资源简介

(共22张PPT)
坦不拉鼓：击奏膜鸣乐器
坦布拉
巴亚
汀塔拉节奏圈还在吗？
即兴多变
节奏重复 预示结束
0
人音版八年级下册第四单元
亚洲弦歌
☆深情
教学目标
知识目标：了解印度民族乐器
西塔尔及歌舞
2、
能力目标：总结出印度音乐的基
本特征：做简单的旋律和节奏练习
以增加对印度音乐的了解和体会
3、
德育目标：通过对他民族的音乐
文化的学习及了解，进而激发学生
对本民族本土音乐的热爱
学情分析
八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变
声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与
生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是
种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩
大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让入
年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教
同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学
教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式
只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学
生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合说、唱、跳、
演、人声伴奏等形式进行，做到完整的音乐剧表演
全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉：
重点难点
教学重点：感受印度音乐风格
教学难点：理解印度古典音乐
中的两个基本要素，做简单的
节奏和旋律练习
x
用
改
印度最重要的乐器
西塔尔
多
《深情》西塔尔演奏大师
卡香与小提琴大师梅纽因
的
出
拉雅·香卡曲
拉维·香卡(RaviShankar)
甲壳虫乐队著名吉它手乔
治哈里森的恩师，1960年，
甲壳虫乐队邀请拉维同台演出，
此后，西方的摇滚一代借鉴其
独特的西塔尔琴演奏技巧使吉
他演奏进入了一个新的层次。
拉维的西塔尔琴演奏是继承了
传统演奏技巧基础上的大胆创
新，是他使西塔尔琴这种古老
的
的乐器再次焕发青春。
0的
的心安
出
耶胡迪·梅纽因
的
美国犹太裔小提琴家，他
同时也是一位指挥，九岁
在其师帕辛格指挥的旧金
山交响乐队伴奏下演出拉
罗《西班牙交响曲》，被
誉为“神童”。战后访问
过苏联、以色列、日本、
印度，对东西方文化交流
起过一定作用。七十年代
公，
出版了他的自传《未完的
历程》
0
的
出
印度音乐元素
印度古典音乐最重要的二种元素拉格(Raga)和搭拉(Tala)
拉格是印度古典音乐的心脏或灵魂。本意为感染人的心灵
拉格的时间学说。每天的不同时辰采用相应的拉格。唱或奏
是完全依据时间、季节、情绪来决定的。
搭拉象征宇宙生生不息的节奏，近似西方的节拍，它在节拍
周期中固定的。
的

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