资源简介

(共21张PPT)
人音版七年级下册第三单元 天山之音
阳光照耀着塔什库尔干
教学目标
1.情感目标:乐于欣赏小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》,对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪感。
2.知识技能目标:能够听辨小提琴、钢琴的音色,加深对独奏这种表演形式的认识;认识新疆塔吉克族调式和其独特的节拍节奏特点。
3.过程与方法:在聆听、模唱主题、画旋律线、探究等活动中,体验塔吉克族的民间音乐的风格特征,提升学生对音乐的鉴赏能力。
学情分析
“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中,根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”是《2011版新课程标准》在感受与鉴赏领域对7—9年级学段的学生在音乐表现要素内容板块的聆听要求。这个学段的学生应该已经拥有相对丰富的听觉能力,并积累了一定程度的听觉经验,所以可以做到用语言表达音乐的能力。但在实际教学过程中我发现,这个学段的学生实际的听觉能力并没有达到课标中的要求。他们欣赏音乐后的表达还是停留在情绪与情感这个层面,他们对音乐的见解感知与领悟能力、在音乐听觉的广度与深度方面等等,并不是随着年段的升高而发展的。所以我设计的这节课的指导思想是立足于学生实际欣赏能力,发展学生听觉思维,拓宽学生听觉深度与广度。
重点难点
了解新疆塔吉克调式与节拍、节奏的特点,感受音乐表达的形象与 情感,体验乐曲独特的音乐风格。
鹰是塔吉克族先民崇拜过的动物图腾，塔吉克文化中与鹰有关的这些文化现象正是远古塔吉克族先民鹰图腾崇拜的遗存。
塔吉克人的民间舞蹈名之曰“鹰舞”，其基本动作完全是模仿鹰的动作。最具塔吉克民族特色的乐器是鹰笛，这是由鹰的翅骨制成的。塔吉克族人中广泛流传着有着鹰的各种传说故事。
音乐:
塔吉克族舞蹈塔吉克族特有的乐器有纳依（用鹰翅骨做的短笛）、巴朗孜阔木（弹拨的七弦琴）、热朴甫（弹拨的六弦琴）。其中纳依和热朴甫是塔吉克族人民最喜爱的两种乐器。
舞蹈:
塔吉克族的舞蹈也是模拟雄鹰的动作，时而振翅直上，时而展翅回旋，时而收翅降落，舞姿轻松活泼，动作矫健优美，所以人们称它为鹰舞。
欣赏
阳光照耀着塔什库尔干
思考：
1.乐曲描绘了一幅什么样的画面？
2.有哪些乐器演奏？
3.乐曲可以分为几段？
分段欣赏——引子
聆听音乐，并思考：
● 这段音乐是由什么乐器演奏的？
● 它的速度是怎样的？
大家太厉害了，把音乐的特点一下子就抓住了。综合我们对第二部分的分析，这个第二部分给大家什么感受呢？那好，我们总结一下，如果这两个主题要表现“纵情高歌”和“热烈起舞”两个音乐形象，大家怎样安排呢？
乐曲继续进行是第二部分四个主题的变化再现，之后进入到尾声。
作曲家用极快的速度，非常密集的节奏完场尾声。乐曲的最后进入全曲的高潮部分，作曲家以活泼明快的飞快跳弓将乐曲推向高潮。表现出帕米尔高原的巍峨壮丽，同时也把新疆人民直率、豪爽、开朗、刚毅的性格表现得淋漓尽致。
在这里我们不得不佩服作曲家将民族音乐与西洋乐器结合的如此天衣无缝，为我们呈现了如此美奂美伦的音乐世界。他到底是谁呢？在这里为大家隆重介绍本曲的作者：陈刚。
陈钢，是中国当代著名的作曲家之一。早年，他即师从于父亲陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴。1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论。早在求学期间，他即以其与何占豪合作之小提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。这首流传最广的中国交响乐作品曾先后荣获五次金唱片与白金唱片奖。
陈钢现为全国政协委员、中国音协理事、上海音乐学院作曲系教授。他曾出访美国、加拿大、法国、新加坡、香港、日本、台湾等并被载入“世界名人录”、“世界音乐名人录”等十八项世界名人录，并获“国际文化荣誉证书”。另著有散文集《黑色浪漫曲》，《三只耳朵听音乐》等。
节奏练习：
1 2 3 1 2 1 2
“左右右 左右 左右”
这种由不同的单拍子按照次序组合而成拍子叫混合拍子。
7/8拍
7/8
3/8
2/8
2/8
+
+
聆听思考：
这段旋律是几拍子的？
请同学们注意变化音和装饰音（波音）。
聆听思考：
1.是否在这段曲子中听到与我们刚刚唱的相同或相似的旋律？出现了几次？
出现了两次（高低八度各一次）
2.在这段乐曲中你听到了几种乐器声音？主要演奏乐器是什么？伴奏乐器是什么？
乐器王后——小提琴独奏，乐器之王——钢琴伴奏
3.这段乐曲的音乐情绪是怎样的？
优美抒情纵情高唱
《阳光照耀着塔什库尔干》
陈钢根据歌曲《美丽的塔什库尔干》、笛子独奏《帕米尔的春天》以及新疆塔吉克族的音乐素材而创作的小提琴独奏曲。
代表作：小提琴协奏曲《梁祝》等。
聆听思考：
音乐情绪怎么样？
热烈欢快、描绘了载歌载舞的场面
请同学们注意反复记号、变化音和装饰音（颤音）
分段欣赏——第一部分
聆听音乐，并思考：
●这段音乐变现了什么样的情绪？
●它的速度、力度、节奏分别有什么样的特点？
谢 谢 观 看

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