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20 《曹刿论战》导学案
核心素养：
1.积累文言文常用的实词、虚词，疏通文义；理清行文思路，复述情节，背诵全文。
2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想，分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。
3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
学习重难点：
1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
2.理清行文思路，把握课文剪裁得当的叙事特点。
学法指导：
结合课下注释读准字音，把握好停顿，疏通文意，并积累文中的重点文言词语、古今异义、特殊句式等。
了解中国传统史家笔法即“春秋笔法”，看看详写了什么略写了什么。找出文中的对比手法，品析人物特点。
结合生活实际，感受中国传统士人铁肩担道义的责任心。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体链接。
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
2.作品简介。
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期鲁隐公元年（前722年）至鲁哀公十四年（前454年）间各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等的一部编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。与《公羊传》《榖梁传》并称为“春秋三传”。
3.古今异义。
古今意义主要有以下几种情况：
（1）词义扩大。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。
（2）词义缩小。如“金”，原来泛指一切金属，现在通常专指黄金。
（3）词义转移。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“（语言、行为）恶劣，不道德”
（4）感彩变化。如“爪牙”，古代多指“武士猛将”，是褒义词；现在则比喻坏人的党羽，为贬义词。
（5）词义弱化。如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，以达到受死亡威胁的程度；今义则弱了许多。
（6）词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇视、怨恨的意思。
二、预习任务
1.了解作者作品及本文写作背景。
2.朗读课文，读准字音，把握好停顿，结合注释了解课文大意。
3.完成课后“思考探究”。
三、预习检测
1.填空题。
《曹刿论战》选自《_______》，传说是_______时期 ________所作，是根据鲁史写的__________体史书。答案：左传 春秋 左丘明 编年
2.请用“／”标出下列语句中的语意停顿。(每句标一处)
(1)肉 食 者 谋 之 (2)弗 敢 加 也
答案：(1)肉食者／谋之 (2)弗敢／加也
3.重点实词解释。
①肉食者鄙： 鄙，鄙陋，这里指目光短浅。 ②弗敢加也： 加，虚夸，这里指以少报多。
③必以信： 信，诚实，意思是对神说实话。 ④小信未孚： 孚，为人所信服。
⑤神弗福也： 福，赐福、保佑。 ⑥公将鼓之： 鼓，动词，击鼓。
⑦既克： 克，战胜。
4.用现代汉语翻译下面句子。
(1)小大之狱，虽不能察，必以情。
(2)忠之属也。可以一战。战则请从。
(3) 夫战，勇气也。
（4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
答案：（1）大大小小的案件，即使不能一一明查，一定要根据实情来处理。
（2）这是尽了本职的一类事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许我跟随着去。
（3）作战，是靠勇气的。
（4）我发现他们的车辙混乱，望见他们的军旗也倒下了，所以才追击他们。
5.感知课文内容，填写下面的句子。
（1）《曹刿论战》中写到，当国家面临危难时，曹刿以“ ， ”反驳了同乡“不在其位不谋其政”的观点，表达了自己“天下兴亡，匹夫有责”的担当。这也是曹刿请求见鲁庄公的根本原因
（2）《曹刿论战》中针对国君将衣食与百姓共享的做法，曹刿的评价是：
“ ， ”；对国君在祭祀时，牛羊玉帛不敢虚报，一定对神守信的做法，曹刿的评价是：“ ， ”；针对国君大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情处理的做法，曹刿的评价“ ， ”。
（3）《曹刿论战》中“ ， 一句表现了曹刿的认真仔细。他在仔细观察敌人败退的情况后才确定要追击敌人。
（4）在《曹刿论战》中曹刿用“ ， ”一句说明了自己决定追击敌人的原因。
（5）在《曹刿论战》中，对战争场面的描写，作者只用“齐人三鼓”“ ”和“ ”三句，就概括出鲁军从防御到反击再到追击齐军的全过程。
（6）《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子“ ， ， ”。
答案：（1）肉食者鄙 未能远谋 （2）小惠未徧 民弗从也；小信未孚 神弗福也；忠之属也 可以一战（3）下视其辙 登轼而望之 （4）吾视其辙乱 望其旗靡（5）齐师败绩 遂逐齐师
（6）小大之狱 虽不能察 必以情
【课中导读】
第一课时
一、文题解读
1.曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？
明确：也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。 他“论” 的是 春秋时以弱胜强的战役之一 —— 齐鲁长勺之战。
2.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
明确：这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。
第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
3.本文是按照什么顺序来写长勺之战的？
明确：时间顺序。
战前：曹刿请见鲁庄公（详写）
战中：曹刿随同鲁庄公，指挥作战（略写）
战后：曹刿论述取胜原因（详写）
二、朗读课文（注意正音和节奏）
曹刿(guì) 小信未孚(fú) 又何间(jiàn)焉 公与之乘(chéng) 长勺(sháo)
三、解读课文
1.疏通字词，理解文意。（PPT）
2. 如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？
A、从人物曹刿身上看应为：请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为：将战、实战、问因。
C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。
3.这篇课文有几条叙事的线索？
明确：有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。
4.整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？
明确：本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。
全文共三段，每段为一部分。
第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。
第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段，叙长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：
第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。
四、知识积累
1.重点实词。
①肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。②弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。③必以信：信，实情。④小信未孚：孚，为人所信服。⑤神弗福也：福，赐福、保佑。⑥公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。
⑦既克：克，战胜。⑧望其旗靡：靡，倒下。
2.古今异义。
①牺牲玉帛 （ 牺牲，古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。)
②小大之狱 （狱，古义：案件。今义：监狱。)
③必以情 （情，古义：以实情判断。今义：感情。)
④忠之属也 （忠，古义：尽力做好本分的事。今义：忠诚。)
⑤又何间焉 （间，古义：参与。今义：中间，空间或时间。)
⑥可以一战 （可以，古义：可以凭借。今义：可能、能够。)
⑦肉食者鄙 （鄙，古义：鄙陋，这里指指目光短浅。今义：轻视，看不起。)
⑧再而衰 （再，古义：第二次。今义：又一次。)
3.一词多义。
①间：又何间焉：（参与。)/又间令吴广之次所旁丛祠中（暗地。)
②故：公问其故（缘故。)/彼竭我盈，故克之（所以。)
③属：忠之属也（类。)/神情与苏黄不属（类似。)/有良田美池之属（类。)
④以：可以一战（凭借。)/必以情（按照。)/必以分人（把。)
⑤伐：齐师伐我（兴兵攻打。)/伐竹取道，下见小潭（砍伐。)
⑥之：肉食者谋之(代词，代这件事)/公与之乘(代词，代指曹刿)/故克之(代词，代指齐军)/小大之狱(结构助词，的)/公将鼓之(助词，起补足音节的作用)
4.词类活用。
①神弗福也（福，名词用作动词，赐福。)
②公将鼓之（鼓，名词用作动词，击鼓进军。)
5.省略成分。
①肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，(君)又何间焉？
②乃入见。——(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。
③问：“何以战？”——(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？”
④必以分人。——必以(之)分(于)人。
⑤对曰：“忠之属也。可以一战。”——(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。”
6.成语
①一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
②辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。
③彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。
五、随堂训练
1.下列字的注音和词语书写有误的一项是( )
A.曹刿(guì)　 遂逐其师(suì)　　 下视其辙(zhé)
B.登轼(shì) 彼竭我盈(yíng) 一鼓作气(zuò)
C.旗糜(mǐ) 弗敢专也(fú) 夫大国(fū)
D.玉帛(bó) 又何间焉(jiàn) 小惠未遍(biàn)
【解析】C项中，“糜”应为“靡” ，“夫”应读fú。
2．解释下列加横线的词。
(1)小惠未遍 ( )
(2)必以情 ( )
(3)忠之属也 ( )
(4)齐师败绩 ( )
(5)既克，公问其故 ( )
(6)夫大国，难测也 ( )
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)忠之属也，可以一战。
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
(3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
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20 《曹刿论战》导学案
学习目标：
1.积累文言文常用的实词、虚词，疏通文义；理清行文思路，复述情节，背诵全文。
2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想，分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。
3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
学习重难点：
1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
2.理清行文思路，把握课文剪裁得当的叙事特点。
学法指导：
结合课下注释读准字音，把握好停顿，疏通文意，并积累文中的重点文言词语、古今异义、特殊句式等。
了解中国传统史家笔法即“春秋笔法”，看看详写了什么略写了什么。找出文中的对比手法，品析人物特点。
结合生活实际，感受中国传统士人铁肩担道义的责任心。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体链接。
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
2.作品简介。
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期鲁隐公元年（前722年）至鲁哀公十四年（前454年）间各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等的一部编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。与《公羊传》《榖梁传》并称为“春秋三传”。
3.古今异义。
古今意义主要有以下几种情况：
（1）词义扩大。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。
（2）词义缩小。如“金”，原来泛指一切金属，现在通常专指黄金。
（3）词义转移。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“（语言、行为）恶劣，不道德”
（4）感彩变化。如“爪牙”，古代多指“武士猛将”，是褒义词；现在则比喻坏人的党羽，为贬义词。
（5）词义弱化。如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，以达到受死亡威胁的程度；今义则弱了许多。
（6）词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇视、怨恨的意思。
二、预习任务
1.了解作者作品及本文写作背景。
2.朗读课文，读准字音，把握好停顿，结合注释了解课文大意。
3.完成课后“思考探究”。
三、预习检测
1.填空题。
《曹刿论战》选自《_______》，传说是_______时期 ________所作，是根据鲁史写的__________体史书。
2.请用“／”标出下列语句中的语意停顿。(每句标一处)
(1)肉 食 者 谋 之 (2)弗 敢 加 也
3.重点实词解释。
①肉食者鄙： 鄙，______________________ ②弗敢加也： 加，_________________
③必以信： 信，_________________________④小信未孚： 孚，________________
⑤神弗福也： 福，____________ ⑥公将鼓之： 鼓，________________
⑦既克： 克，___________
4.用现代汉语翻译下面句子。
(1)小大之狱，虽不能察，必以情。
(2)忠之属也。可以一战。战则请从。
(3) 夫战，勇气也。
（4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
5.感知课文内容，填写下面的句子。
（1）《曹刿论战》中写到，当国家面临危难时，曹刿以“ ， ”反驳了同乡“不在其位不谋其政”的观点，表达了自己“天下兴亡，匹夫有责”的担当。这也是曹刿请求见鲁庄公的根本原因
（2）《曹刿论战》中针对国君将衣食与百姓共享的做法，曹刿的评价是：
“ ， ”；对国君在祭祀时，牛羊玉帛不敢虚报，一定对神守信的做法，曹刿的评价是：“ ， ”；针对国君大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情处理的做法，曹刿的评价“ ， ”。
（3）《曹刿论战》中“ ， 一句表现了曹刿的认真仔细。他在仔细观察敌人败退的情况后才确定要追击敌人。
（4）在《曹刿论战》中曹刿用“ ， ”一句说明了自己决定追击敌人的原因。
（5）在《曹刿论战》中，对战争场面的描写，作者只用“齐人三鼓”“ ”和“ ”三句，就概括出鲁军从防御到反击再到追击齐军的全过程。
（6）《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子“ ， ， ”。
【课中导读】
第一课时
一、文题解读
1.曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？
明确：
2.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
明确：
3.本文是按照什么顺序来写长勺之战的？
明确：
战前：曹刿_________________（详写）
战中：曹刿_______________________________（略写）
战后：曹刿___________________（详写）
二、朗读课文（注意正音和节奏）
曹刿( ) 小信未孚( ) 又何间( )焉 公与之乘( ) 长勺( )
三、解读课文
1.疏通字词，理解文意。（PPT）
2. 如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？
A、从人物曹刿身上看应为：请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为：将战、实战、问因。
C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。
3.这篇课文有几条叙事的线索？
明确：
4.整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？（文中标记）
四、知识积累
1.重点实词。
①肉食者鄙：鄙，__________________________②弗敢加也：加，__________________
③必以信：信，______ ④小信未孚：孚，为人所信服。
⑤神弗福也：福，_______________ ⑥公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。
⑦既克：克，________ ⑧望其旗靡：靡，倒下。
2.古今异义。
①牺牲玉帛 （ 牺牲，古义：____________________今义：放弃或损害一方的利益。)
②小大之狱 （狱，古义：_________今义：监狱。)
③必以情 （情，古义：_____________今义：感情。)
④忠之属也 （忠，古义：_______________________今义：忠诚。)
⑤又何间焉 （间，古义：_________今义：中间，空间或时间。)
⑥可以一战 （可以，古义：______________今义：可能、能够。)
⑦肉食者鄙 （鄙，古义：_________________今义：轻视，看不起。)
⑧再而衰 （再，古义：____________今义：又一次。)
3.一词多义。
①间：又何间焉：（ )/又间令吴广之次所旁丛祠中（ )
②故：公问其故（ )/彼竭我盈，故克之（ )
③属：忠之属也（ )/神情与苏黄不属（ )/有良田美池之属（ )
④以：可以一战（ )/必以情（ )/必以分人（ )
⑤伐：齐师伐我（ )/伐竹取道，下见小潭（ )
⑥之：肉食者谋之( )/公与之乘( )/故克之( )/小大之狱( )/公将鼓之( )
4.词类活用。
①神弗福也（福，名词用作动词，___________。)
②公将鼓之（鼓，名词用作动词，____________。)
5.省略成分。
①肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，( )又何间焉？
②乃入见。——( )乃入( )见( )。
③问：“何以战？”——( )问( )：“( )何以战？”
④必以分人。——必以( )分( )人。
⑤对曰：“忠之属也。可以一战。”——( )对曰：“( )忠之属也。可以( )一战。”
6.成语
①一鼓作气：_________________________________
②辙乱旗靡：_________________________________
③彼竭我盈：__________________________________
五、随堂训练（PPT）
1.下列字的注音和词语书写有误的一项是( )
A.曹刿(guì)　 遂逐其师(suì)　　 下视其辙(zhé)
B.登轼(shì) 彼竭我盈(yíng) 一鼓作气(zuò)
C.旗糜(mǐ) 弗敢专也(fú) 夫大国(fū)
D.玉帛(bó) 又何间焉(jiàn) 小惠未遍(biàn)
2．解释下列加横线的词。
(1)小惠未遍 ( )
(2)必以情 ( )
(3)忠之属也 ( )
(4)齐师败绩 ( )
(5)既克，公问其故 ( )
(6)夫大国，难测也 ( )
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)忠之属也，可以一战。
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
(3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
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