。
④《观书有感》（其二）借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，告诉我们_____________________________
__________________________。
六、拓展教学
冬夜读书示子聿
[ 宋 ] 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
诗意：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。

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